二年级语文下册教案《神笔马良》部编本

1、二年级语文下册教案神笔马良部编本神笔马良导读课教学设计一、导入：孩子们，在你们听到的，读到的书中，有许多你们知道的儿童，下面，我们 来猜猜这些人物吧！瞧这是？今天我们还要来认识一下4个儿童，你认识他们吗？（出示课件）生：神笔马良 七色花（） 愿望的实现（） 大头儿子小头爸爸师：这就是我们语文书中“快乐读书吧”里推荐的四本书中的人物，想看吗？ 现在让我们把目光聚焦在其中一本书上。神笔马良二、了解封皮、作者、目录、插图师：首先让我们看看这本书的封面，一下我们就知道了，这本书的作者是？ （出示课件）（1）洪汛涛老爷爷，洪汛涛老爷爷一生都致力于儿童文学的创作与研究， 是“中国童话十家”之一，他因创作童

2、话神笔马良而被誉为“神笔马良之父”, 他写的这个神笔马良的故事也已经流传了 60多年了，影响着一代乂一代人。 今天，就让我们好好走近它。（2）下面，请同学们仔细翻翻书中197-204页的故事，我们会发现书中有 一些插图。为我们绘制插图的是张光宇老爷爷。（演示插图）（3）同学们，如果把这些插图放在你的手里你愿意好好看吗？但老师有个 条件（出示课件）。师：请同学们打开书，去找一找每一张插图上都讲了什么故事呢？师：哪个 小组对出了一幅？两幅？三幅？对出来的小组为自己鼓鼓掌吧！（请小组长收好 插图！）三、对一对（1）师：现在老师可要检查检查你们了。游戏开始了！请看这段文字，读 读这段文字，可以用我们之

3、前学过的默读。（2）师：下面到小组长那里迅速举出与这段文字对应的插图！开始！（出示课件）生：举出插图师：同学们对不对？那你能告诉我你是如何找到这幅插图的吗？生：借助屏幕上的文字。师：那你能再借助这幅插图，用自己的话给我们讲讲这个小故事吗？生：马良从小就很想学画画。有一天他想去跟画师学画画，却被画师赶了出 来。师：亲爱的同学们，被画师赶出去之后，咱们的马良，他的梦想破灭了吗？ 他还想画画吗？书里面有一个词，你们看到了吗？马良是个？（志气）板书：志气（3）那我们就再来往下猜，这回难度加大！（出示课件）师：现在我们变 成这两幅，你能用书中的话告诉老师，这两幅图讲的是什么吗？生：从此，他用心学画画，每

4、天用心苦练师：马良很有志气，没有笔，还？（坚持画画）师：同学们发现了没有，这两幅画其实讲的是一个意思，都讲的是什么？马 良是一个？（坚持不懈）板书：坚持不懈三、自选插图、讲故事师：正是马良有志气、坚持不懈，才有了后来插图里讲的故事。你们看，有 的是3幅放在一起讲的一个故事，有的是4幅图放在一起讲的一个故事。下面咱 们这样吧，请每个小组自选一组，这组？或是这组，都可以！讲讲每组插图里都 讲了什么呢？（大概需要2分钟）学生汇报：（1）第一组图（第一次讲，已经讲得很不错了！）（2）第二组图师：同学们，神笔马良的故事长不长啊？这节课我们不可能把每个故事 情节都拿出来讲，但是课下我们却可以借助这些插图，

5、把这个长长的故事一点一 点的缕出来！想不想要这些漂克的图画呢？那就好好听清楚老师的要求哦。四、找出时间线师：同学们，其实我们不仅可以借助插图去理解、捋顺这个长长的故事。老 师还有另外一个办法!师：同学们看！其实，在刚刚同学们讲过的每一个小故事里，开头部分，都 有一个？（表示时间的词语）师：你还找到了哪些？（！板书几个时间词语！）师：这些表示时间的词语有什么作用呢？（把这些情节一个一个的连接在了 一起。）是啊，这些词语，他们就像时间的线索一样，每个小故事前面都有一个表示 时间的词语，把这些小故事都一个一个地连接了起来。以后我们在讲一件事的时候，也要用这样一些表示时间的词语把事情连接起 来，讲清楚

6、。（板书画线）五、演一演（1）这个故事不仅可以借助插图和时间的线索把它讲出来，还有人把它变 成了动画片演了出来。（播放视频）（2）师：我们也来演一演，好不好？谁来演皇帝？你来读皇帝的话，屏幕 上红色的字体。你来读屏幕上蓝色的字。谁来演马良？好！全体同学起立，你们都来扮演马良，你们看，马良在画什 么？（画风）请同学们一起做动作！（3）师：我来采访一位小马良：你为什么要不停地画风？生：皇帝太坏了，太贪心了师：看来马良的笔不用来给这样贪心的人画画，哪怕他是皇帝！他呀，就天 天替村里的穷苦人画画。出示课件：马良有了这支神笔，天天替村里的穷苦人画画。谁家师：如果马良给贪心的人、懒惰的人画画，他的笔还会神奇吗？师：同学们这是洪汛涛老爷爷为这本书题的词：愿每一个孩子都是马良，愿 每一个孩子都有一支神笔。洪汛涛老爷爷为什么这么祝愿我们呢？生：希望我们像马良一样不为坏人做事，要勇敢，要善良。板书：善良勇敢4 / 4二年级语文下册教案神笔马良部编本六、小结作业(1)同学们，如今神笔马良这个故事不仅被拍成了电影，写进了歌词 里，它还已经被写进很多不同版本的书里，影响着我们和一代乂一