学前教育专业美术实训室实用型人才培养探索-2019年教育文档

1、学前教育专业美术实训室实用型人才培养探索国家关于中国教育改革和发展纲要中指出我国职业教育的培养目标应 以培养社会大量需要的具有一定专业技能的烂熟劳动者和各种实用人才为主。 社会需要应用型及复合型的幼儿美术人才，需要学生毕业后具备直接幼儿园上 岗的充分条件。职业技术教育应与职业岗位严紧相连，建立起以素质为基础，以能力为中 心的人才培养模式，突出职业技能的教育，以大量的实践教学培养学生的应用 能力，才能尽快地满足社会对学前教育美术人才的需求。实训室是高职院校进行教学和科研活动的严重基地，是反映高职教学水平 和管理水平的严重标志之一。美术实训室活动的最终目标和首要定位是最终为 幼儿园输送大批有专业知

2、识和专业技术的应用型人才。突破传统模式，运用创 新思维，开设情景型模拟性综合性的美术实训基地，是提高幼儿园专业人才培 养的有效途径。对培养学前教育美术专业的实用型人才具有特别严重的意义。 美术实训活动是当前学前美术专业实践教学的严重组成部分。学前教育专业美 术实训室活动通过幼儿园美术系列操作与实践，培养了幼师学生美术实操能 力，训练制作技能技巧，确立综合运用材料进行环创设计的理念及思维模式， 以此培养学生高尚的审美情操和艺术修养，并迅速与幼儿园接轨，以优秀育人 理念做支撑，要培养实用型综合素质人才。为今后的幼儿园工作打下坚实的基 础为他们提供独立操作与创意的自由空间，开展幼儿园美术课堂教学及说

3、课活 动，培养学生迅速适应幼儿园美术教学的能力。专业知识技能训练是人才培养的基础高职的学前教育专业主要是培养幼儿园教师，以及幼教的管理人员，更强 调较为系统的专业理论和结壮的教学技能。因此更具职业性、综合性和实践 性，专业技能是幼儿教师发展的核心。传统的高校学前教育培养目标在技能方面存在重理论轻实践，重技法轻能 力的倾向，美术专业技能训练单一，忽视了学生美术专业素养与实践综合教学 能力的衔接。专业基础的加强一是要求美术专业知识的理解、深化，知识储备量的广博 和系统化，二是专业技能的拓展，专业知识达到融会贯通创新。因此实训室的 教学训练必须立足于本专业的人才培养方案，专业技能的综合性训练是美术实

4、 训室工作的重点，在专业训练中对原有教材和课程资源进行了改革整合，结合 手工、色彩、造型、构图等多种知识与能力的的融汇贯通。实现多种学科的交 叉提升课程的广度和深度，对学生进行综合知识的训练。实训室工作要在平时知识技能练习的基础上加强技能训练的综合性，多种 材料的综合性训练，提升美术专业特长训练的广度和深度。例如通过纸杯与光 盘生活类媒材开发制作系列课程纸杯百变新造型光盘大变身，从纸杯 和光盘类多种方法的制作到制作内容进行综合性的开发，研发生活类多种媒材 的利用并进行综合创意设计。多变的造型提升了同学们创作的空间，加深了思 维的广度和深度，为学生在说课讨论活动中开拓了思路，提供更丰盛的创意资

5、料。提高了幼师生美术技能的知识储备同时，加深了对制作方法知识的理解与 深化。课堂教学的综合应用能力得到提升。利用多种废旧材料进行幼儿园环境创设实践操作也可综合开发一系列环创 手工课程，综合材料造型制作包括：利用废旧瓶子制作花瓶，利用废旧衣物制 作袜子娃娃，利用废旧塑料桶制作幼儿园玩教具等，培养幼师生对幼儿园环创 主题以及综合性材料运用驾驭的能力。帮助学生对幼儿园环境创设的综合性进 行深刻理解，便当学生在多种综合材料运用的基础上进一步创新。创新是人才培养模式的有力保证美术教育是一种创造性艺术，也是一种实践性艺术，幼儿教师不仅有一定 的专业知识、手工技能，还要有相应的环境创设的能力。创新能力的培养

6、是学 前教育人才培养的指导思想，实训室活动以创新综合设计为基本理念，应该体 现创新思路，彰显设计风格。培养学生整合知识运用知识的能力，培养学前专 业的学生进行美术创意活动，有利于激发他们联想力和想象力，幼儿园综合环 创的综合设计理念，培养学生设计思维的广度和深度，有利于发展学生的创造 性思维，也有利于提高学生的创新思维和探索精神。（一）实训内容的综合创新。美术课堂教学过于强调学科中心，过于关注 美术专业知识和技能；技能训练单一简单，在一定程度上脱离学生的生活经 验，难以激发学生的学习兴趣，通过美术实训活动，避免学习内容单一、琐 碎，制作中体现多种材料的综合创新和技法的综合创新，围绕幼儿园环境创

7、设 开展趣味主题制作等一系列严紧联系幼儿园实践的创意体验活动，包括：纸材 料手工花卉环创制作及幼儿头饰制作等、废旧材料在幼儿园环境的应用与设 计、以综合材料手工制作为主题进行幼儿园说课备课等活动。在课程设计中引 导学生善于挖掘生活中的新型媒材对废旧材料进行再利用提升同学的创意思 维能力。（二）课堂教学模式的综合创新。美术实训室课程是课堂教学的延续和提 升目的在于突出工作岗位需求，培养学生的各种发展能力，强调职业教学能力 的训练，具有创意性。为达到设计作品视觉审美的效果的最佳创意，课堂教学 形式灵活多样，展示作品的方式灵活多样，体现围绕主题共同提高及创新思 路。学生开展可模拟幼儿园情景教学，分组

8、讨论进行主题说课。开设主题展 览，对作品进行分类展示按组展示，可摆放可悬挂，充分利用多媒体课件进行 展示，激发学生的创作欲望和积极性。同时创设一个开放的、变化的、有趣味 的幼儿园环境，培养学生设计的整体设计理念和综合设计理念。专业特长引领培养实用人才的提升学前教育美术专业是一个综合性、针对性、实用性很强的专业。美术人才 培养既要有注重基础的学前教育普及型人才，又要注重拔高分专业的高层次人 才素质。通过实训室教学能够展现幼师美术生高超的手工技能及专业素质，以 及烂熟运用各种材料的能力和运用材料进行环创的能力。通过深入研究制作材 料、技法、制作和色彩搭配技巧在综合运用材料进行造型和环创设计方面提高

9、 学生举一反三制作能力。模拟教学结合说课，让学生根据相关的设计原理和例外年龄段的身心发展 特点进行活动设计，将课堂理论与教育实践有机结合，适应基础教育改革的要 求，结合活动设计课程，创设真实的幼儿园教学情境，锻炼学生对活动方案的 实施、活动过程的组织、与幼儿的沟通以及教态、语言、教育机智等都有非常 好的效果能迅速与幼儿园对接，培养幼儿园专业特长明明的专业型人才。有益 于将来开展教育实践探索，促进幼儿园专业发展和专业成长。3 / 4人才实用型定位决定一个学校发展的导向，培养创新型、引领型的人 才，实现人才培养的多层次化，分专业定位培养。才能在目前竞争激烈的幼儿 教育中立足。美术实训课程是在更新观念中不断创新发展的新课程。调动了学生的专业 学习热情，提高学生的专业实践操作能力。与幼儿园工作