汉语拼音ieüeer教学设计

1、汉语拼音ie Oe er教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于汉语拼音ie ue er教学设计的文档，希望对你能有帮助。1、学会复韵母ie ue er,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形， 正确书写整体认读音节ye yue.2、正确拼读声母与复韵母iecie组成的音节。3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会丰富多彩 的课外生活。教学重难点：重点：ie ue er的发音，声母与Cie组成音节的拼读及认生字。难点：er的发音。课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第38课）一、创设情境，激趣导入1、黑板上出示“拼音王国“的画面（学过的声母、韵母及整体认读音节）2、谈话激趣：（

2、复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读）3、导入:今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！二、自主探究，合作学习1、认识第一位朋友“ie"（看书上的图椰树，全神贯注读ie）,请学生借助 图画读准音。2、示范读，简单讲述发音方法，让学生观察口形并进行发音练习。3、请学生同桌互读互检。4、出示“ie”的四声，学生随老师的指点读。5、提问：这个朋友的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀）6、接下来认识第二位朋友Pe”（看文中的月亮图）7、示范读Uue 口形由合到半开，中间气不断。请学生跟着教师试读。8、请学生分四人小组合作学习Pe*的四声。然后抽小组检查学习效果。9、指导书写“ie、ue&

3、#39;o三、积累经验，学习ye yue1、（观看椰树图和月亮图）这两个新朋友除了复韵母“ie、ue还可以用 什么拼音呢。2、讲述：我们认识了很多的整体认读音节，今天我们来认识“ye yue”。3、请学生自己读一读，找出识记的方法：ie一ye小i变成大y, ue一yue, 加大y, U去眼睛。（复习j、q、x、y与U相拼的规则。）4、请学生认读ye yue的四声，请小老师来带读。5、指导书写。第二课时（总笫39课时）一、抓重点，学习er1、上节课我们学习了复韵母ieue和整体认读音节yeyue.今天我们要认 识第三位朋友，是谁呢？（出示文中的图“耳朵”）2、请大家试着发音er。教师检查。3、让

4、学生交流发音体会：小朋友在试读时有什么困难？或感觉有什么不同？4、范读，告诉学生这是一个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭， 成了 er。让学生模仿发音，然后教师抽读。5、请学生学习er的四声；先开火车读，打乱顺序指名读；再用er的四声 分别组词或说话。6、指导书写。二、拼读练习，游戏激趣。1、出示n丨与lie相拼的音节，让学生分二人小组合作学习，“我是声母n, 我是韵母Cie,拉起手来就是音节ncie。最后请学生汇报表演。2、出示dtnl与ie相拼的音节，请学生分二人小组合作学习后自荐展示 学习成果。3、出示：jqx与lie相拼的音节，议论：为什么两点不见了？（复习j、 q、x、y与U相

5、拼的规则。）三、看图读音，比赛学习1、拼音王国好玩吗？接下来，我们到拼音王国的另一个城市去看看。（出 示文中第30页图）请学生:大家来做导游，说说这个城市有什么？看哪个小导游介绍得最好! （随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的'音节。2、表扬学生：真不错！那大家把这些音节自己拼读出来，好吗？3、学生比赛拼读音节。笫三课时（总第40课时） 一、创设情境，识字读句1、讲述并提问：下课时，小朋友们都玩不同的游戏。看看，这些小朋友 在做什么？2、有趣吗？把图上的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节 课的音节和生字。3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节，先同桌

6、一起读， 再指名读、齐读。4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”，小组合作学生认字。（小组一起 读，再由小组长指读，并讨论怎样记载。）5、提问：你在哪儿见过这些字？用什么方法记住它们？6、指导学生读句子，注意标点符号的停顿。二、朗读儿歌，学习生字1、借助拼音，自由读儿歌。2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入等词 语的音节让学生练读。3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固（给生字选择正确的读音）4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园"，先带拼音读，再去掉拼音读。5、提问：你在哪儿见过这些生字？你想用什么方法记住它们？6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。7、开展读儿歌比赛。以组为单位，每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价：读准音、读流利、配动作、