平行线教学设计

1、学习必备欢迎下载平行线教学设计一、教学目标1.知识与技能(1)让学生在丰富的现实情境中进一步了解两条直线的平行关系，掌握有关 的符号表示；(2)让学生经历用三角板、量角器画平行线的方法，积累操作经验；(3)在实践操作中，探索并了解平行线的有关性质；2、数学思考能在观察和想象两直线存在平行关系，并在实践、探索中获取平行线的有关 性质。3、解决问题能在观察、想像、实践、操作中发现并提出问题，初步体会在解决问题的过 程中与他人合作、交流的重要性。4、情感与态度目标认识到通过观察、想象、实践、操作、归纳可以获取数学知识，体验数学活 动富有探索性，人而激发学生学习兴趣，增强学生的学习信心，培养学生可持续

2、 学习的能力。二、教材分析“平行线”是第五章相交线与平行线第二节内容，本节内容安排三个课时， 这一课时是本节内容的第一课时，在这一课时里，通过让学生观察两条直线被第 三条直线所截的模型，想象有转动的过程中存在有相交的情况， 从而得出概念及 平行公理，那么本课时教学内容的设计意图主要是让学生在观察、想象两条线存在平行关系的基础上，进一步了解两直线平行的有关性质， 为今后学习平行线的 判定做好铺垫。本课设计的主要思路是通过让学生观察、实践、操作等方式，使 学生经历实践、分析、归纳等过程，从而获得相关结论。学生在观察、实践、操作之前，教师要提醒学生注意以下几点：1、注意想象木条在转动过程中的位置变化

3、情况；2、实际生活中，大量存在的是平行线段， 要把它们看成直线；3、强调画平行线时要使用工具，不能徒手画，还注意不能只 画横平或竖立的图形，要让学生画出一些变式图形。三、学校与学生情况分析万宁市第二中学是万宁市一所普通中学，大部分的学生来自农村，学校的教 学条件一般。我校七年级的学生没有通过选拔考试， 只是按要求就近入学。因此， 大部分学生的基础以及学习习惯较差。 但在新的教学理念的指导下，在课堂教学 中，逐渐淡化了知识传授、接受学习、模仿训练等传统的模式，而注重学生学习 兴趣与态度的培养，注重学生的自主探索和合作交流以及创新意识的培养，把课堂真正还给学生。另外，根据七年级学生的年龄特征，他们

4、都具有好动、好胜、 好强的心理特点，现在在我所任教的班级中，学生已初步形成了动手操作，自主 探索和合作交流的良好学风，学生之间互相提问的生生互动的氛围已逐步形成。四、教学设计(一)情境引入演示两条直线被第三条直线所截的模型(如课本P13图5?2-1)让学生观察， 在这个过程中，有没有直线a与b不相交的位置呢？这时，直线a与b的位置关 系如何？在这种位置时，又有哪些性质？学习必备欢迎下载揭示课题(板书)：5.2.1平行线(二)探讨“情境引入中的问题”活动一：活动内容：让学生拿出自己准备好的两直线被第三直线所截的模型，进行转 动操作实践(固定b与c,转动a) o活动方式：每位同学都动手实践，同桌互

5、相交流，并在班上反馈。提出问题：(1)转动a,直线a从在c的左侧与直线b相交逐步变为在右侧与b相交，大 家仔细观察，再想象一下，在这个过程中，是否存在a与b不相交的位置？(2)在生活的身边，有很多线是平行的，大家找一找，我们教室里的哪些线 是平行的？校图内有哪些线是平行的？(3)同学们已经初步认识了平行线，也找出了很多的平行线，那究竟怎样的 线叫平行线？(4)在同一平面内，两条直线有几种位置关系 ？活动结论：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。在同一平面内，两条直线的位置关系：相交与平行。注：教师通过实例告诉学生，平行线必须在同一平面内。活动二：活动内容：让学生回忆活动一或让学生再次转动

6、木条a,并仔细观察其变化情况，在黑板上出示课本P14图5.2-3 ,让学生画平行线。活动方式：每位同学都动手操作实践，以前后桌四人为一个小组进行讨论交 流，并选出一位代表在班上反馈。提出问题：(1)在活动一：转动木条a的过程中，有几个位置使得a与b平行？(2)让学生拿出工具画图，在P14图5.2-3中，试过点B画直线a的平行线， 能画出几条？再过点C画直线a的平行线，能画出几条？活动结论：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。活动三：活动内容：教师出示自己准备好的图片(课本P14图5.2-2),让学生观察、 分析、讨论、交流。活动方式：每位同学都仔细观察分析，以前后桌四人为一个小组进

7、行讨论、 交流，并选出一位代表在班上反馈。提出问题：(1)平行线在生活中到处可见，有时也可组成一道美丽的风景线(教师出示如 课本P14图5.2-2的左图)，在这一个图片中，哪些线是平行线？他们之间又有什 么位置关系？(2)在体育活动中也存在着平行线(教师出示如课本P14图5.2-2的右图)， 在这个图片中，旅游池中的隔道绳之间有什么位置关系？(3)以上两个实例中，说明了平行线具有什么性质 ？活动结论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。(三)知识的巩固与应用1、课本P19习题5.2第7题。2、选择题(用小黑板展示)学习必备欢迎下载下列说法中不正确的是（）A过任一点P可以作

8、已知直线a的平行线。R同一平面内的两条不相交的直线是平行线。G过直线外一点只能画一条直线与已知直线平行。DX平行于同一条直线的两条直线平行。（四）小结从本节课的学习活动中，你有什么收获？（由学生自己小结）（1）知识内容小结：平行线的定义及其符号表示法。平行线的两条性质。（2）学习方法小结：可以通过观察、想象、实践、分析等方式，来获得平行 线的有关知识。（五）作业布置课本P20习题5.2第11题。五、教学反思本节课我主要安排了三个活动来完成，上完这节课后，自我感觉比较好，因 为学生在课堂上表现比较积极、主动，由于七年级学生年龄较小，对模型、图片 都比较感兴趣，全班学生都认真、主动地参与了观察、想

9、象、实践、操作、讨论、 交流等活动，绝大部分的学生都能在整个活动过程中得出结论。在轻松、和谐的氛围中完成教学任务。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四 门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形， 但仍说不上是名副其实的“教师”，因为 “教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排 与幼儿生活接近的

10、，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的， 如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察 对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察， 保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注 意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观 察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引 导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的， 有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我

11、告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿 听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。” 一会儿下起了大雨， 我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察， 让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。 雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编 的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓 住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快， 记得 牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、 生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的， 硬硬的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形 象地描述观察对象。感到不足的地方：第一，由于学生的基础不够好，有少学习必备欢迎下载部分的学生虽然积极参与了活动，但难于得出结论；第二，在实践画图的过程中， 操作显得不够熟练；第三，由于学校班额的人数过多，在小