平行线性质教学反思

1、学习必备欢迎下载平行线性质教学反思松坝学校教师：刘学刚本节课首先提出问题：1.请同学们回顾前面学过的平行线的判定方法，并说出它们的已 知和结论分别是什么？2、把这三句话的已知和结论颠倒一下，可得到怎样的语句？它 们正确吗？这样通过复习旧知，引出新知，通过提问，让学生思考，针对问题,敢于发 表自己的见解。紧接着让学生动手操作，利用我们学习的平行线的画 法，画出两条互相平行的直线，作出截线，找出其中的同位角，让学 生讨论用什么样的方法可以验证同位角之间的关系，学生说出可以用 度量的方法或剪切的方法来验证，然后让学生选择其中的一个方法进 行验证，把验证的结论告诉大家，从而得出平行线的性质一，用这样

2、的方法可以让学生都参与到教学中来，提高了他们动手、动脑的能力， 而且增加了学习兴趣。再让学生用的推理形式，也就 是数学符号语言的形式把性质一表示出来。 这样可以增强学生的数学 符号感。另外两个性质让学生想办法验证，再利用性质一来推导，加强了学生 的逻辑推理能力。反思本节课的教学有以下成功之处：1、这节课是在学生已学习平行线判断方法的基础上进行的，所学习必备欢迎下载以我通过创设一个疑问：能不能通过两直线平行，来得到同位角相等 呢，自然引入新课，激发学生的思考，进而引导学生进行平行线性质 的探索。2、整个课最突出的环节是平行线性质的得到过程，事先让学生 准备好白纸，三角板，在上课时学生通过自主画图

3、进行探索，得到猜 想，再通过验证发现的。即在学生充分活动的基础上，由学生自己发 现问题的结论，让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣和学习的自 信心。在探究“两直线平行，同位角相等”时，要求全体学生参与， 体现了新课程理念下的交流与合作。3、在教学中，设计了知识的拓展环节，加深了学生对平行性质的 理解。4、在练习的设置过程中，从简到难，由简单的平行线性质的应用 到平行线性质两步或三步运用，学生容易接受。这节课存在的问题：20111、在上课过程中，担心学生由于基础差，不能很好的掌握知识， 所以新课教学时间过长，学生练习时间短。年3月22日学习必备欢迎下载相交线教学反思松坝学校教师：刘学刚课的开始，

4、由于小学阶段学生已经接触过了平行线， 我从观察街 道上的十字路口，展示两条路相交的情景，引入课题，从而增强学生 学习活动的亲切感，同时也把学生推向主体学习地位。 这为引出本课 的学习内容做了铺垫。在课堂中，让学生回顾角的知识，让学生从角的顶点和两边入手 去寻找对顶角的特征，让学生有明确的方向向教学目标靠拢。 在寻找 对顶角的练习中明确指出两条相交线就可以组成两组对顶角，这为最后的合作探究奠定了基础。在探究对顶角的性质的时候，引导学生从 已学的知识推倒对顶角相等，这符合学生的思维学习过程。在讲解例 2的过程中，让学生思考并让学生分析解题的思路，并将学生的解题 思路和正确答案进行结合并板演，这为习题的解题过程书写提供了格 式。在合作探究时，先告知学生在寻找对顶角组数时应先明确两条相 交线就可以组成两组对顶角，这与前面前后呼应，最终总结出寻找对 顶角的方法。最后学生总结这节课的收获，使学生回顾一节课的重点 和难点，起到强调巩固作用。此外本节课还存在诸多的不足之处：1 .在提出问题的时候，学生的思考时间较少，只有程度较好的学 生思考出来，大部分学生都还在思考中。2 .欠缺对“学困生”的关注，没能用更好的语言激发他们。3 .没能让每位学生都有足够的