专题19 诗词鉴赏（考点精讲）-【中职专用】中职高考语文一轮复习讲练测（四川适用）

【中职专用】中职高考语文一轮复习诗词鉴赏基础知识运用职教高考专项复习与突破文体阅读与鉴赏语言运用及写作现代文阅读文言文阅读诗词鉴赏语言运用应用文写作作文文体阅读与鉴赏现代文阅读文言文阅读诗词鉴赏文言实词文言虚词文言句式文言综合阅读一、考纲解读考纲内容常见考点考试层次要求了解理解掌握

1.语文学科核心素养其中两点：审美鉴赏与评价，文化传承与参与。以此彰显文化自信。1.鉴赏诗歌的形象。2.鉴赏诗歌的语言。3.鉴赏诗歌的表达技巧。4.鉴赏诗歌的思想感情。√√√√2.诗歌鉴赏的鉴别、赏析和评价，是以识记、理解和综合分析为基础的。二、考情分析统招年度知识点分值难易程度试题类型容易较易中难较难选择题填空题解答题2020

2021

2022解读分析8√√近几年诗歌题型分值稳定，考查内容主要集中在诗歌语言特点、景物特征、人物形象、作者的主观情感、思想内容等赏析，即正确理解诗歌中的人象、物象、意象与作者的情感对话。语言特征，人物形象8√√思想内容，景物形象8√√语言特征，思想内容阅读时把握

人物形象的语言、

、神态、

等特征，大多数诗人往往是借助笔下塑造的人物来抒发

的某种情感或寄托自己的人生理想，把握住人物形象的个性特征。如屈原《国殇》塑造了一群

、人虽败精神不倒的

楚军英勇将士形象。二、方法指导诗歌形象指的是诗中叙述的具体生动“

”和“

”、“

”和“

”，寄寓作者

和

的艺术形象。考查诗歌形象有

形象、事物形象和

形象。鉴赏古代诗歌形象人事生活理想景物思想感情诗人笔下人物1.诗歌塑造的人物形象心理动作自己内心景物（一）人物形象宁死不屈为国捐躯阅读时把握诗人所处的

和环境特征，了解作者的

、政治主张、

等，根据诗人们

，找出诗句中

的痕迹，然后揣摩出诗人的形象特征。如李白的《将进酒》写出了诗人自己交织着失望与自信、悲愤与抗争的

的艺术形象。2.诗人自己的形象时代背景送别友人、

、思家念亲、

、历史沧桑、

、不慕权贵、

、傲岸不羁、

、忧国忧民、

、归隐田园、怀才不遇、

、矢志报国、慷慨愤世、

、反对征战、爱恨情愁、悯农怜农、世事变迁、

、昔盛今衰等。所见所闻所想生平经历志向追求情感豪放洒脱豪纵狂放人事飘零心忧天下寄情山水物是人非建功立业知识积累1：人物形象情感特征壮志难酬献身边塞吊古伤今陆游《关山月》：”朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”知识积累2：在古代诗歌中一般有这几种人物形象类型心忧天下、忧国忧民的形象怀才不遇、壮志难酬的形象塑造了以报国为己任、忧国忧民、坚贞爱国，但又苦无机会一展宏图、保家卫国形象。陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”描写出了一位年事已高、乐观、豪放不羁的爱国志士形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象矢志报国、慷慨愤世的形象生动地描绘出一位披肝沥胆，忠贞不二，勇往直前却又报国无门的将军的形象。塑造了一位俯仰古今、报国为民，却怀才不遇、寂寞无聊的知识分子形象。”苏轼《江城子·密州出猎》：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”辛弃疾《破阵子》：“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”王翰的《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”知识积累2：在古代诗歌中一般有这几种人物形象类型献身边塞、反对征战的形象友人送别、思念故乡的形象塑造了醉卧沙场、视死如归的塞将士形象。王维《送别》：“山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。”通过描写乡村风光和朋友欢聚的生活场面，塑造了享受风景的欢乐而忘返归且钟情田园形隐者形象。归隐田园、寄情山水的隐者形象爱恨情愁、迷茫惆怅的形象表达了与恋人的惜别之情。表达了送别友人依依不舍，冀望别后重聚的惜别之情。孟浩然《过故人庄》：“待到重阳日，还来就菊花。”柳永《雨霖铃》：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。……便纵有千种风情，更与何人说。”李白《独坐敬亭山》：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”知识积累2：在古代诗歌中一般有这几种人物形象类型旷达自适、淡泊孤高的形象孤单寂寥、闺怨相思的形象塑造了一个与世无争、自由闲适、又有点孤傲的乐观浪漫形象。温庭筠《菩萨蛮》：“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。”描写出了一位年事已高、乐观、豪放不羁的爱国志士形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象矢志报国、慷慨愤世的形象生动地描绘出一位披肝沥胆，忠贞不二，勇往直前却又报国无门的将军的形象。表达了送别友人依依不舍，冀望别后重聚的惜别之情。苏轼《江城子·密州出猎》：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”辛弃疾《破阵子》：“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”3.解题分析①诗中塑造了一个什么样的形象？（1）提问方式。②作者为什么要描写这样一个形象？①阅读把握诗中的知人论世、人物的肖像、环境。（2）答题思路（五读法：读

、读

、读

、读

、读

）。③简要分析某句诗蕴含了人物形象的哪些特征？题目作者内容命题注释②找出诗中描写形象的相关词语，结合注释及平时积累的文学常识，确定人物形象特征。③阐释为什么具有这种特征。④最后用简明准确的语言揣摩诗人所托之情，所言之志。这首诗展现了一位……的人物形象，通过对……的描写，表现了人物……的特点，抒发了作者……的情感（人生态度）。（3）参考句式“象”是指诗歌中呈现的

，即“

”，包括物、景、人、事；“意”是指诗人的

，即“

”，是“情”与“理”；“意象”即

，诗人往往借助客观物象（花草树木、山川河流、风雨雷电等）表现出来的

。阅读时要多积累古诗中意象的象征义。1.意象景物形象是

，包括写景诗和杂诗中的

，指诗歌中描绘的自然景物和

，具体是景物描写、

、色彩描写等。景物有的是单个的，有的是多个组成的。（二）景物形象含情之景人文景物一般景物客观物象场面描写写了什么主观情意为什么写意中之象主观形象竹牡丹兰花青草菊花梅花芭蕉梧桐松柏红豆折桂东篱落花杨柳知识积累3：常见的意象（含植物、动物、自然现象等）象征义象征高洁美好象征富贵吉祥孤傲高洁绵绵情思象征高洁隐逸象征孤独忧愁表示凄苦惆怅象征孤直顽强多指相思象征高雅洁身自好等象征科举及第

象征正直不屈象征离愁别绪、送别友人象征青春易逝、伤春悲秋大雁、飞鸿蝉鹰月亮乌鸦猿杜鹃、子规雨夕阳、落日碧血阳关曲长亭落花杨柳知识积累3：常见的意象（含植物、动物、自然现象等）象征义象征志存高远锐意进取象征志行高洁象征悲伤常寄思乡怀人之情象征衰败荒凉象征凄凉哀伤或思家思归象征焕发生机或漂泊冷落象征凄凉冷落、思乡怀古象征蒙冤枉死或忠心不泯象征离愁别绪象征送别的歌声

象征壮士游子怀人、思乡之情象征离愁别绪、送别友人象征青春易逝、伤春悲秋阅读时要注意意境的

感，把握诗中的意象群所构建的意境

，从而展开

，用自己的语言描绘

，探寻作者想要表达的

。诗中由多个

组成起来构建的让人产生想像的

，即是诗人主观的“意”为

（思想感情）与客观的“境”为

（自然景物）的融合统一。2.意境意象意象境界画面境界画面联想和想象这幅图画思想感情知识积累4：常见的意境特点旷远、

、华美、

、清新自然、

，苍凉雄浑、雄奇开阔、

、旷达慷慨、

、恬淡闲适、

、淡泊静谧、寒冷凄凉、

等。明快3.解题分析幽静深远空灵凄苦惆怅苍凉悲壮萧瑟哀婉沉郁深邃（1）提问方式①诗中为我们展现了一幅怎样的画面？②这首诗营造了一种怎样的意境氛围？③诗人借助某意象，抒发了怎样的情感？④简要分析诗中某意象的作用？（3）参考句式③分析诗人借助景物所表达的

或

。②简要概括诗中的意象营造了怎样的

，点出意境的

。（2）答题思路①抓住诗中主要

，运用自己的语言描绘诗中展现的

。景物图景画面氛围特点感悟感情这首诗描绘了一幅……的

，营造出……的

，表现了诗人……的

。景象氛围情感（态度）咏物诗通过描写某个景物、动物、植物、器物为对象，抒发诗人的个人情怀。包括借物喻人和

。（三）事物形象事物形象，指以某事物为

，在形象描写中赋予事物

，以物喻人，言在此而意在彼，通过

的描写来表达诗人的

或品格志向。一般咏物诗或杂诗中的物象的表面特征应从

、香、味、

等几个角度着眼，然后再联系到事物的品质特征或

。1.事物形象具体描写对象人格化象征性思想感情形象征意义色托物言志①

，如周敦颐的《爱莲说》描写莲的形象和坚贞品质，从而喻指作者

的高洁人格和洒落的胸襟。借物喻人洁身自爱（三）事物形象②

，如贺知章的《柳咏》描写了柳树的风姿形象，表达诗人对春天的热爱之情。1.事物形象托物言志知识积累5：咏物诗的思想感情特征心中自乐，

；寄情自然，

；时光易逝，

；坚贞自守，

；渴望施展抱负，

；怀才不遇，

；官场失意，

等。赞美喜爱远离尘嚣孤傲清高建功立业自伤迟暮壮志难酬郁闷惆怅这首诗通过描写某事物的……

，表达了作者……的

。（3）参考句式③紧扣

，整理

，形成答案。（2）答题思路②联系到诗人的

，用简明准确的语言概括出物象的特征。①筛选描绘

的有关词句，准确把握其基本含义。情感事物形象思路要求特点情感（志向）阅读时要学会品味这些经过推敲的字的妙处，把字放进

，展开

，勾勒作者描绘的

，并结合诗句进行分析。1.鉴赏时注意区分不同

、不同

或

在诗中的作用。诗歌语言从

、炼句、

三个方面鉴赏：鉴赏诗歌语言炼字语言特色形象古人写诗注重字的巧用能给诗歌创造美好的意境，古诗炼字具有

、凝练、富于

的特征。词性表现力色彩（一）炼字关键词句子联想情景动词如“僧

月下门”。

美，赋予静物以

，化静为

，意境更鲜明。形容词数量词知识积累6：动态敲动活力如“流光容易把人抛，

了樱桃，

了芭蕉”。红描形

，化抽象为

，化无形为

，画面感强。绿具体摹状有形如“秋水共长天

色”一真实

，符合情境，或

，形象生动。渲染夸张具体叠词如“

，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。

作用，可以增强

感，使诗歌更

。拟声词表颜色的

词诗眼知识积累6：强调寻寻觅觅生动韵律如“大弦

，小弦切切如私语”“

难为听”。嘈嘈如急雨能给读者

感受，

，使人

等。呕哑嘲哳生动形象听觉如临其境如“

，一行白鹭上青天”。黄鹂鸣翠柳一般表现

，增强

、画面感，渲染气氛。色彩感心情如“问君能有

”。几多愁是整首诗最

的某个字，是含蕴丰富的警字，是

的关键字或词。传达主旨点睛传神①分析该字的

，简析它在句中的含义或者运用的

。（2）答题思路。③这首诗的诗眼是什么？为什么？②诗中的某个字用得好不好？有什么表达效果？2.解题分析①某联中最传神的是哪一个字？你认为它好在哪里？（1）提问方式。本义艺术手法②展开

和想像，把该字

到句中描摹具体景象。③点出该字表达了诗人的什么

或烘托了怎样的

。联想还原感情意境2.解题分析某字的本义是……，在这首诗中的意思是……，它生动形象地写出了……的情景，表达了作者……的情感。（3）参考句式。诗句的赏析可以从

上（诗句所处的

、中间、结尾处），语言（炼字、风格等），

（倒装、省略、互文等），

（修辞手法、

、表现手法等）等方面进行分析。诗歌语言从

、炼句、

三个方面鉴赏：鉴赏诗歌语言炼字语言特色结构句式特点开篇表达技巧（二）炼句表达方式阅读时要注意理解诗句的

，解读其内涵，并结合全诗的意境或情感来分析诗句的

，明确作者所要表达的

。1.不同位置的诗句作用也不相同③尾句多

、以景结情、

等。②中间句有转折或

、伏笔、

的作用；承上启下转换话题升华主题卒章显志表层意义深层含义情感①首句有

、奠定基调、

等作用；开篇点题渲染气氛③这首诗或词的最后两句写得极为感人（或快乐、愁绪、伤感、有趣、喜庆等），谈谈你的看法。②怎样理解诗的某一句？结合全诗简要分析。2.解题分析①你认为诗的

写得好不好？好在哪里？（1）提问方式。首联④总结诗句的

和表达的

。③根据诗句所处

，分析其在全诗

方面的作用。②结合句中的

、语言特色、

等初步分析诗句的隐藏的内涵。2.解题分析①弄懂所给句子的

，描绘出诗句

。（2）答题思路。基本意思画面（三）参考句式。这句是运用了……技巧，描绘了一幅……的图景，表达了作者……的情感。关键字表达技巧位置结构主旨情感诗人在创作诗歌、遣词造句中用文字语言表现出来的特有格调，不同的诗人或同一诗人的不同作品，往往表现出不同的语言风格。诗歌语言从

、炼句、

三个方面鉴赏：鉴赏诗歌语言炼字语言特色（三）赏析语言特色阅读时要联系诗人的

，再结合诗歌中的有关语句分析这种特色，指出这样的

对表现诗歌

有什么效果。旷达洒脱、

、清新典雅、

、平淡自然、

、平字见奇、

、色彩丰富、

、雄奇豪放、

、多用口语、通俗易懂、

、幽默活泼等。1.不同作品有不同的语言特色知识积累7：语言风格词语语言特色内容或情感委婉含蓄沉郁顿挫婉约细腻准确精练平实质朴生活经历明白晓畅形象生动③这首诗的语言风格有哪些？请结合具体诗句进行分析。②本诗语言的（某个）特点，主要表现在哪里？请简要分析。2.解题分析①这首诗在

上有什么特色？（1）提问方式。语言（2）答题思路。①用一两个词准确概括其语言特色。②联系具体诗句简要分析这种语言特色。③表达了诗人怎样的感情或志向等。2.解题分析这首诗的语言具有……的特点，通过……的描写，写出了……（分析效果、作用），抒发了诗人……的

。（3）参考句式。情感古代诗歌思想感情，即诗人通过诗歌内容传递出的

。鉴赏古代诗歌思想感情观点态度1.诗歌题材内容的不同，诗人表达情感也不同写

羁旅愁苦，

。意象：

、灯火、

、日暮、异客、落叶、江流、黄昏、渔火、鸿雁、

、归鸟、落日、短笛、孤帆等。思念故乡知识积累8：题材分类乡关游子残月宿鸟边塞征战诗写

壮志，征夫

，或讽刺穷兵黩武。意象：

、长城、黄河、

、关山、将军、

、黄沙、金甲、大漠、燕山、胡人、羌笛、胡人、轮台等。思家胡马报国立功烽烟戍楼写

，

（凭吊古迹古人来借古讽今，多用典故）特征词：

、

、

等。建功立业古迹昔盛今衰古人古物咏史怀古诗羁旅思乡诗爱情思念诗知识积累8：题材分类赠友送别诗写

，

，彼此勉励，表达理想。意象：

、残月、

、杨柳、

、兰舟、渡口、烟波，流水、孤帆、樯橹等。别后思念长亭别时留恋芳草折柳写

，宁静平和，

，坚守节操。意象：

、溪泉、

、明月、

、人家、鸡犬、孩童、田地等。遗世独立清风闲适美好山林炊烟田园山水诗写

，儿女情长，款款深情，

。意象：

、桃花、

、鸿雁、

等。缠绵思念青鸟山盟海誓红豆鸳鸯写

，仕途失意，

，闺中怀人，讴歌河山。意象：沙场、

、求索、

、匹夫、痛饮、

、苍天、丹心、汗青、消愁等。建功立业英雄忧国忧民千载举杯即事感怀诗写

，思念戍边丈夫，

，光阴不再。意象：

、红泪、阑珊、瘦妆、

、远征、

、闺阁、啼晓等。春光易逝低徊厌恶战争蛾眉雁书闺怨闺愁诗（4）时代背景、生活经历；（3）诗人的政治主张、志向追求；2.分析作者思想情感需要注意以下几个方面（2）关键诗句的大意或内涵；（1）诗歌涉及的题材类型、历史典故；（5）乐情与哀情的转换；（6）诗中的表达技巧。④找出题材类型，把整首诗归类为哪种题材，明确诗人表达的情感。③找出关键字关键句，点明诗人的情感。3.如何鉴赏诗歌的思想内容或思想感情②读懂诗的题目，找出诗眼，确定感情基调。①知人论世。通过了解作者的经历、时代背景、写作风格等来分析诗歌情感。⑤找出景物形象特征，物象融入诗人情感，意象表达诗人的主观情感。⑥找出注释，因为注释暗示了很多，写作背景、创作动机、用典等等都可以用来分析出诗歌的思想内容。相知相思、

、志向高远、

、忧国忧民、

、惜春悲秋、

、离愁别绪、

、登高揽胜、

、壮志未酬、仕途失意、

、怀才不遇、

、凄苦孤寂、

、归隐田园、淡泊名利、

等。知识积累9：常见答题的思想感情词语感伤时事青春易逝思乡怀人孤寂惆怅建功立业蔑视权贵报国无门坦陈心志激励友人表现哲理③某一意象蕴含了作者什么样的思想感情？②请分析某一联或某句诗表现了作者当时何种心情？4.解题分析①这首诗表达了作者怎样的感情？（1）提问方式。④这首诗的主旨是什么，怎么理解这首诗的内涵？④明确诗歌中运用的

，归纳诗歌抒发了什么

（如青春易逝、游子思乡、人生苦闷、怀才不遇等）③找出诗歌中的

和关键句，结合诗句分析其中蕴含的

。（2）答题思路。②分析诗中

，初步把握诗歌

。①

，读内容，抓住情感语言，掌握

；（3）参考句式。这首诗（词）通过……的描写（具体分析诗歌的内容），表达（抒发、寄寓、揭露）了作者……的情感。读标题情感基调意象意境关键词情感表达技巧思想情感鉴赏古代诗歌表达技巧是为了考查考生的

能力，有一定的难度。表达技巧是指诗人在诗中为表达

所运用的手法。主要包括三个方面的内容：

、

、

。在分析表达技巧时，要注意结合诗歌的形象、语言等等，在阐述自己的观点时，从诗歌中找出

进行分析说明。鉴赏古代诗歌表达技巧鉴赏评价思想感情表达方式修辞手法表现手法具体诗句1.表达方式（1）

，记述事情发展的过程和人物的经历。如辛弃疾《清平乐·村居》：“茅檐低小，溪上青青草。

，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”描绘了一家五口在乡村的生活情趣，表现了

的生活和淳朴的人情，抒发了词人对田园生活的羡慕与向往。记叙、

、

、

四种。抒情和

是考查重点。描写（2）

，揭示事物外在与内在，或与它事物之间的哲理性。如王安石《登飞来峰》“

，只缘身在最高层”，表现了一个政治变革家拨云见日，

的思想境界和

气概。议论抒情描写记叙醉里吴音相媚好闲适议论不畏浮云遮望眼高瞻远瞩豪迈②

包括借景抒情、寓情于景、

、托物言志、借事抒情、情景交融、借理抒情、

等，其中

考查的频率较高。如朱熹《春日》“等闲识得东风面，

”，诗人借焕发生机、点燃万物的春风，抒发了自己于乱世中追求

的美好愿望。1.表达方式①

（直抒胸臆）是直接对有关人物和事件表明

态度的抒情方式。如孟郊《登科后》“

，一日看尽长安花”，诗人神采飞扬，春风骀荡，天宇高远，骏马也四蹄生风了，直接表达诗人中了进士后的

心情。（3）

，把自己的

诉诸笔端。含

和

两种。抒情喜怒哀乐直接抒情间接抒情直接抒情爱憎春风得意马蹄疾喜悦间接抒情借物抒情触景生情借景抒情万紫千红总是春圣人之道描写角度：

，侧面描写，

，上下描写，

，高低描写，

，俯仰描写，时间描写，

，视觉描写，

，嗅觉描写，味觉描写等。1.表达方式（4）

，用

的语言对

、事件、

进行

和刻画。诗歌中的描写非常丰富，要从其角度和方法来鉴赏。如王维《使至塞上》“

，长河落日圆”，诗人把自己的

情绪巧妙地融化在

的自然景象的描绘中。描写生动形象人物环境具体描绘大漠孤烟直孤寂广阔正面描写远近描写点面描写空间描写听觉描写触觉描写

结合：抒情、想像、侧面为

与写景、物象、正面为实景相对应。

结合：

为静，以静

。

结合：正面的直接的描写对象；描写对象周围的事物，是

描写。乐景

哀情：以

，更见其哀。知识积累10：描写方法

结合：视觉和听觉两个角度，相辅相成，相互

。视听衬托反衬乐景写哀正侧侧面动静化动衬动虚实虚景

：用

的笔触对重点描写对象作

地刻画和描绘。

：大体勾画轮廓，不加

的表现手法。

结合：仰望和低头看到的景象，来转换作者的情感。

结合：先描写远处一个画面，后再对其中的某个景物进行拉近

。

结合：万物彼此相连，描写的对象，与其周围的联系物结合起来。知识积累10：描写方法

描写：体现

、集中、

。细节凝炼韵味无穷点面远近细写俯仰白描渲染烘托工笔细腻精细2.修辞手法有

、

、

、

、通感、

、比拟、

、双关、互文、

等。比喻拟人对偶夸张借代排比设问知识积累11：古诗词常用修辞手法比喻如李煜的“恰似

”，写了“似春水”的“愁之

，源源不断”。把抽象的事物

，使语言形象、生动。分为

、

、暗喻。拟人具体化明喻一江春水向东流借喻多对偶把事物

，将事物写成与人一样有

、有行为。具有形象性、

、亲切性、感染性。人格化感情生动性如龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，

”，以“落花”

，表明自己虽辞官还乡，仍思

。化作春泥更护花自比为国效力结构

，字数

，表达相对或

之意。便于吟诵、记忆，有音乐美，表意凝炼，抒情酣畅。相同相等相近如杜甫“

，独留青冢向黄昏”。上句

汉室，下句葬于

，对仗工整，写出了昭君不幸的一生。一去紫台连朔漠离开青冢知识积累11：古诗词常用修辞手法夸张如辛弃疾的“

，更吹落，星如雨”。用东风的“夜放”“吹落”来夸张灯火如

、满天星斗，想象新颖别致。扩大或

事物的

、特征、作用、程度，更

和更具有感染力。通感缩小形象东风夜放花千树鲜明千树花开借代用形象的语言，将人的

、视觉、

，味觉，

互相沟通、交错，来丰富表情达意的审美情趣。听觉嗅觉触觉如宋祁《玉楼春》“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头

”，用

的“闹”来表现视觉感受，呈现出

、春意盎然的景象。春意闹听觉杏花盛开用部分代

，具体代

，使语言简练、含蓄，突出语言的丰富性，

。全体抽象想象力如李清照《如梦令》“知否，知否？应是

”，诗中用“绿”代替指

和“红”代指

。绿肥红瘦叶子花知识积累11：古诗词常用修辞手法双关如刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是

”，“晴”谐音“

”，一语双关。利用词的

及

，同时关涉两种事物，达到

而意在彼，语言含蓄、幽默。互文多义同音无晴却有晴言在此情设问文字上只交代

，而意义彼此

，使诗文的语言更为凝练、

。一方互见含蓄如白居易《琵琶行（并序）》“主人下马

”实际是说：“我和客人都

，然后

。”客在船下了马上船设宴明知

，

。引人注意，

。故问自问自答启发思考如杜牧《清明》“

？牧童

”。

。借问酒家何处有遥指杏花村自问自答渲染知识积累12：常见的表现手法烘托对

、景物等做多方面的

描写，激发

。环境侧面想象力

的景、事与

的景、事互相

，丰富

，开拓

。想象映衬现实意象意境虚实对所写对象做突出的

、

、

。形容描写烘托诗句

又

。通俗优美雅俗经过

、推断、

、综合，创造出新的观念，

，主旨深化。分析形象生动联想想象3.表现手法事物中

的特点联系起来塑造一个典型，

，构思精巧、情感丰富。内容充实类似联想欲扬

、欲抑

。先扬先抑抑扬以动

、以静

、动静

。衬动结合衬静动静铺排知识积累12：常见的表现手法比兴加强生动性和

，增加了古代诗歌的

和形象

。鲜明性韵味感染力意境高远，

。含蓄深刻象征

环境、气氛和情绪，加强

。语势渲染内容完整，

，引起

。共鸣结构紧密照应

、色彩、

、高低等对比，

，感受强烈。远近形象鲜明古今对比3.表现手法表面好像

，不自炫耀，

，真正是最高境界。轻描淡写笨拙巧拙以动

、以声

、以明衬暗、乐景

。衬寂衬静衬托用

文字描摹对象的特征，

勾勒出人物、

、景物的情态面貌。如实事件朴素白描衬哀情铺排知识积累12：常见的表现手法比兴加强生动性和

，增加了古代诗歌的

和形象

。鲜明性韵味感染力意境高远，

。含蓄深刻象征

环境、气氛和情绪，加强

。语势渲染内容完整，

，引起

。共鸣结构紧密照应

、色彩、

、高低等对比，

，感受强烈。远近形象鲜明古今对比3.表现手法表面好像

，不自炫耀，

，真正是最高境界。轻描淡写笨拙巧拙以

的事象反映

的主题，突出中心，更有

。重大细微以小见大

用精彩的一两个字或词语或句来描绘，

，

。突出重点点出主旨关键处画龙点睛震撼力③这首诗的某两句运用了哪种修辞手法？②请从表达技巧方面（表现手法、情和景的关系）赏析……句（联）。4.解题分析①该句是如何写景（表情达意）的？（1）提问方式。④结合全诗，对颈联运用的艺术手法做简要分析。③这种表达技巧的

或者传递出诗人怎样的

。②结合诗句

为什么用了这种手法，有什么

。4.解题分析①明确诗歌运用了什么

。（2）答题思路。（3）参考句式。这首诗（词）运用了……的手法，通过对……的描写（

），写出了……（

），表达（抒发）了作者……的情感。表达