部编版二年级语文下册《14小马过河2》优质课(公共课教学设计)

1、14小马过河教材分析：这是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时 候，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河 水深得很。妈妈叫小马试一试,小马终于壁过了河。这个故事告诉我 们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考，并亲自试试，才能得出正确的 结论。全文共8个自然段,按事情发展的顺序叙述故事，情节宕起伏， 巧妙设置悬念，顺应儿童心理，富有童趣,且能引发儿童思考。本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化 和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4个角色，说话语气符合自己 的身份，且富有变化。由于对话内容不同,人物说话的语气也富于于变 化。“你已经长

2、大了，能帮妈妈做点儿事吗？”妈妈是用商量、询问的 语气与小马说话，显得温和、亲切。老牛和松鼠说话也富有个性特点。 牛伯伯是一位长者，见多识广,说话语气十分肯定。松鼠因为亲眼见到 自己的同伴淹死在河里，所以他十分焦急，说话时大喊大叫。这些语句 都是分角色朗读的好材料。课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对 话,通过对话推动故事情节发展.揭示事理课文配有3幅插图。前两幅 画的是小马来到河边，与老牛、松鼠对话的情景,不仅照应课文情节， 还还可以提示说话的语气:老牛是那样的和蔼，而松鼠拦住小马的动作 细赋地表现了他紧张的心理。第三画的是小马听了妈妈的话,再次来 到河边，小心过河的情景。这些插图都可以帮助

3、学生感受人物的心情和说话的语气，进面深入地理解课文内容。教学目标：1 .抓住重点词语读出相应的对话语气。2 .通过朗诵、表演、角色品悟等多种形式使学生深刻体会到遇到事情 要自己动脑筋亲自尝试的道理。3 .培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方 法。教学难点：理解老牛、松鼠说话不同的原因，进而理解老马的话中包含的道理。 教学准备：1 .小马、老马、老牛、松鼠头饰2.多媒体课件教学过程：一、回顾课文，理清脉络同学们，谁能回忆一下上节课我么讲的什么？（小马帮妈妈去磨面，路过 一条小河,老牛说水很浅，松鼠说河水很深。小马不知道怎么办，于是回 家去问妈妈）（板书:小马过河）二、品读角

4、色，初明事理这么有趣的童话故事，这么优美的语言文字让我们分角色读一读 吧!（边读边思考小马几次过河？第一次过河给他留下的印象是什么？） 1.教师引导学生紧扣“为难”、“难为情”展开教学，先结合重点词语 理解，再结合生活理解，朗读中带着感悟。2 .重点体会妈妈的话包含的意思。三、突破难点，加深理解 听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次她过河了吗？通过他的尝 试他体会到了什么？四、剧情表演，深化感悟1 .学生情景剧表演。2.交流观后感。五、思 维启辿，拓展延伸小马过了河，他又遇到为难事了，原来呀，对岸的房子太多了，它忘 记问妈妈磨坊在哪里了？经过这样一次刻骨铭心经历的小马，这时会 怎样做呢？六、

5、畅谈收获，启迪人生同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多困难，老师希望你 们能够做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，遇到事情亲自尝试，这样才 会真正成长。板书设计（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样 我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不 理谁了。晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上想 看今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不 会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。想看已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次

6、却为什么非要这样。以前我们吃 饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么 都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉,当我走出门的那一刻，我看到了 他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了， 让我们一起收藏阳光吧。篇二：珍惜拥有我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它 的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我 明白了一个道理。一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼 物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老 者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给 了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报 答。看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从 未见过自己的妈妈，但是他