小学课程建设实施方案详细

1、小学课程建设案口东街道东庄中心小学2017.10小学课程建设案课程是教育思想、教育目标和教育容的主要载体。中小学课程改革要求构建 各具特色的学校课程体系并增加课程学习的选择性。学校课程建设是学校涵发展 的一项重要工作。为促进我校课程建设的整体发展，特制定此课程建设 案。一、指导思想1、坚持“立德树人”根本导向，把课程建设 与天津 地域文化相融合，体 现课程的育人功能。2、在教育信息化背景下，准确把握 学生发展的核心素养，并将其落实到课 程建设的每个环节中。3、课程规划、开发、实施应适合学生发展要求、保护和培养学生的学习兴 趣，充分调动学生的学习积极性，开发和培育学生的学习潜能和特长，让每一 位

2、学生愉快学习，幸福成长。二、课程建设目标搭建多元平台，让每一个孩子在体验成功中幸福成长。三、课程建设策略东庄中心小学基于学校办学理念下的课程建设，有两个基本出发点：一是基 于促进教师理性思考与专业发展的课程建设构架，二是基于为学生提供多元发展 平台，提供适合可选的课程体系。课程建设价值取向不是“给”而是“创”。基于这样的认识，我们采取如下策略：1 .人人参与策略对教师而言，每位教师都参与课程开发与实施。除了自己课堂上完成的学科 教学任务之外，可选择一门校本课程来开设，这门课程可以是学科领域的，也可 以是跨越到所教学科之外的。对学生而言，他们可以根据自己的兴趣、爱好及所 长，自主选择一门课程来学

3、习。学生所选的课程，至少坚持学习一学期，确保他 们参与所选课程的学习质量。2 .多元平台策略对于教师来说，有充分的课程选取或设置自主权。既可以围绕自身优势学科， 在学科群中选择拓展型课程，又可以根据自己的爱好设置一门综合实践课程。 对 于学生来说，在完成规定课程学习的基础上，享有充分的校本课程选择权，为学 生多元发展提供可能。3 .适合可选策略从学生需要出发，开设课程的教学既是教师胜任的， 也是学生需要的，且可 以有不同的选择。通过适合可选的课程超市，促成学生快乐走班，享受最适合自 己的课程学习。4 .成功体验策略从教师评价出发，通过多种式与途径，对学生学习效果进行过程性与终结性 评价，让学生

4、在学习的过程中，不断获得成功的体验。四、课程体系建设东庄中心小学课程体系是基于“多元发展，人人成功”办学理念下的多元课 程架构，它出发于人的发展需求，通过成功的体验，获取成功的金钥匙，从而归 宿于人的幸福成长。基于这种的思考，我们坚持以人的多元发展、全面发展为基 本的价值取向，以课程校本化实施为基本途径，将、地、学校三级课程整合成一 个有序而高效的学校课程体系，按照课程承载的任务不同，分为“课程校本化实 施”和“校本特色课程”两大类。课程群是在对课程中的基础型学科进行校本化实施的基础上的拓展、延伸、深化，在知识、法、问题关注等面有逻辑联系的课程加以整合而形成的课程分支体系。课程群的基本形态为

5、1+X结构，即一个核心课程加围绕此课程中的知识 点形成的多元创生课程。课程群以学生的差异为出发点，满足学生的多元选择和 个性化需求，为课程校本化实施提供了更加有力的课程体系支撑。各课程群开设情况列表如下:课程群名称核心课程创生课程语文课程群语文朗诵技巧、演讲与口才、论辩技巧、小主持人、小记者、美文诵读、国学经典、古诗吟唱、绘本阅读、小海棠读书会、课本剧、写字、书法、唐诗欣赏、宋词欣赏、童话创编、小说创作、小报制作、名著评论数学课程群数学数学古题、举一反三、数学故事、数学课外读物、挑战奥数、数学查漏补缺品德课程群品生（社）校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、专题教育体育课程群体育篮球、排球、足球、乒乓

6、球、羽毛球、跳绳、跆拳道、武术、田径、围棋（棋类）、健美操、体育舞蹈音乐课程群音乐表演唱、歌舞剧、音乐剖、音乐欣赏、竖笛（小乐器）、拉丁舞、民族舞蹈、管乐、民乐美术课程群美术木艺、纸艺、艺、儿童创作画、版画、少儿摄像信息技术课程群信息技术电脑科幻画创作、flash动画、小软件开发科学课程群科学航模、建模、小种植、科学小发明、太空旅行、古代生物英语课程群英语日常口语、旅游英语、情境英语、国际理 解教育、英文歌曲、英语短剧、国际礼仪、双 语教学（双语科学）校本特色课程是在学校办学理念指导下，依据学校自身的特点开设的课程，它也是为了实现“多元发展，人人成功”而开发的学校独有的特色课程。五、具体措施（

7、一）尊重师生多元发展需求，多协商完善课程体系。东庄中心小学课程的校本化实施和学校特色课程，与过去的兴趣班或兴趣小 组不同点在于，一是延伸、拓展、补充了课程，并以课程为核心形成多个课程群， 二是每一个课程有独立的课程设计， 三是不同的课程有相对独立的教学容， 承载 多元化的育人功能，四是打破行政班级限制，学生在快乐走班中满足个性化的学 习需求，五是充分体现了每个“尊重”，即尊重教师的特长与个性，尊重学生的 兴趣与选择，只要老师能胜任，学生喜欢学，开设的课程都可纳入学校课程体系。 在我们充分尊重教师和学生的多元化需求的前提下，通过协商和双向选择共同制 定和完善课程体系。（二）改进课堂教学结构，促进

8、课程校本化实施。在学校课程建设中，我们坚持课堂以学生发展为中心，教师由学生学习的指 导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，突出两个前置，即预习 前置、自学前置，体现三种意识，即自主学习、合作学习、探究学习。坚持以课 堂为课程校本化实施的主阵地，加强教学管理团队及一线教师的前沿技术培训。 在课堂教学结构的改进中，我们抓住当前课堂教学改革热点，将微课程设计和“翻 转课堂”模式引入，力求突破课堂教学固有模式，真正实现课堂即学生多元发展 的平台，课堂即学生体验成功的舞台，课堂即师生生命幸福成长的摇篮。东庄中心小学基于学校办学理念下的课程建设，最终归结为从“人”出发来 设计与构建学校的课程体系，师生完全出