版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
13寒号鸟公开课一等奖创新教学设计《寒号鸟》教学设计
教学目标
1.认识“堵、缝、衔"等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“脚、道"等10个字,会写“山脚、当作”等12个词语。
2.分角色朗读课文,理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
3.能用带“得"字的短语。
4.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
教学重难点
教学重点:
1.认识“堵、缝、衔”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“脚、道”等10个字,会写“山脚、当作"等12个词语。
2.分角色朗读课文,理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
教学难点:
联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
教学准备
多媒体课件(含生字词卡片、课文插图、动画视频等)
教学过程
一、认识主角,揭示课题
师:同学们,有一种动物在山林里,每当冬天来临,会发出“哆啰啰,哆啰啰”的声音,是谁呢?
生:寒号鸟。
师:(板书课题)这节课我们就来学习一个和寒号鸟有关的民间故事。一起读读课题。
生:《寒号鸟》。
二、整体感知,厘清文脉
(一)初读课文,整体感知
师:课文到底讲了一个有关寒号鸟的什么故事呢?请大家打开课本,自己读读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
(读后请学生回答,教师总结。)
(二)比读三组词语,初步了解人物性格特征。
师:小喜鹊和寒号鸟带来一组词语,谁来当小老师带大家读?
(出示第一组词语,一生带读:
东寻西找、衔来枯草、忙着做窝、准备过冬;
整天出去玩、累了就睡觉、不听劝告、伸伸懒腰)
师:知道这些词语分成两行的原因吗?
生:上面是喜鹊做的事情,下面是寒号鸟做的事情。
师:真棒!你一下子就发现了。你看,这天——
(出示第三自然段:有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。)
师:天气晴朗。你们觉得什么样的天气才是晴朗的?
生:晴朗的天气太阳要好。
师:是呀,所以“晴"有一个日字旁,表示和太阳有关。仔细观察“朗”这个字,猜一猜它和什么有关?
生:和月亮有关。
师:这里意思是朗像月光般明亮。那晴朗就是说——
生:天气很好,太阳很明亮。
师:这么好的天气,难怪喜鹊一早飞出去,东寻西找,它找到了——
生:枯草。
师:来看看这就是枯草,枯草就是草枯萎了。所以枯也是——
生:木字旁。
师:小鸟不像我们一样,可以用手搬东西,它是怎么把东西带回来的?
生:衔回来的。
师:仔细看,衔的最左边和最右边合起来是哪个字?
生:行走的行。
师:行表示行走,前进。衔字的最初含义是指,在马嘴里放一根金属棒来控制马行走的速度。
师:仔细观察课文插图,谁来说说衔在这里是什么意思?
生:衔是叼的意思。
师:真会观察,衔就是含着,用嘴叼的意思。
师:喜鹊衔回枯草,忙着做什么呢?
生:忙着做窝。
师:瞧,这就是喜鹊做的窝,喜鹊做窝需要很多的树枝和枯草啊!小喜鹊,你会去哪里找?
生:池塘。
生:树林。
生:草地。
师:找了那么多地方,这就是“东寻西找"。小喜鹊一早飞出去,东寻寻,西找找,一会儿用尽力气衔回粗壮的树枝做支架,一会儿又衔回细小的树枝往缝隙里插,它就这样每天不停地衔回树枝,不停地衔回枯草,一趟又一趟,一天又一天,忙碌了两个多月才能搭成这样的窝。同学们,喜鹊搭窝的过程让你感受到什么?
生:喜鹊很辛苦。
生:很勤劳。
师:喜鹊多么勤劳,我们一起通过朗读来赞一赞喜鹊吧。
生:有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。
师:你走进了喜鹊的心里。喜鹊此时在忙着做窝,邻居寒号鸟呢?
生:寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
师:是呀,当喜鹊一早飞出去时,寒号鸟——
生:却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
师:当喜鹊忙着做窝时,寒号鸟却——
生:却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
师:当喜鹊东寻西找时,寒号鸟却——
生:却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
师:这句话中哪一个字说明寒号鸟和喜鹊不一样。
生:“却”字。
师:你真有一双火眼金睛!一个“却"字让我们看到了喜鹊和寒号鸟截然相反的表现,形成鲜明的对比,这种写作手法叫做对比。
师:让我们把两句话连起来读一读,对比一下两只小动物的不同。
生:有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
师:从这些词语和句子中,你们认识了一只怎样的喜鹊,一只怎样的寒号鸟
生:我认识了一只勤劳的喜鹊和一只懒惰的寒号鸟。
师:(板贴)一只勤劳的喜鹊,一只懒惰的寒号鸟。
师:冬天来了,一起读——
(出示第二组词语,学生齐读:
寒冬腊月、大雪纷飞、北风狂吼、冷得像冰窖)
师:读着读着,你眼前仿佛出现了怎样的画面?
生:我仿佛看到鹅毛般的大雪落到了地上。
生:我看到河面上结了冰,我都不敢出家门。
师:冬天可真冷啊,来猜猜这两个字,是什么字?
生:狂吼。
师:发怒或情绪激动时大声喊叫就是狂吼,你看两个字合起来,像不像一只野兽在吼叫呢。
生:像。
师:难怪吼有一个口字旁呢。这北风狂吼,现在读起来就感觉好冷!同学们都情不自禁地把身体蜷缩起来了。看来,词语是有温度的。带着这样的感觉再一起读。(播放寒风呼啸的配乐声学生齐读词语)
(出示第三组词语:
住在温暖的窝里;冻得直打哆嗦、重复着哀号、冻死了)
师:在这样的天气,喜鹊住在——
生:温暖的窝里。
师:寒号鸟——
生:冻得直打哆嗦、重复着哀号、冻死了。
师:课文里有两个词组写出了寒冷。
(出示:冻得直打哆嗦冷得像冰窖)
师:你发现这两个词组的特点了吗?
生:他们都有“得”。
师:是啊,再来看看“得"后面的词可以是形容词,动词,也可以是比喻等修辞,都是为了突出冷的程度。这样的词语很有意思。课后还有呢!来一起读读。
生:热得直冒汗。热得像蒸笼。
师:还有谁想来试试?看着学习单上,和同桌说一说。(出示:饿得——。疼得——)
师:谁来说一下。
生:饿得直咕噜。饿得像头狼。
师:看来是真的很饿。
生:疼得直哼哼。疼得像针扎。
师:太疼了。你说得也很好。谁知道哀号是什么意思?
生:很痛苦的叫。
师:看来你读懂了文章,哀号就是因为悲伤而痛哭。寒号鸟是哀号了一声吗?
生:不是。
师:怎么哀号?
生:重复着哀号。
师:重复就是再次出现,所以寒号鸟在不停地哀号。再一起读读这个短语。
生:重复着哀号。
师:为什么这对邻居的结局会如此不同?
生:喜鹊在秋天就已经准备好了窝,它在冬天就不会受冻;而寒号鸟只知道睡觉,到了冬天就被冻死了。
师:看来生活态度不同,动作行为不同,结局也就不一样。下面,让我们打开课本,走近这对邻居,听听它们的对话,你一定会有新的发现。
三、学习对话,感知勤懒
(一)比读两组对话,把握人物性格特征。
师:请同学们再读课文,找一找寒号鸟和喜鹊的对话,用直线画下来。记得对话是一问一答哦。
师:你们找到了几处对话?
生:两处。
师:谁来读第一处对话?
【出示
喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。"】
师:这是喜鹊第一次劝寒号鸟做窝,我们称为“一劝”。
(板书“一劝")
师:同学们看,劝说是需要力气的,有时候还需要一次又一次地劝,所以“劝”的左边是——
生:又。
师:右边是——
生:力。
师:“一劝"有没有成功呢?
生:没有,寒号鸟不听劝告。(板书:不听劝告)
师:谁来读第二处对话?
生:喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”
寒号鸟还是不听劝告,神伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦。天气暖和,得过且过。"
师:这是第二劝。(板书:二劝)
师:“二劝”要花更大的力气,所以老师把它写得大了一些,可是寒号鸟——
生:还是不听劝告。(板书:还是不听劝告)
师:喜鹊已经告诉它要趁天晴,趁是一个形声字,有追赶的意思。趁着天晴,赶快做窝。现在懒惰的话,将来会过得很难。但是它还是不听劝告。这句话里有好几个生字,我们再来读一读。
生:趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。
师:现在请同学们自己读读这两次对话。想一想:寒号鸟和喜鹊是用怎样的语气说这些话的?要读出人物不同的语气。
(学生自由朗读对话。同桌同学合作朗读对话)
师:谁再来读一读?
【生读两次对话】
师:(采访“小喜鹊")小喜鹊,当你看见寒号鸟一直在睡觉,不去做窝,你心里是怎样想的?
生:我心里可着急了。现在不做窝,等天冷了就来不及了。
生:我急着告诉寒号鸟赶快做窝,不然在寒冷的冬天会冻死的。
师:那你能把喜鹊的着急之情读出来吗?
生:寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。
师:你心里很着急,眉毛都皱起来了。读得稍微快一点,就更能突出喜鹊的着急。谁还想试试?
生:寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。
师:老师听出来了,你把“赶快”加重了语气,更能体现出喜鹊的着急,这也是一种朗读的好方法。让我们一起学着他读一读。
生:寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。
师:第二次劝他,小喜鹊一定更着急了,谁来读?
生:趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。
师:你读得真好,老师感受到了,这是一只关爱伙伴的小喜
鹊!你还听出了什么?
生:小喜鹊一次又一次地劝说寒号鸟,我觉得小喜鹊特别有耐心。
师:这是一只善良真诚的小喜鹊。你们从寒号鸟的语气中听出了什么?
生:我听出寒号鸟很不礼貌。
生:我觉得寒号鸟很不耐烦。
师:(采访“寒号鸟")寒号鸟,你为什么这么不耐烦呀?
生:别来吵我,我要睡觉!
师:你呀,有的吃就吃,有的睡就睡,过一天算一天。用课文中的一个词语,就是——
生:(齐)得过且过。
师:是呀,寒号鸟就把崖缝当作自己的窝是——
生:得过且过。
师:寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉是——
生:得过且过。
师:寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”是——
生:得过且过。
师:没有打算,胸无大志是——
生:得过且过。
师:当我们明白了喜鹊和寒号鸟的心情,就能更好地读出人物不同的语气。现在请同桌两人再次合作朗读对话。
【生自由读对话】
师:哪两个同桌想来展示一下?请你们来。
【生表演】
师:谢谢这两位同学。谁想来挑战他们?
(学生纷纷举手,教师请两位学生上台)
师:要想超越他们,有一个秘诀,谁来提醒他们?
生:可以加上表情和动作。
师:有了你的提醒,他俩一定能读得更好!
(两位学生声情并茂地朗读、表演,大家鼓掌)
师:同学用掌声祝贺你们挑战成功!大家想不想也像他们一样表演读?
生:(齐)想!
师:同桌两人先来合作读一读。
师:看来大家都读完了,那就让我们合作着再来读一读。想当小喜鹊的就当小喜鹊,想当寒号鸟的就当寒号鸟,一边读一边做动作,注意表情哦!老师来读旁白。
(师生合作表演读,课堂气氛热烈)
师:小朋友们个个都有表演的天赋!
(PPT出示情境图,播放寒风呼啸声)
师:冬天到了,寒风呼呼地刮着,寒号鸟只能躺在光秃秃的崖缝里——读
生:冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。"
生:寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”
师:寒冬腊月,大雪纷飞,寒号鸟躲在崖缝里,发出了第一阵哀号——
生:哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。
师:寒风像刀子一样刺痛了寒号鸟,它又在哀号——
生:哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。
师:大片大片的雪花钻进了崖缝,它快要被冻死了——
生:哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。
师:终于,它坚持不住了,低低哀号——
生:哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。
师:天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。可怜的寒号鸟,这就是懒惰的下场啊!通过比较寒号鸟和喜鹊的对话,我们对这对邻居又有了新的认识,这还是一只——
生:得过且过的寒号鸟,不听劝告的寒号鸟。
师:这还是一只——
生:善良真诚的喜鹊,关爱伙伴的喜鹊。
(二)比读两组对话,发现相似的故事情节。
师:咱们再来比一比,这两次劝告的情节有没有相同的地方?
生:喜鹊两次劝告,寒号鸟都不听,
师:相似的故事情节,相同的结局。
生:寒号鸟冻得直打哆嗦,说的话都是一样的。
师:反复的语言。既然两次劝告有这么多相似的地方,我们能不能把它们的顺序换一换?
生:不可以。
师:要说出理由。请小朋友再仔细读一读故事,找一找不能换的原因。
(学生先读书思考后小组讨论交流)
生:我们小组认为不能换。喜鹊第一次是在树枝上劝寒号鸟,第二次是飞到崖缝前劝寒号鸟,说明小喜鹊更着急啦!
师:你们关注到了一个细节,“来到崖缝前”,说明你们感受到情况越来越严重,喜鹊越来越着急。所以不能换!
生:我们小组发现,第一次劝告,喜鹊说“天气暖和,赶快做窝”第二次劝告,喜鹊说“趁天晴,快做窝"。说明到第二次劝告时已经到冬天了,天气暖和的日子越来越少了。
师:是啊!一个“趁”字,告诉我们时间在推移,故事在发展,不能换啊!
生:一劝时,寒号鸟说“不要吵”,说明它有点不耐烦;二劝时,寒号鸟说“别啰唆”,说明它已经烦得不想再听喜鹊讲话了。
师:小朋友真了不起,发现了三处不能换的理由。
四、总结策略,拓展延伸
师:其实,童话故事中常常会有相似的情节反复出现的情况,也会有对比的人物反复出现,你读过或听过这样的故事吗?
生:《坐井观天》里就有两个对比的人物,青蛙和小鸟。
生:《小蝌蚪找妈妈》里,小蝌蚪三次找妈妈,找了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈,最后找到了青蛙妈妈。
生:《狐狸分奶酪》里,狐狸一次又一次帮熊哥哥、熊弟弟分奶酪,结果把奶酪全部吃完了。
生:咕咚来了,兔子吓跑了,小猴子吓跑了小动物们都吓跑了。
师:这样的故事还有许多。我们可以用今天学到的方法,比一比人物的动作、语言和结局,从中悟出生活的道理。
五、合作创编故事,比较不同的结局蕴含共同的道理
师:同学们,如果寒号鸟侥幸逃过一劫,喜鹊还会不会再去劝他?
生:我认为小喜鹊不会再去劝寒号鸟。就像《狼来了》一样,故事里的小孩子常常骗人,大人就不再相信他了。喜鹊已经劝了两次,寒号鸟都不听,它不会再去劝了。
生:我认为喜鹊一定会再去劝寒号鸟。因为小喜鹊心地善良,它不希望寒号鸟冻死。
师:假如,小喜鹊再一次去劝寒号鸟,这是——
生:三劝。
师:(板书:三劝)喜鹊会怎么劝呢?寒号鸟又会怎么说呢?
我们来合作编故事,先自己在想一想,再看着学习单说一说。
(出示:第二天清早,风停了,太阳暖暖的,好像又是
春天了……)
师:谁来说一说自己续编的故事?
【生说自己的续编故事】
生:第二天清早,风停了,太阳暖暖的,好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在偷懒,将来难过。"寒号鸟还是不听劝告,翻了个身,答道:“傻喜鹊,快走开。天气暖和,无需搭窝。”最后,寒号鸟在夜里冻死了。
师:这就是懒惰、得过且过的后果,付出了生命的代价。有没有不一样的结局?
生:第二天清早,风停了,太阳暖暖的,好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在偷懒,将来难过。"寒号鸟听了喜鹊的劝告,和喜鹊一起衔草搭窝,准备过冬。
师:这个结局怎么样?
生:好!
师:大家都被喜鹊的真诚善良感动了,为寒号鸟的改过自新而高兴。你们喜欢哪个结局呢?
生:(齐)第二个。
师:看来你们都是善良的好孩子。无论是继续得过且过,还是改过自新,其实告诉大家的道理都是一样的。那就是——
生:做人要勤劳,不能像寒号鸟一样懒惰。
生:得过且过是没有好下场的。
生:还要听取别人的劝告。
师:老师还想再采访一下观众:生活中你有没有遇到像喜鹊或者寒号鸟这样的人呢?
生:我的妈妈就像喜鹊一样:每天上班,回家还要做饭,辅导我写作业。我的妈妈很勤劳。
生:我的同桌学习特别认真,每次学课文之前她就认真预习,我觉得她像喜鹊。
生:我爸爸像寒号鸟一样懒:回到家就知道玩手机,妈妈让他洗碗,他总是说“等一下,等一下”,就是不干。
师:再这样你得劝一劝爸爸了,我想他会听你的话的。
六、儿歌明理,书写练习
师:最后老师送给大家一首儿歌——大家一起来读一读。
【出示儿歌:
小喜鹊,住大树,天晴朗,衔枯枝。
寒号鸟,睡大觉,多次劝,却不听。
小朋友,学喜鹊,有打算,将来好。】
(师生边打节奏边读儿歌)
师:这首儿歌中有四个要写
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 环保服务业机构装饰施工合同
- 自建实验室施工合同
- 学校泳池救生员兼职聘用合同
- 职业中介机构公关部聘用合同
- 《盲孩子和他的影子》课件
- 2024年新野县中医院高层次卫技人才招聘笔试历年参考题库频考点附带答案
- 商业建筑火灾中岩棉的防火效果评估
- 医疗科技与动植物学交叉领域的创新发展
- 农业技能提升与农村劳动力就业分析
- 2023-2024学年八年级上学期第三次月考地理试卷3
- 2025年北京探矿工程研究所招聘高校应届毕业生历年管理单位笔试遴选500模拟题附带答案详解
- 2025-2030年中国新能源汽车行业市场分析报告
- 网站建设合同范本8篇
- GB/T 44888-2024政务服务大厅智能化建设指南
- 2024年行政执法考试题库及答案(题)
- 针灸推拿题库及参考答案
- 会计专业工作简历表(中级)
- 金融科技课件(完整版)
- 中国建筑史经典题型
- 计算机信息系统分级保护方案
- 顶管施工技术全面详解
评论
0/150
提交评论