合理利用土地资源

1、【课 题】第2方合理利用土地资源（2课时）【课型】新授【课标要求】 运用资料，说出我国上地资源的要紧特点。 搜集有关土地资源方面的资料，与俄罗斯、美国、印度等国进行对照。 渗透行约资源的教育°调查本地的要紧自然资源，列举合理或不合理开发利用方而的事例，并撰写简要报告。【教学目标】1、运用中国土地利用类型组成图，说出我国土地资源的要紧利用类型及组成特点。（重点） 2、运用中国耕地而积、人均耕地面积与世界部份国家比较图，说出我国上地资源总量及人 均占有量的特点。（重点）3、运用中国土地利用类型散布图，说出我国要紧上地资源的地域散布特点。（重点）4、结合实例，了解我国上地资源利用中存在的问

2、题，明白得“珍爱和合理利用每一寸上地, 切实爱惜耕地”大体国策的重要性和必要性。（重点）【教学模式】问题导学、讲练结合【教学方式】图文对照阅读法、小组讨论法、启发诱导、读图试探、案例分析【教具预备】多媒体课件学情预测分析：本行内容是中国地理第三章中国的自然资源的重要组成部份。教材要紧安排了 “上 地资源的利用”、“上地资源散布不均”、“合理利用每一寸土地”三个内容，其用意是让学生 熟悉上地资源的要紧利用类型和散布和人类面临的诸多上地荒漠化、水土流失、耕地急剧减 少等上地资源问题，人类合理利用上地资源的必要性和迫切性，从而培育学生的危机感、责 任感，并从自身做起的必要性。初二学生思维活跃、情感丰

3、硕、求知欲强，在同意知识上带 有浓郁的情感色彩，乐于同意有趣的情感内容，因此在处置教材内容上，让学生实际操作联 系实际生活，展开讨论，使其在活动中发觉问题、提出问题、分析并解决问题。重难点冲破：借助现代化的教学手腕，通过启发、读图分析、归纳总结、练习、巩固重点、冲破难 点。同时采纳了新课标所提倡的“探讨式学习”模式，提供给学生更多获取知识的渠道和方 式，在了解知识发生和形成的进程中，推动他们去关切现实，了解社会，体验人一辈子，并 积存必然的感性知识和实践体会，使学生取得了比较完整的学习经历。在学习中培育学生一 种探讨性、开放性的学习方式和思维方式。【教学进程】教学 环节教师活动学生活动设计意图

4、情景 导入【播放视频】歌曲在希望的田野上美 丽的歌声描述着中国劳动人民世世代代 的辛勒劳作。歌声中的“田野”指的是？【提问】1、为什么说上地是我们的衣食 之源、立国之本？2、歌声中的土地属于农业用地还是非农感受土地的馈赠和生活的富足齐答：土地思考作答：（各抒己见） 个别作答：为农业用地土地资源 的重要性业用地?教学【活动】读课本P57的文图，认知：1、我国上地利用类型的种类？2、非农业用地指的是什么？3、土地利用类型的构成比例合理吗？为土地的划分依据是什么？读图文，先独立思考，再交流合作,小组代表作答：1、耕地、林地、草地、建设用地和难 利用的土地2、建设用地3、不合理，因为草地和难利用土地比

5、 重大，而耕地和林地的比重小°应认识 到中国是个人口大国，需耍的粮食量巨 大，而粮食生产依赖耕地资源。找出学校周围的土地利用类型，让学生通 过直观的 图表分析 我国上地 资源的构 成比例的 不合理。教师巡视并检查归纳【精讲并板书】类型齐全，构成比例不合理过渡【设问】我国上地资源还有什么特点吗？（或我国土地资源的现状是怎样的？）教学过程【活动】指导学生读课本P58图”中国耕 地面积、人均耕地面积与世界部分国家的 比较（1999年）”和P54“我国主要自然 资源在世界的位次及人均占有量对比 （2001年此分析归纳我国上地资源的总 量与人均占有量方面的情况？自然资源类型总量居世界位次我SI

6、人均占有量与世界人均值的对比/3乃 A/4/511113训I练学生 图表信息 的概括能 力我国主妥自助55海在世界的葬笆及人均占有量方比,2001年）教师巡视并检查归纳学生读图交流后分别作答：我国土地资源总量大，但人均占有量 少.0.12 （«?>090 （土耳 >林地【精讲并板书】总量多，人均占有量少。航电（公战/人）草地过渡 【设问】我国自然资源的特点之一是分布不均匀，那么我国各类土地资源的分布均匀吗?教学 过程【活动】指导学生读课本P58图“中国上 地利用类型分布”认知：1、找出图中标注出的各类土地利用类 型？2、分别勾画出我国耕地、林地、草地的 集中分布区？并完成

7、下表：大屏幕展示相应的上地利用类型分布图。明确季风区和非季风区。1湿地区的 对应关系.学生读图思考，结合已有知识先自学，再小组合作交流，各小组代表作答：1、以水田为主的耕地，以旱地为主的 耕地、林地、草地等2、填图（略）读图能力 的再培养 或训练。土地类型主要分布地区季风区 还是非 季风区干温主要 地历 类型湿 区度 带1耕 地旱 地水 田林地草地3、指导学生对照表格填充内容温故强化 图中的信息。教师巡视指导，并检查问题【精讲并板书】空间分布不均匀【即时练习】“闭目抓图”游戏，让学生 将眼睛闭上，凝神于脑中的地图，伸出双 手，左右开弓，在你脑中的地图上快速空 抓到老师说出的地理事物的位置。3、

8、强化，对照阅读。再认识各土地利 用类型的分布位置及特点。抓图内容：表格内的内容（同上表）学完即 练，趁热打铁 加深学习 印象经久不忘过渡【讲述】土地资源是我们的衣食之源，立国之本，我们应该本着什么样的态度去利用它呢？ 先看几幅图片。新地王已诞生11 ” , 匍【提问】谈谈你的感想？（学生各抒己见）教学【讲述】在上地资源的利用过程中，我们 一直以来都是重索取，轻养护。许多土地 资源遭到不同程度的破坏。【活动】指导读课本P59的图文“阅读： 我国土地利用中的主要问题”，认知：读文图后作答：1、大量占用和占而不用的浪费上地、让学生了 解上地资源利用中 的不合理 现象学生看网络图片及相关信息，感受我国

9、各地存在的土地破坏惨象。丰富的网 络图文信 息，冲击 学生的眼 球和大 脑，使印 象深刻， 震颤心灵1、对耕地的不合理利用表现在哪些方 而？2、对林地的不合理利用表现在哪些方 面？3、对草地的不合理利用表现在哪些方 面？4、谈谈自己在日常生活中发现的上地利 用问题？【精讲并板书】土地利用中破坏严重水土流失、港溉不当的盐碱化、风 沙弃耕等2、乱砍滥伐、毁林开荒等3、过度放牧、不当开垦等 4、（略）【展示资料】“我国18亿亩耕地红线能保住吗”（网络搜索）过渡基本农田保护区牌 或见助学P67的“课外拓展”【讲述】为了合理利用和保护土地资源， 我国先后颁布了多部法律，如：土地管 理法、森林法、草原法等

10、学生了解法律种类和基本法律信息1、教学过程蠢中华人民共和国祢林法 中华人民共和用辄也法 中华人民共和国不城法【活动】1、想一想：为什么将“珍惜和合理利用 每一寸土地，切实保护耕地”确立为基本 国策呢？2、完成课本P60的“活动”【讲述】通过此课的学习，请谈谈自己的 收获，尤其是谈谈你的上地资源观和未来J非农业用地必须节约使用土地， 可以利用荒地的，不得占用耕地； 可以利用劣地的，不得占用好地。”中华人民共和国土地管理法2、基本农田保护区的“五不准”（见基 本农田保护区牌图信息）记忆基本国簸。学生结合我国人口和耕地的国情思考， 交流后，小组代表作答。先独立思考再小组交流，完成活动。部分法律 条款

11、的展 示，服务 学生的生 活，指导 学生善于 利用法律 的武器维 护合法权 益。感受耕地的重要性检验学生的行动？独立思考，小组交流。 找一两名学生谈感想。的资源观下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。总结梳理土地案源让学生对 所学知识 进行了梳 理，形成 知识体 系：又对 学习方法 进行了归 纳【当堂达标】一、选择题一、有关我国耕地的说法正确的选项是（）A.水田与旱地的分界限是季风区和非季风区的分界限B.水田散布在年降水量在800亳米以上的地域C.旱地散布在年降水量200至400毫米之间的地域D.我国耕地要紧散布在中部和西部地域二、读漫画“这并非是成功”，判定漫画反映的问题是（）A

12、.过度放牧B.乱砍滥伐C.水土流失D. 土地荒漠化3、如图表示我国土地资源的散布情形，以下选项与图中内容相符的是（）A.水田旱地林地草地B.旱地水田林地荒地C.水田旱地荒地林地D.旱地水田荒地草地地形类型占土地面积比例海拔（米）粮食作物平原20%<200水稻丘陵60%200500水稻、冬小麦中、低山15%500-3 000春小麦、马铃薯高山5%>3 000一一读我国某地域地形类型比例表和土地利用现状图，回答4、5题。 我国某地域地形类型比例4、该地域最要紧的地形类型是（）A.平原 B.丘陵 C中、低山 D.高山五、该地域耕地比重太高，容易造成的环境问题是（）A. 土地沙漠化B.酸雨C.全世界气候变暖D.水土流失土地利用现状图六、以下图漫画所反映的情形可能致使的环境问题是A. 土地荒漠化B.全世界变暧C.臭氧层空洞D.酸雨污染7、以下关于我国土地资源的表达，正确的选项是（）A.北方耕地多，且以水田为主B.后备土地资源充沛C. “人多地少”是我国的大体国情D.西北地域的上地类型以耕地和林地为主二