说课比赛获奖——物质跨膜运输的方式说课定稿学习教案

1、会计学1说课比赛获奖说课比赛获奖物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式(fngsh)说课定稿说课定稿第一页，共25页。教学教学(jio xu)过程过程学情分析学情分析(fnx)教学教学(jio xu)目标目标教学重难点教学重难点教材分析教材分析物质跨膜运输的方式 本节是选自高一必修一第四章第3节内容，继第三章介绍了细胞的结构之后，对细胞功能的阐释，主要介绍了细胞膜控制物质运输这一功能，为下一章从能量供应和利用角度分析细胞的功能做了铺垫，同时，对学生理解细胞膜结构与功能相适应也有重要意义。教法学法教法学法第2页/共25页第二页，共25页。教学教学(jio xu)过程过程学情分析学情分析(fnx)教

2、学教学(jio xu)目标目标教学重难教学重难点点教材分析教材分析物质跨膜运输的方式1.1. 教学对象：高一学生教学对象：高一学生2.2. 学生学生知识基础知识基础：通过前几章的学习通过前几章的学习, ,已经掌握了已经掌握了细胞膜的化学组成与功能，并学习了生物膜的流动镶细胞膜的化学组成与功能，并学习了生物膜的流动镶嵌模型的相关内容，为新知识的学习奠定了认知基础嵌模型的相关内容，为新知识的学习奠定了认知基础. .3.3. 学生学生思维特点思维特点：具备了一定的认知能力和思维能力具备了一定的认知能力和思维能力, , 能独立思考能独立思考, ,对现象提出疑问对现象提出疑问, ,并通过多种途径找出解并

3、通过多种途径找出解决问题的方法决问题的方法. .同时具备小组合作学习能力同时具备小组合作学习能力, ,能大胆说出能大胆说出自己的想法和理论依据自己的想法和理论依据. .对问题的探究有激情对问题的探究有激情, ,但往往对探但往往对探究的目的性及过程究的目的性及过程, ,结论的形成缺乏理性的思考结论的形成缺乏理性的思考, ,需要教师的需要教师的引导引导. .教法学法教法学法第3页/共25页第三页，共25页。教学教学(jio xu)过程过程学情分析学情分析(fnx)教学教学(jio xu)目标目标教学重难教学重难点点教材分析教材分析物质跨膜运输的方式知识目标 1. 说出物质跨膜运输方式类型和特点 2

4、. 说出主动运输与被动运输的异同能力目标 在课堂中培养学生分析解决问题的能力，培养学生归纳与总结的能力情感态度与价值观目标 培养学生积极思考的习惯 培养学生小组合作学习的精神教法学法教法学法第4页/共25页第四页，共25页。教学教学(jio xu)过程过程学情分析学情分析(fnx)教学教学(jio xu)目标目标教学重难点教学重难点教法学法教法学法教材分析教材分析物质跨膜运输的方式 教学重点掌握物质跨膜运输方式的类型和特点 教学难点 主动运输第5页/共25页第五页，共25页。教学教学(jio xu)过程过程学情分析学情分析(fnx)教学教学(jio xu)目标目标教学重难教学重难点点教法学法教

5、法学法教材分析教材分析物质跨膜运输的方式第6页/共25页第六页，共25页。 本节课遵循本节课遵循”问题驱动问题驱动”的教学理念的教学理念, ,以以“前置性问题前置性问题学习学习性问题性问题后置性问题后置性问题”的设计为主线，共设计的设计为主线，共设计2121个问题，改个问题，改变变(gibin)(gibin)了以往填鸭式的教法了以往填鸭式的教法, ,是根据学生的认知规律是根据学生的认知规律，按照从现象到本质的认识规律设计问题，将课本新旧知识，按照从现象到本质的认识规律设计问题，将课本新旧知识相关内容化为一系列有内在联系的小问题，不断通过提问驱相关内容化为一系列有内在联系的小问题，不断通过提问驱

6、动学生思考，让学生自主发现知识之间的联系，并且能在教动学生思考，让学生自主发现知识之间的联系，并且能在教师的引导下对概念进行总结，将学生的主体作用充分体现出师的引导下对概念进行总结，将学生的主体作用充分体现出来，辅以教师来，辅以教师“导导”的作用。的作用。教学教学(jio xu)过程过程第7页/共25页第七页，共25页。教学教学(jio xu)过程过程旧知识旧知识(zh shi)回顾回顾新知识新知识(zh shi)导入导入被动运输被动运输主动运输主动运输总结归纳总结归纳胞吞胞吐胞吞胞吐第8页/共25页第八页，共25页。教学教学(jio xu)过程过程设计意图：利用设计意图：利用(lyng)(l

7、yng)前置性问题前置性问题的设置复习细胞膜的成分和结构，建立的设置复习细胞膜的成分和结构，建立新旧知识之间的联系，便于新内容的导新旧知识之间的联系，便于新内容的导入。入。 Q1Q1：细胞膜的主要成分：细胞膜的主要成分(chng fn)(chng fn)是什么？是什么？Q2Q2：细胞膜的基本骨架是什么？：细胞膜的基本骨架是什么？Q3Q3：蛋白质分子在磷脂双分子层上是如何分布的？：蛋白质分子在磷脂双分子层上是如何分布的？Q5Q5：细胞膜为什么具有流动性：细胞膜为什么具有流动性？ （磷脂和蛋白质都可以运动）（磷脂和蛋白质都可以运动）Q4Q4：细胞膜结构特点和功能特点分别是什么？：细胞膜结构特点和功

8、能特点分别是什么？旧知识回顾旧知识回顾内容补充内容补充第9页/共25页第九页，共25页。Q7：如果(rgu)有物质可以通过磷脂分子的间隙进入细胞，对分子有什么要求？Q8：有些较大的分子不能穿过(chun u)磷脂分子之间的间隙，可以借助什么样的方式进出细胞？（设计意图：既复习了细胞膜的结构，又引导学生从结构去分析功能，并为教材中“问题探讨”的教学做好铺垫）Q5新知识导入新知识导入内容补充内容补充第10页/共25页第十页，共25页。Q9Q9：人工合成的脂双层和生：人工合成的脂双层和生物膜流动镶嵌物膜流动镶嵌(xingqin)(xingqin)模型相比结模型相比结构上有何区别？构上有何区别？Q10

9、Q10：什么样的分子能够：什么样的分子能够(nnggu)(nnggu)通通过脂双层？什么样的分子不能通过？过脂双层？什么样的分子不能通过？课本问题课本问题Q11Q11：CO2CO2，H2O,N2H2O,N2等气体分子以及乙醇这些小分子是如何穿过等气体分子以及乙醇这些小分子是如何穿过(chun (chun u)u)人工合成的脂双层膜的？人工合成的脂双层膜的？由于前面的讲解已经有所铺垫（磷脂分子之间存在间隙），学生很容易得出答案，并能认同只有体积很小的分子才能穿过磷脂分子之间的缝隙。通过对比图片找到答案葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？葡萄糖不能通过无蛋白质

10、的脂双层，但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？课本问题课本问题第11页/共25页第十一页，共25页。错答：借助于蛋白质！Q12：有的分子体积较大的物质比如苯，不能通过磷脂分子之间的缝隙，为什么可以(ky)通过人工脂双层膜？ 学习性问题的设置：以学生为主体，教师引导(yndo)，将所学知识具体化,推动学生主动寻找问题的答案,培养学生的主动解决问题的能力,为进一步突破难点做铺垫,激发学生学习热情. 教师肯定正答并补充说明：苯和甘油分子体积比较大，虽然已经不能通过磷脂分子之间的缝隙，但却可以通过人工脂双层，是由于二者都是脂溶性物质，能与磷脂分子相互(xingh)溶解而跨膜。 自行订正自行订正第

11、12页/共25页第十二页，共25页。vQ13：葡萄糖、带电荷的离子等物质都不能通过人工脂双：葡萄糖、带电荷的离子等物质都不能通过人工脂双层膜，这些物质是否被细胞所需要？层膜，这些物质是否被细胞所需要？ vQ14：它们：它们(t men)能否通过细胞膜？能否通过细胞膜？v Q15：你认为葡萄糖、带电荷的离子等物质进出细胞与什：你认为葡萄糖、带电荷的离子等物质进出细胞与什么有关？么有关？被动运输被动运输(ynsh)的总的总结归纳结归纳学生通过阅读(yud)课本相关内容，完成表1第13页/共25页第十三页，共25页。第14页/共25页第十四页，共25页。突破主动运输突破主动运输(ynsh)的的教学教

12、学多媒体展示教材P71的表4-1丽藻(l zo)细胞液与池水的多种离子浓度比。 vQ17:这些离子的运输方式会不会是自由扩散或协助扩散进入这些离子的运输方式会不会是自由扩散或协助扩散进入细胞？细胞？vQ18:如果仅仅靠自由扩散和协助扩散，会出现细胞内离子的如果仅仅靠自由扩散和协助扩散，会出现细胞内离子的浓度高于细胞外这种情况吗？浓度高于细胞外这种情况吗？ 低低高浓度高浓度vQ19:细胞内离子的浓度远远高于细胞外液，这说明离细胞内离子的浓度远远高于细胞外液，这说明离子发生逆浓度梯度的运输，即离子由低浓度一侧向高子发生逆浓度梯度的运输，即离子由低浓度一侧向高浓度一侧转运，你觉得这种特殊的转运需要什

13、么条件浓度一侧转运，你觉得这种特殊的转运需要什么条件？ 需要能量需要能量第15页/共25页第十五页，共25页。第16页/共25页第十六页，共25页。问题(wnt)过渡：主动运输到胞吞胞吐作用胞吞胞吐胞吞胞吐第17页/共25页第十七页，共25页。n方式进入细胞的第18页/共25页第十八页，共25页。学生小组(xioz)学习讨论派出代表归纳总结通过类比帮助(bngzh)学生理解和记忆第19页/共25页第十九页，共25页。归纳(gun)总结物质(wzh)分类第20页/共25页第二十页，共25页。板书设计板书设计学生自己(zj)尝试画概念图第21页/共25页第二十一页，共25页。教学教学(jio xu

14、)过程过程学情分析学情分析(fnx)教学教学(jio xu)目标目标教学重难点教学重难点教学方法教学方法教材分析教材分析物质跨膜运输的方式当堂练习 ，反馈巩固： 精选部分习题,针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计,让学生思考完成具有针对性的练习,进行知识巩固和教学效果反馈,及时纠正错误的理解和片面的认识 。第22页/共25页第二十二页，共25页。2 2在教学中既要注重教法，更注重学生的学法指导，如简洁的在教学中既要注重教法，更注重学生的学法指导，如简洁的形象形象(xngxing)(xngxing)记忆法，跨膜运输物质的分类，三种运记忆法，跨膜运输物质的分类，三种运输方式的区分等。输方式的区分等。3 3教学有法教学有法, ,但无定法。生物教学不是简单的知识传授过程，教师但无定法。生物教学不是简单的知识传授过程，教师应该要授人以应该要授人以“渔渔”，通过，通过(tnggu)(tnggu)问题来驱动学生活动，问题来驱动学生活动，把学生的积极性充分调动起来，再通过把学生的积极性充分调动起来，再通过(tnggu)(tnggu)活动教给学活动教给学生各种灵活的学习方法，为学生综合能力的提高打下坚实的基础生各种灵活的学习方法，为学生综合能力的提高打下坚实的基础。教学教学(jio xu)反思反思1 1本节课是基于资料和问题的