人教版八年级物理 第二章：声现象复习课件

1、第二章 声现象一、声音的产生与传播一、声音的产生与传播1.1.产生：由产生：由_产生，一切发声体都在产生，一切发声体都在_._.2.2.传播传播(1)(1)形式：以形式：以_的形式传播的形式传播. .(2)(2)介质：固体、液体、气体均能传声，介质：固体、液体、气体均能传声，_不能传不能传声声. .3.3.声速声速(1)(1)影响因素：与介质的影响因素：与介质的_和和_有关有关. .(2)(2)大小：大小：15 15 时空气中的声速为时空气中的声速为_._.(3)(3)声速的比较：一般情况下，声速的比较：一般情况下，v v气体气体_v_v液体液体_v_v固体固体. .物体的振动物体的振动振动振

2、动声波声波真空真空种类种类温度温度340 m/s340 m/s 知识清单知识清单垂垂 钓钓(1)(1)路人的说话声是路人的说话声是_的振动产生的振动产生的；通过的；通过_传到垂钓者的耳中传到垂钓者的耳中. .(2)(2)说话声可能会吓跑将要上钩的小鱼，说话声可能会吓跑将要上钩的小鱼，说明说明_可以传声可以传声. .提示：提示：(1)(1)人靠声带的振动发声，路人的说话声通人靠声带的振动发声，路人的说话声通过空气传到垂钓者的耳中过空气传到垂钓者的耳中.(2).(2)鱼在水中，声音通过鱼在水中，声音通过空气、水传给鱼，故声音可能会吓跑将要上钩的小空气、水传给鱼，故声音可能会吓跑将要上钩的小鱼鱼.

3、.答案：答案：(1)(1)声带声带 空气空气 (2)(2)液体和气体液体和气体二、声音的特性二、声音的特性1.1.三特性的比较三特性的比较音调音调声音的声音的 _发声体的发声体的 频率频率 频率高，则音调频率高，则音调_，频率低，则音调频率低，则音调_响度响度声音的声音的_发声体的发声体的 振幅振幅 振幅大，则响度振幅大，则响度_，振幅小，则响度振幅小，则响度_音色音色音品、音品、音质音质 发声体的发声体的_不同发声体，发出声不同发声体，发出声音的音色音的音色_高低高低高高低低强弱或强弱或 大小大小大大小小材料结构材料结构不同不同2.2.声音三特性的波形展示声音三特性的波形展示(1)(1)响度

4、与音调响度与音调(2)(2)音色音色不同的发声体在示波器上的波形不同的发声体在示波器上的波形_._.相同的发声体在示波器上的波形相同的发声体在示波器上的波形_._.响度变大响度变大音调变高音调变高响度变小响度变小音调变低音调变低不同不同相同相同敲鼓和拉二胡敲鼓和拉二胡(1)(1)击鼓的力越大，鼓面的击鼓的力越大，鼓面的_越大，听到的鼓声越越大，听到的鼓声越响，响，_越大越大. .(2)(2)演奏二胡前，调弦的目的是调节琴弦发声时的演奏二胡前，调弦的目的是调节琴弦发声时的_._.(3)(3)我们能区别鼓声和二胡声，是由于声音的我们能区别鼓声和二胡声，是由于声音的_不同不同. .提示：提示：(1)

5、(1)鼓是打击乐器，靠鼓面振动发声，打击的力度鼓是打击乐器，靠鼓面振动发声，打击的力度越大，鼓面的振幅越大，响度越大；越大，鼓面的振幅越大，响度越大；(2)(2)演奏二胡前，要演奏二胡前，要调整弦的松紧程度，是为了改变胡弦振动的快慢，调整调整弦的松紧程度，是为了改变胡弦振动的快慢，调整二胡发声时的音调，弦松发声的音调低；弦紧发声的音二胡发声时的音调，弦松发声的音调低；弦紧发声的音调高；调高；(3)(3)二胡和鼓属于不同的乐器，发声体不同，所以二胡和鼓属于不同的乐器，发声体不同，所以发声的音色不同，故可以区分二者发声的音色不同，故可以区分二者. .答案：答案：(1)(1)振幅振幅 响度响度 (2

6、)(2)音调音调 (3)(3)音色音色 三、声的利用三、声的利用1.1.声音的分类声音的分类(1)(1)可闻声：频率范围为可闻声：频率范围为_._.(2)(2)听不见的声音听不见的声音超声波：高于超声波：高于_的声音的声音. .次声波：低于次声波：低于_的声音的声音. .2.2.传递传递_：如：如B B超，回声定位超，回声定位( (声呐声呐) )，预报地，预报地震、海啸、台风等震、海啸、台风等. .3.3.传递传递_：如声波清洗，去污等：如声波清洗，去污等. .20 Hz20 Hz20 000 Hz20 000 Hz20 000 Hz20 000 Hz20 Hz20 Hz信息信息能量能量四、噪

7、声的危害和控制四、噪声的危害和控制1.1.噪声：发声体做噪声：发声体做_时发出的声音，时发出的声音，其波形杂乱无章其波形杂乱无章. .2.2.等级：声音的等级单位是等级：声音的等级单位是_._.3.3.几个特殊值几个特殊值(1)(1)声音的听觉下限为声音的听觉下限为_._.(2)(2)为保护听力，声音不能超过为保护听力，声音不能超过_._.(3)(3)为保证工作和学习，声音不能超过为保证工作和学习，声音不能超过_._.(4)(4)为保证睡眠和休息，声音不能超过为保证睡眠和休息，声音不能超过_._.无规则振动无规则振动分贝分贝(dB)(dB)0 dB0 dB90 dB90 dB70 dB70 d

8、B50 dB50 dB4.4.噪声的控制噪声的控制(1)(1)防止噪声的产生防止噪声的产生. .(2)(2)阻断噪声的传播阻断噪声的传播. .(3)(3)防止噪声进入耳朵防止噪声进入耳朵. .噪声的控制噪声的控制(1)(1)在学校附近禁止鸣笛是在学校附近禁止鸣笛是_减弱噪声减弱噪声. .(2)(2)在学校周围植树造林是在学校周围植树造林是_减弱噪声减弱噪声. .(3)(3)上自习时，有时戴上耳塞、耳罩是上自习时，有时戴上耳塞、耳罩是_减弱噪声减弱噪声. .提示：提示：(1)(1)禁止鸣笛，是防止噪声的产生，这是在声源处禁止鸣笛，是防止噪声的产生，这是在声源处减弱噪声；减弱噪声；(2)(2)植树

9、造林，是阻断噪声的传播，这是在传植树造林，是阻断噪声的传播，这是在传播过程中减弱噪声；播过程中减弱噪声；(3)(3)戴耳塞、耳罩，是防止噪声进入戴耳塞、耳罩，是防止噪声进入耳朵，这是在人耳处减弱噪声耳朵，这是在人耳处减弱噪声. .答案：答案：(1)(1)在声源处在声源处 (2)(2)在传播过程中在传播过程中(3)(3)在人耳处在人耳处 一、声音的产生和传播一、声音的产生和传播1.1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的声音的产生：声音是由物体的振动产生的. .但物体振动，但物体振动，人不一定能听到声音，人耳要听到声音必须同时具备三人不一定能听到声音，人耳要听到声音必须同时具备三个条件：个条件：

10、(1)(1)发声体的振动频率在发声体的振动频率在20 Hz20 Hz20 000 Hz20 000 Hz之间之间. .(2)(2)发声体与人耳之间有传声的介质发声体与人耳之间有传声的介质. .(3)(3)有正常的听觉系统有正常的听觉系统. .核心要点核心要点2.2.声音的传播声音的传播(1)(1)条件：声音的传播需要介质条件：声音的传播需要介质. .声音在不同介质中的传声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下在固体中传播得最快，在液体播速度不同，一般情况下在固体中传播得最快，在液体中次之，在气体中最慢，真空不能传声中次之，在气体中最慢，真空不能传声. .(2)(2)影响因素：在同种介质中声音

11、的传播速度还与温度有影响因素：在同种介质中声音的传播速度还与温度有关，温度越高，声速越大关，温度越高，声速越大. .【方法技巧】【方法技巧】“转换法转换法”显示发声体的振动显示发声体的振动转换法：对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测转换法：对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量，用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量的方法量的物理量间接测量的方法. .例如，把物体的振动转例如，把物体的振动转换成碎纸片、泡沫塑料、乒乓球的跳动、溅起的水花换成碎纸片、泡沫塑料、乒乓球的跳动、溅起的水花等可见的现象等可见的现象. .【警示】【警

12、示】(1)(1)物体的振动停止，物体不再发声，但已发出物体的振动停止，物体不再发声，但已发出的声音仍在传播，故不能说的声音仍在传播，故不能说“振动停止，声音也消失振动停止，声音也消失”，只能说只能说“振动停止，发声停止振动停止，发声停止”.(2).(2)声音在固体中的声声音在固体中的声速不一定大于在液体中的声速，如在软木或泡沫塑料中速不一定大于在液体中的声速，如在软木或泡沫塑料中的声速比在液体中的声速小的声速比在液体中的声速小.(3).(3)只有在只有在15 15 时，空气中时，空气中的声速才为的声速才为340 m/s.340 m/s.【典例【典例1 1】如图所示，用悬】如图所示，用悬挂着的乒

13、乓球接触正在发声的音叉，乒乓球挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开被弹开. .这个实验是我们在学习这个实验是我们在学习“声现象声现象”一一章时经常做的实验，它说明了章时经常做的实验，它说明了( )( )A.A.发声的音叉在振动发声的音叉在振动B.B.声音可以在真空中传播声音可以在真空中传播C.C.声音的传播不需要介质声音的传播不需要介质D.D.声音在空气中传播得最快声音在空气中传播得最快经典例题经典例题【精讲精析】【精讲精析】选选A.A.本题考查了发声体的振动与转换法本题考查了发声体的振动与转换法. .当当乒乓球接触正在发声的音叉时，乒乓球被弹开，说明发乒乓球接触正在发声的音叉时，乒乓

14、球被弹开，说明发声的音叉在振动；音叉振动不容易观察，通过观察乒乓声的音叉在振动；音叉振动不容易观察，通过观察乒乓球的运动推知音叉在振动球的运动推知音叉在振动. .但该实验不能推知但该实验不能推知B B、C C、D D三三个选项所涉及的结论个选项所涉及的结论. .二、声音的三特性二、声音的三特性1.1.从振动的角度理解三特性从振动的角度理解三特性核心要点核心要点2.2.音调和响度没有必然的联系，音调高的声音，响度不一定音调和响度没有必然的联系，音调高的声音，响度不一定大大. .例如，一名男低音歌手正放声高歌，另一名女高音歌手例如，一名男低音歌手正放声高歌，另一名女高音歌手轻声为他伴唱，则男歌手的

15、音调低、响度大，而女歌手的音轻声为他伴唱，则男歌手的音调低、响度大，而女歌手的音调高、响度小调高、响度小. .3.3.不同物体由于材料、结构及发声状态、方式等不同，发出不同物体由于材料、结构及发声状态、方式等不同，发出的声音会有不同的特色，也就是其音色是不同的的声音会有不同的特色，也就是其音色是不同的. .根据不同根据不同音色，可区分不同的发声体音色，可区分不同的发声体. .【方法技巧】【方法技巧】音调和响度的区分音调和响度的区分(1)(1)音调：由物体振动的频率决定音调：由物体振动的频率决定. .物体振动的频率与物体的长物体振动的频率与物体的长短、粗细、厚薄、松紧、大小、轻重等有关短、粗细、

16、厚薄、松紧、大小、轻重等有关. .在相同情况下物在相同情况下物体越短、越细、越紧、越轻时，振动得越快，频率越高，音调体越短、越细、越紧、越轻时，振动得越快，频率越高，音调也越高也越高. .(2)(2)响度：由物体振动的振幅决定响度：由物体振动的振幅决定. .增大响度的方法：增大发声增大响度的方法：增大发声体的振幅、减小声音的分散，如喊话时将手做成喇叭状、医生体的振幅、减小声音的分散，如喊话时将手做成喇叭状、医生用的听诊器等用的听诊器等. .【警示】【警示】( (1)1)声音若用大小或者强弱描述，表示响度；若声音若用大小或者强弱描述，表示响度；若用高低或者尖细、粗、低等描述，表示音调用高低或者尖

17、细、粗、低等描述，表示音调. .(2)(2)在声音的传播过程中，音调、音色一般不变，响度会在声音的传播过程中，音调、音色一般不变，响度会随着声音传播距离的增加而变小随着声音传播距离的增加而变小. .【典例【典例2 2】如图所示，用手拨动塑料尺，塑料尺】如图所示，用手拨动塑料尺，塑料尺_发出声音，用的力越大，塑料尺的发出声音，用的力越大，塑料尺的_越大，改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的越大，改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的_发生改变发生改变. .【精讲精析】【精讲精析】声音是由物体的振动产生的，用手拨动塑声音是由物体的振动产生的，用手拨动塑料尺，塑料尺振动发声料尺，塑料尺振动发声. .声

18、音的响度与声源振动的幅度有声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大关，振动幅度越大，响度越大. .而音调的高低与发声物体而音调的高低与发声物体振动快慢有关，改变塑料尺伸出桌面的长度，会导致塑振动快慢有关，改变塑料尺伸出桌面的长度，会导致塑料尺振动的快慢不同，即发声音调不同料尺振动的快慢不同，即发声音调不同. .答案：振动答案：振动 振幅振幅 音调音调三、噪声的控制三、噪声的控制【典例【典例3 3】噪声已经成为严重污染源，极大地阻】噪声已经成为严重污染源，极大地阻碍了人们生活质量的提高，防噪已成为日常课碍了人们生活质量的提高，防噪已成为日常课题题.“.“轻手轻脚过楼道轻手轻脚过楼道

19、”是在是在_减弱噪声，减弱噪声，而用空心砖砌墙则是在而用空心砖砌墙则是在_减弱噪声减弱噪声. .【精讲精析】【精讲精析】本题考查减弱噪声的途径本题考查减弱噪声的途径.“.“轻手轻脚过楼轻手轻脚过楼道道”减小了脚与地面的振动，脚步声减小了，即减弱了减小了脚与地面的振动，脚步声减小了，即减弱了噪声，这是在噪声产生处减弱噪声噪声，这是在噪声产生处减弱噪声. .空心砖因为砖中间为空心砖因为砖中间为空心，声音在传播过程中经过多种介质，在传递过程中空心，声音在传播过程中经过多种介质，在传递过程中能量大大减弱，另外也由于砖中间的空气起到了对声音能量大大减弱，另外也由于砖中间的空气起到了对声音的隔绝、缓冲作用

20、，降低了噪声的传递的隔绝、缓冲作用，降低了噪声的传递. .答案：答案：噪声产生处噪声产生处 传播过程中传播过程中四、利用声学知识解决实际问题四、利用声学知识解决实际问题传递信息传递信息人与人之间的人与人之间的 交流交流 回声定位、回声定位、“B B超超”探伤探伤预测自然预测自然灾害、监测灾害、监测传递能量传递能量使另一个使另一个物体振动物体振动清洗、击碎清洗、击碎 结石等结石等 破坏建破坏建筑物等筑物等 二者的关系二者的关系信息和能量的传递同时进行，密不可分信息和能量的传递同时进行，密不可分实验探究：探究影响音调的因素实验探究：探究影响音调的因素1.1.实验器材：硬纸片、塑料尺实验器材：硬纸片

21、、塑料尺( (钢尺钢尺).).2.2.实验方法：实验方法：_._.3.3.实验现象：保证钢尺振动的幅度实验现象：保证钢尺振动的幅度_，钢尺伸，钢尺伸出桌面的长度越短，钢尺振动得越快，音调越出桌面的长度越短，钢尺振动得越快，音调越_._.控制变量法控制变量法不变不变高高实验探究实验探究4.4.问题探究问题探究(1)(1)在实验中，改变钢尺伸出桌边的长度，用同样大在实验中，改变钢尺伸出桌边的长度，用同样大小的力拨动钢尺，目的是什么？小的力拨动钢尺，目的是什么？ 提示：提示：用同样大小的力拨动钢尺，保证钢尺振动的用同样大小的力拨动钢尺，保证钢尺振动的幅度相同，改变钢尺伸出桌边的长度，即改变了钢幅度相

22、同，改变钢尺伸出桌边的长度，即改变了钢尺振动的快慢程度，故可探究音调与频率的关系尺振动的快慢程度，故可探究音调与频率的关系. .(2)(2)根据实验现象，钢尺伸出的长度越长，振动得越根据实验现象，钢尺伸出的长度越长，振动得越慢，你可得出什么结论？慢，你可得出什么结论？提示：提示：音调的高低与物体振动的快慢有关，物体振音调的高低与物体振动的快慢有关，物体振动越快，频率越高，音调越高动越快，频率越高，音调越高. .【警示】在探究影响音【警示】在探究影响音调因素的实验过程中，调因素的实验过程中，必须用同一个发声体，必须用同一个发声体，保证音色相同保证音色相同. .【典例】如图所示，用【典例】如图所示

23、，用一张硬卡片拨动木梳的齿，能听到卡片由一张硬卡片拨动木梳的齿，能听到卡片由于于_而发出的声音而发出的声音. .用相同的力显著改用相同的力显著改变拨动木梳齿的快慢，能够听出卡片声音的变拨动木梳齿的快慢，能够听出卡片声音的_(_(选填选填“响度响度”或或“音调音调”) )发生了变化发生了变化. .【精讲精析】【精讲精析】本题考查声音的产生及影响音调的因素本题考查声音的产生及影响音调的因素. .用用硬卡片拨动木梳的齿，卡片由于振动发出声音硬卡片拨动木梳的齿，卡片由于振动发出声音. .当改变了当改变了拨动木梳齿的快慢时，也改变了卡片振动的快慢即频率，拨动木梳齿的快慢时，也改变了卡片振动的快慢即频率，

24、故音调发生了变化故音调发生了变化. .答案：答案：振动振动 音调音调1.1.如图所示，小华将一只正在发声的音叉触及面如图所示，小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感颊有震感. .这个实验是用来探究这个实验是用来探究( )( )A.A.声音产生的原因声音产生的原因B.B.决定音调的因素决定音调的因素C.C.声音能否在空气中传播声音能否在空气中传播D.D.声音传播是否需要时间声音传播是否需要时间经典真题经典真题一、声音的产生与传播一、声音的产生与传播【解析】【解析】选选A.A.本题考查声音的产生本题考查声音的产生. .把正在发声的音叉触及把正在发声的音叉触及面颊有震感，说明发声的物体正在振动，说明

25、了声音是由物面颊有震感，说明发声的物体正在振动，说明了声音是由物体的振动产生的体的振动产生的. .2.“2.“掩耳盗铃掩耳盗铃”是大家非常熟悉的故事，从物理是大家非常熟悉的故事，从物理学角度分析盗贼所犯的错误是：既没有阻止声音学角度分析盗贼所犯的错误是：既没有阻止声音的的_，又没有阻止声音的，又没有阻止声音的_，只是阻止声，只是阻止声音进入自己的耳朵音进入自己的耳朵. .【解析】【解析】当手碰到铃时，铃振动发声，声音在空气当手碰到铃时，铃振动发声，声音在空气中传播，偷铃人掩住耳朵，只是声音在进入耳朵时中传播，偷铃人掩住耳朵，只是声音在进入耳朵时被阻断，没有阻止声音的产生和传播被阻断，没有阻止声

26、音的产生和传播. .答案：答案：产生产生 传播传播 ( (可以对换可以对换) )3.3.如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起. .该实验该实验能说明哪些问题？请你写出一个能说明哪些问题？请你写出一个_._.【解析】【解析】本题考查声音的有关知识本题考查声音的有关知识. .由由题意结合图示可知，敲响右边的音叉，题意结合图示可知，敲响右边的音叉，右边音叉由于振动发声，右边音叉振动右边音叉由于振动发声，右边音叉振动引起周围空气的振动，空气振动引起左引起周围空气的振动，空气振动引起左边音叉的

27、振动，音叉振动使得小球弹起边音叉的振动，音叉振动使得小球弹起. .答案：答案：空气可以传声；声音是由物体的空气可以传声；声音是由物体的振动产生的；发声体在振动；声音可以振动产生的；发声体在振动；声音可以传递能量传递能量( (任选其一即可任选其一即可) )4.4.小军是位音乐爱好者，他能从音乐会的乐器合小军是位音乐爱好者，他能从音乐会的乐器合奏中分辨出各种乐器发出的声音奏中分辨出各种乐器发出的声音. .他分辨各种乐他分辨各种乐器发出的声音时，依据的是这些声音的器发出的声音时，依据的是这些声音的( )( )A.A.响度响度 B.B.音调音调 C.C.音色音色 D.D.节奏节奏二、声音的特性二、声音

28、的特性【解析】【解析】选选C.C.本题考查乐音的三个特性本题考查乐音的三个特性. .小军能从小军能从音乐会的乐器合奏中分辨出各种乐器发出的声音，音乐会的乐器合奏中分辨出各种乐器发出的声音，不是由于它们所发出声音的音调、响度的不同，而不是由于它们所发出声音的音调、响度的不同，而是由于它们所发出声音的音色不同，因此本题选是由于它们所发出声音的音色不同，因此本题选C.C.5.5.有些老师上课时使用便携扩音设备，使声音更有些老师上课时使用便携扩音设备，使声音更加洪亮，这是为了增大声音的加洪亮，这是为了增大声音的( )( )A.A.音调音调B.B.音色音色C.C.频率频率D.D.响度响度【解析】【解析】

29、选选D.D.本题考查声音的特性本题考查声音的特性. .由题意可知，由题意可知，便携扩音设备使声音洪亮，增大了声音的响度，便携扩音设备使声音洪亮，增大了声音的响度，不能改变声音的音调不能改变声音的音调. .使用扩音设备后，音色有不使用扩音设备后，音色有不同程度的改变，但这不是使用扩音设备的目的同程度的改变，但这不是使用扩音设备的目的. .6.6.音乐会上，演员正在演奏二胡，二胡发声是因音乐会上，演员正在演奏二胡，二胡发声是因为琴弦在为琴弦在_，演奏过程中，演员不断调整手，演奏过程中，演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的_._.【解析】【解析】本题

30、考查声音的产生及特性本题考查声音的产生及特性. .二胡属于弦乐器，靠二胡属于弦乐器，靠弦的振动发声弦的振动发声. .调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变振调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变振动弦的长度，来改变振动的快慢动弦的长度，来改变振动的快慢. .弦长振动频率低，音调低；弦长振动频率低，音调低；弦短振动频率高，音调高弦短振动频率高，音调高. .故是改变声音的音调故是改变声音的音调. .答案：答案：振动振动 音调音调7.7.如图所示如图所示, ,四个相同玻璃瓶里装水四个相同玻璃瓶里装水, ,水面高度不水面高度不同同, ,用嘴贴着瓶口吹气用嘴贴着瓶口吹气, ,如果能分别吹出如果能分别吹出“1

31、(dou)”1(dou)”、“2(re)”2(re)”、“3(mi)”3(mi)”、“4(fa)”4(fa)”四个音阶四个音阶, ,则与这四个音阶相对应的瓶子的序号则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是是_. _. 【解析】【解析】本题考查音调的相关知本题考查音调的相关知识识. .当用嘴贴着瓶口吹气时，发声当用嘴贴着瓶口吹气时，发声体是瓶内水面上方的空气柱体是瓶内水面上方的空气柱. .空气空气柱越长，则空气柱振动的频率越柱越长，则空气柱振动的频率越低，音调就越低；空气柱越短，低，音调就越低；空气柱越短，则振动的频率越高，音调就越高，则振动的频率越高，音调就越高，所以由低到高的四个音阶对应的所以由低

32、到高的四个音阶对应的瓶子序号是丙、乙、甲、丁瓶子序号是丙、乙、甲、丁. .答案：答案：丙、乙、甲、丁丙、乙、甲、丁11.11.以下利用了超声波的反射来获取信息的是以下利用了超声波的反射来获取信息的是( )( )A.A.大象的大象的“声音声音”交流交流B.B.蝙蝠的蝙蝠的“回声回声”定位定位C.C.外科医生对结石病人的外科医生对结石病人的“超声超声”排石排石D.D.站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮三三、声的利用、声的利用【解析】【解析】选选B.B.大象的大象的“声音声音”交流是大象靠发出和接收交流是大象靠发出和接收次声波实现的，次声波实现的，A A错；对结

33、石病人的错；对结石病人的“超声超声”排石是利用排石是利用了超声波传递能量，了超声波传递能量，C C错；站在天坛中央说话，感到声音错；站在天坛中央说话，感到声音特别洪亮，是由于回声使声音加强，特别洪亮，是由于回声使声音加强，D D错；只有错；只有B B项中蝙项中蝙蝠的蝠的“回声回声”定位是利用超声波的反射来获取信息定位是利用超声波的反射来获取信息. .12.12.汽车上的电子防盗报警装置，在汽车被撬开汽车上的电子防盗报警装置，在汽车被撬开时能发出报警声，提醒人们车辆被盗，这是利用时能发出报警声，提醒人们车辆被盗，这是利用了声音可以传递了声音可以传递_._.【解析】【解析】本题考查声音的利用本题考查声音的利用. .声音可以传递信声音可以传递信息也可以传递能量息也可以传递能量. .汽车报警器发出声音提醒人汽车报警器发出声音提醒人们汽车被盗们汽车被盗, ,这是利用了声音可以传递信息这是利用了声音可以传递信息. .答案