八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳教学课件新人教版

1、23 周亚夫军细柳 观猎观猎 王维王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。 司马迁司马迁(?前前143),字子长字子长,夏阳夏阳(今陕西韩城今陕西韩城)人人,西汉历史学家。他所撰写的史记是我国第西汉历史学家。他所撰写的史记是我国第一部纪传体通史一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝共三记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事千余年的史事,全书一百三十篇全书一百三十篇,包括八书、十包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传。表、十二本纪、

2、三十世家、七十列传。周亚夫是开国功臣周勃之子周亚夫是开国功臣周勃之子,先为河内守先为河内守,因他因他的兄长绛侯周胜之有罪的兄长绛侯周胜之有罪,他被封为条侯他被封为条侯,延续绛延续绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝,曾任河曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。汉文帝内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。汉文帝后元六年后元六年,匈奴侵入边境匈奴侵入边境,文帝任命河内郡太守文帝任命河内郡太守周亚夫为将军。这篇文章就是记载周亚夫为周亚夫为将军。这篇文章就是记载周亚夫为河内守驻军细柳时的一段事迹。河内守驻军细柳时的一段事迹。读生字读生字绛绛侯（侯（ ）棘棘门（门（ ）都尉都尉（

3、 ） 按按辔辔（ ）持兵）持兵揖揖（ ）介）介胄胄（ ）嗟嗟乎（乎（ ）曩曩者（者（ ）邪邪（ ）彀彀（ ）jingjdpiyzhujinngygu通假字通假字军士吏军士吏被被甲甲 （ ）改容改容式式车（车（ ）“被被”通通“披披”，穿，穿“式式”通通“轼轼”， 车前的横木车前的横木古今异义词古今异义词使人称使人称谢谢。 古义：古义： 告知告知 今义：今义： 感谢感谢壁壁门士吏门士吏古义：古义： 营垒营垒今义：今义：墙墙;像墙那样的直立的山石像墙那样的直立的山石持持节节诏将军诏将军 古义：古义：符节符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证皇帝派遣使者或调动军队的凭证今义：节日、节约今义：节日、节约请

4、请以军礼见以军礼见古义：古义： 请允许我请允许我今义：今义： 希望对方做某事希望对方做某事一词多义一词多义 军霸上（军霸上（动词动词 驻军驻军）军军 上自劳军（上自劳军（名词名词 军队军队） 已而之细柳（已而之细柳（动词，到动词，到）之之 称善者久之（称善者久之（补充音节，不译补充音节，不译） 不闻天子之诏（不闻天子之诏（助词，的助词，的） 以备胡（以备胡（介词介词 用来用来） 以以 乃以宗正刘礼为将军（乃以宗正刘礼为将军（动词动词 任用任用） 上乃上乃使使使持节（使持节（动词，派动词，派)使使 上乃使上乃使使使持节（持节（名词，使臣名词，使臣） 以河内守亚夫以河内守亚夫为为将军（将军（动词，

5、作为动词，作为)为为 天子天子为为动（动（介词介词 ，被，被) 词类活用词类活用军霸上（军霸上（名词用作动词，驻军。）名词用作动词，驻军。） 锐兵刃（锐兵刃（形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使锐利锐利）于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词，下诏名词用作动词，下诏) 介胄之士不拜介胄之士不拜(名词用作动词，穿戴着盔甲名词用作动词，穿戴着盔甲)将军约将军约(名词用作动词，规定名词用作动词，规定)特殊句式特殊句式（1）判断句判断句其将固可袭而虏也其将固可袭而虏也（2）省略句省略句 已而之细柳军已而之细柳军曩者霸上、棘门军曩者霸上、棘门军（3）被动句被动句天子为动（天子为动

6、（“为为”表被动。）表被动。）理清本文写作思路，概括每部分内容要点。理清本文写作思路，概括每部分内容要点。 第一部分（第一部分（1）：先点明背景，交代因边关吃）：先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。紧，周亚夫等将奉命备战戍边。 第二部分（第二部分（2）：中心段，集中地表现周亚夫）：中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。的性格特点。 第三部分（第三部分（3）：借文帝之口，赞扬周亚夫）：借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军真将军”的风范。的风范。 1. 说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将真将军军”？ 明治军严整明治军严整,军纪严明军纪严明,刚正不阿刚正不

7、阿,恪尽职守恪尽职守,不阿不阿谀奉承谀奉承,不趋炎附势。不趋炎附势。2.汉文帝分别是怎样评价霸上、棘门、细柳的将汉文帝分别是怎样评价霸上、棘门、细柳的将军的？为什么文中还写了霸上，棘门？军的？为什么文中还写了霸上，棘门？汉文帝称霸上、棘门军汉文帝称霸上、棘门军“若儿戏耳，其将固可袭若儿戏耳，其将固可袭而虏也而虏也”，称细柳军，称细柳军“此真将军矣此真将军矣”“至于亚夫，至于亚夫，可得而犯邪可得而犯邪”，写了霸上，棘门是为了与细柳作，写了霸上，棘门是为了与细柳作对比，进一步突出周亚夫的性格特征。对比，进一步突出周亚夫的性格特征。3.试结合课文内容分析周亚夫、文帝的性格特点。试结合课文内容分析周亚

8、夫、文帝的性格特点。周亚夫:通过写细柳军军纪严明、令行禁止,侧面烘托出周亚夫治军的严肃、严谨,以及作为一位将军的威严和风范。同时正面写到了他面对文帝时的言行,突出了他刚正不阿,恪尽职守的特点。文帝:深明大义,明辨是非,识才,敬才。他和从属两次被拒“不得入”;进入军营后,还被提示“不得驱驰”,但他丝毫没有动怒,反而遵从军中的命令“按辔徐行”;当周亚夫身穿甲胄向他行军礼时,他不但没怪罪,反而被感动,“改容式车”,对周亚夫表示了自己的敬重;当群臣表示惊愕时,他更是冷静地分析了三处军营的特点,称前两处只是儿戏,给予了周亚夫高度的赞扬“此真将军”“至于亚夫,可得而犯邪”,对周亚夫称赞了许久。从文帝的种种

9、行为,可见他深谙治军之道,可以称得上是一位识才、敬才的明君。1.简述本文主旨。简述本文主旨。本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面描写，本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面描写，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军真将军”形象。形象。2.请结合文章内容，说说本文在写法上有哪些突出的特点？请结合文章内容，说说本文在写法上有哪些突出的特点？（1）运用对比衬托的手法。将文帝在霸上、棘门所遇到）运用对比衬托的手法。将文帝在霸上、棘门所遇到的情况和细柳驻军的情况作对比，以霸上、棘门来衬托细的情况和细柳驻军的情况作对比，以霸上、棘门来衬托细柳驻军的军纪严谨，周亚夫的治军有

10、方。柳驻军的军纪严谨，周亚夫的治军有方。（2）正面描写和侧面描写相结合。课文重在刻画周亚夫）正面描写和侧面描写相结合。课文重在刻画周亚夫这个人物形象。直接描写周亚夫的地方不是很多，但如画这个人物形象。直接描写周亚夫的地方不是很多，但如画龙点睛，使人物形象鲜明生动，跃然纸上。如，正面描写龙点睛，使人物形象鲜明生动，跃然纸上。如，正面描写周亚夫面对文帝时，拿着兵器行礼（周亚夫面对文帝时，拿着兵器行礼（“持兵揖持兵揖”），并言明，），并言明，“介胄之士不拜，请以军礼见介胄之士不拜，请以军礼见”。面对皇帝，周亚夫表现的。面对皇帝，周亚夫表现的不卑不亢，毫无阿谀之态。同时，侧面描写细柳军的军纪，不卑不亢，毫无阿谀之态。同时，侧面描写细柳军的军纪，有力的烘托了周亚夫的形象。有力的烘托了周亚夫的形象。（3）材料组织详略得当。课文的重点在于塑造人物，对）材料组织详略得当。课文的重点在于塑造人物，对匈奴入侵这个大背景，只是一笔带过。同时文帝犒劳霸上、匈奴入侵这个大背景，只是一笔带过。同时文帝犒劳霸上、棘门军的内容也处理得很简单。详细描写细柳驻军的情况，棘门军的内容也处理得很简单。详细描写细柳驻军的情况，以突出周亚夫以突出周亚夫“真将军真将军”的风范。的风范。周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明明,令行禁止令行禁止,