2009年辽宁省化学学科空气说课资料人教版

1、第二单元 我们周围的空气课题1 空气（第一课时）一、教材分析本课题空气是初中化学中接触具体物质知识的开端。因为学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与以往的知识重复，又应以此为基础。这样处理符合从学生熟悉的事物入手，进行科学教育的原则。本课题包含三部分内容 “空气是什么物质组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。但本课题的知识含量很大，所以我设计用2课时来完成。因此，我说课的内容为第一课时。第一课时讲解空气的组成，以及初步认识纯净物、混合物的概念。在本节课我设计了课前查阅史料、课上学生实验方案设计并分组讨论和老师的演示实验三个主要环节

2、，培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面多角度考虑问题的能力。因此本课对于学生今后学习打好基础起到不可忽视的作用。二、学情分析学生经过六年多对小学自然科学的学习，已经积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始培养学生的自主学习能力和分析能力，但是学生刚接触化学其自我调控能力、动手操作能力有限，学习过程中需要严格要求和正确引导。三、学法指导、教法的选择及教学手段的运用作为科学教育，学生才是学习的主人。因此，教学习方法比教知识更为重要。本课立足于引导学生积极主动获取化学知识，构建师生间、生生间合作交流的氛围、共同发展。本节课的教学中，主要采取启发式、讨论式、老师演示实验等教学方法。还运用计算机多媒

3、体辅助教学等手段，为学生创设情景，激发他们的学习兴趣，让学生自我分析、得出结论，学会用交流讨论、对比分析等方法获得知识，使学生真正成为学习的主体，为学生终身学习奠定良好的基础。四、学习目标、重点及难点的确定学习目标是整个教学活动的核心，也是整个课堂教学的指导思想。根据课堂标准及教材对学生的基本要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定学习目标如下：知识与技能1.了解空气的主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成。2.通过实验，知道空气中氧气的含量。3、初步认识纯净物、混合物的概念。过程与方法1.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。2

4、.理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定的一般方法。情感态度与价值观在实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点： 1.空气的组成 2.探究空气中o2的体积分数 教学难点： 1. 培养学生对实验的观察和分析能力，能从多方面多角度考虑问题 2. 对混合物与纯净物概念的认识与理解 五 、教学过程（一）趣味实验入手，感受空气的存在首先提出问题：“看讲桌上的空集气瓶，它真的是空的吗？里面有什么呢？”引发学生思考，联想到空气。再提出问题“你能捕捉到空气吗？”再请学生到前面来利用老师准备的用品和仪器捕捉空气。学生学习

5、气氛高涨。再提出问题 “生活中有哪些现象能证明空气的存在吗？”引发学生的思考，从不同角度来感受空气的真实存在。本环节的处理是为了激发学生学习热情，锻炼动手动脑能力。（二）介绍空气发现史，激励学生勇于探索课前有的学生通过查阅，已经了解了空气发现的史料。但大多数的同学还是通过教师的讲解来了解这段史料，通过了解史料使学生切身感受到只有认识到只有应用科学实验的方法，才能摆脱错误理论，得到正确的结论。（三）实验探究空气中氧气的含量模拟科学家的探究过程，根据老师提供的背景信息，完成自己对测定空气中氧气含量探究实验的设计。然后以小组的形式进行讨论。讨论方案的可行性讨论实验可能出现的结果。再由老师演示实验来完

6、成。对于一些在实验当中出现的问题（例如：现象与科学的结论不一致），再以小组的形式进行讨论。最后教师明确的指出在科学发达的今天，人们已经能够精确的测定空气的成分。在这一环节中我注重培养学生发现问题，分析问题的能力，及实验观察力和交流合作的学习态度。（四）对实验探究后的思考我将本课题课时2中的一知识点顺序调整过来，如：反应结束集气瓶中还有氧气吗？那里还有什么气体？你能说明这种气体的几点性质吗？这样处理是为了使知识呈现整体性。这一环节主要培养学生全面认识问题的科学学习态度和不断钻研的探究精神。（五）初步认识纯净物、混合物的概念了解空气的组成，学生可自行归纳出像空气是由不同种类的物质所组成 ，而其中每一种物质又是由同一种物质所组成，总结出纯净物、混合物的概念，概念是比较抽象的东西，再让同学们尽可能多的举例我们身边的纯净物、混合物加深对概念的认识。（六）反馈练习，巩固提高反馈练习的设计既要达到面向全体学生，又要体现层次