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文档简介

1、 山山 雨雨 1教材分析山雨是小学六年级语文上册第五单元的一篇略读课文。课文用优美抒情的语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至,描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声,接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色,最后写山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韵。第五单元训练重点是“分清文章的主次”。山雨在表达上,文章首尾呼应,重点写了山雨的声音和雨中山雨的颜色,主次分明,摹声状物细致入微,遣词造句形象

2、生动,突出了山雨和雨中山林的主要特点;寄情于景、情景交融,字字句句委婉动人,极富感染力。2教学目标(1知识和技能。认识本课2个生字。有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。(2能力方面培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。(3情感态度与价值观从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。3教学重难点(l理解课文内容,想象课文描述的情景。(2从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。正如阅读提示里说的“学习这篇课文,要多读,多想,多感受”,利用课件,让学生在读中想象如诗如画的

3、山林雨景,欣赏优美抒情的语言,归纳其中蕴涵的情感,并通过朗读来展示学习的体会,朗读的形式多样:竞赛读、个人读、男女分读、分组读不指导朗读技巧,如急缓轻重、抑扬顿挫,只要求学生读出自己对课文内容和作者的感受就行,促进学生朗读和感悟的水平。教具准备:山雨课件。按照阅读提示里提示的学习方法“学习这篇课文,要多读,多想,多感受”,让学生在读中想象如诗如画的山林雨景,欣赏优美抒情的语言,归纳其中蕴涵的情感,运用不同方式进行交流,可以用自己的话谈阅读感受,可以想象,也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。(一大家看看窗外,地上湿漉漉的,昨晚一定是生接。那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同

4、的看法,今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨山雨板书)学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨,也许你对雨会多一份新的感受。(二打开书,自己读读阅读提示,(点课件看看你能读懂什么?(三初读感知。我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪两个方面?(四自主学习。1、(课件出示雨前景象请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词、读体会让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)2、(自学雨中)听了你们的朗读,我已经感

5、受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流。(把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。)4、集体汇报。说到哪句点哪句。(1沙啦啦,沙啦啦1)(谈感受当你听到山雨的声音,心情怎样?2这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)3和着山雨的声音,我们一个大组,一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)(2像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近1)(几个学生谈感受),2听,一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,

6、(点课件我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样动听,你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说说到神奇,问,他会是怎样神奇呢?3是的,的确是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读听了他的朗读,你又有什么新的感受?(好。再请,不好,示范读)4喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。(3雨声里,山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带有幻想的色彩。1)(学生谈感受)2真是动人的乐曲,(点课件我也想和你们一起弹奏这首小曲,你们是琴键,我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读,第

7、一个顿号二组加进来,第二个顿号三组加进来,后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说)3相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏,然后互相说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?)(4)、阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(谈感受)1)(点课件正像你们说的一样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林一片嫩绿。(引读瞧,阳光下,山林的色彩层次多得有有也有,然而雨中的山林,所有的色彩都绿得

8、,这清新的绿仿佛在流进流进2听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里,我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里,流进我的心里,可以吗!学生再读。3此时,我和作者的感受一样,(点课件我们的记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开,化开你们的感受又是怎样的呢?同桌互相说。请学生说。4我建议我们一起再读读吧,让我们此时的记忆在脑子里化开,化开(一起读)(5)、雨后。不知什么时候,雨悄悄地停了,山雨过后,又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。(汇报雨后是怎样的画面?1)、鸟。歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件雨后的景色多美啊,喜欢的孩子,一起读一读吧!2)、雨滴。点课件,一起来演奏。孩子们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作

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