教学设计方案范本

1、教学设计方案范本教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文。2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 揭示课题1、诵诗导入（背诵几首有关春天的诗）2、同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？读题：（1）、燕子一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，春天飞到北方，秋到南方。齐读课题。（2）、板书燕子）

2、指导燕的结构：象形字，各部分要写得紧凑?二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）、检查：? A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读? B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）?（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。四、布置作业1、习字册 重点指导：聚、翼2、抄写词语第二课时一、学习第一自然段外形1、 理解内容（1）图片导入在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前

3、溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片）这小小的燕子给你留下了怎么的印象？很普通它的外表，只给我们留下了一个印象，黑、小。你们看，你觉得它美吗？同学们你们很会观察，一眼就看出了燕子的两个特点黑、小。我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）?（2）?今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。默读第一段，在作者的眼里燕子是怎样的？你喜欢吗？划出你喜欢的词语，说说你喜欢的理由。乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的活泼机灵（3）再细细地读这些词从这些词中你都体会到什么？请同学们静下心来细细地读读。（4）交流：乌黑光亮这个词是写燕子的颜色。黑，和你们观察的有什么不同？黑得发亮，给你一种

4、什么样的感觉？（颜色美）俊俏轻快俊俏是指相貌清秀好看，这对翅膀不仅好看轻快，读到这个词你的眼前仿佛出现了什么？燕子飞过剪刀似的活泼机灵这三个词写出了燕子的另一个特点（活泼机灵）2、指导朗读（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气）（2）、练读：（3）、指名读男生女生比赛读齐读3、指导背诵（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图先分后总）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）（3）、看板书，分一二排、三四排背。（4）、齐背。读了这段话，你的眼前仿佛出现了什么？引导学生用第三自然段的内容来回答

5、。二、学习第三自然段1、 怎一只活泼机灵的小燕子。你从哪些词体会到了它的活泼机灵？2、 交流（斜着、掠过、唧的一声、已由飞到、横掠过、偶尔、沾了）3、把你体会到的通过你的朗读读出来。4、看着一圈圈荡漾开去的小圆晕你的脑海里想到了什么？小圆晕还在一圈圈荡漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，一幅轻盈灵活的燕子飞行图已深深地印在了我们的脑海里。燕子的轻盈敏捷让你想到了什么？在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，那轻盈灵活的身姿就好像（ ）（引导学生用比喻来形容轻盈灵活的燕子）5、指导背诵。三、学习第四自然段1、同学们你们看几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。如果你就是那几对燕子中的一只，此时

6、此刻，你都会想些什么？（引导学生说话）你想听听燕子是怎么说的吗？2、播放歌曲小燕子第一段。小燕子穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽。那么就让我们来欣赏一下燕子眼里的美丽春天吧！3、学习第二自然段课文中有一段写出了燕子的美丽，指名读。请其他同学闭上眼睛，在脑海里想像这样的美景。（1）轻轻地睁开眼睛，用自己的话描述春天的美。美在哪？（风、雨、柳、叶、花烂漫无比）（2）作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）4、回到第四自然的学习在蓝天的映衬下。从几痕、五线谱、音符、赞歌这些词语中你体会到什么？5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。四、背诵、总结全文。这篇课文，就像一幅清雅灵动的水墨花