小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计范文

1、小学五年级数学时间的计算经典教学设计范文作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学五年级数学时间的计算经典教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学五年级数学时间的计算经典教学设计1教学目标:知识与技能：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、能够比较熟练地进行一些简单的时间的换算和计算。过程与方法:1、结合自己的生活实际，通过小组合作交流，共同探讨，进一步体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。2、通过各种形

2、式的练习，使学生能够比较熟练地进行一些简单的时间的换算和计算。情感态度价值观:1、了解时间的换算和简单计算是生活中经常遇到的问题，充分的体会到数学就在我们的身边。2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考、认真计算的良好习惯。教学重难点:教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：1、用学到的知识解决生活中的实际问题。2、建立1秒的时间观念，体验数学与生活的联系。教具、学具准备:各种钟表，钟面模型。教学过程:一、猜谜引入1、教师出示谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。学生互相猜测。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

3、（1）“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”指名学生回答，明确：矮子指的是时针，高个子指的是分针。（2）教师提问：“分针走一小格的时间是多少”？（1分）“分针走一圈的时间是多少”？（1小时）“时针走一大格的时间是多少”？（1小时）“时针走一圈的时间是多少”？（12小时）（3）教师进一步提问：“1时等于多少分”？（1时=60分）“1分等于多少秒”？（1分=60秒）3、教师用演示不同的时刻的钟面，指名学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会了认识时间，但如何计算的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（教师板书课题）二、探究新知1、教学“例1”：（

4、）出示：2时=_分。（）教师：1时等于多少分？（学生答：60分）那2时呢？（）学生合作、自主探究。（）汇报总结（具体说说是怎样想的）列式表示：算法：60+60=120分算法：2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结：时等于60分，有几时就是几个60分，反之亦然：每60分就等于1时，有几个60分就是几时。2、完成教材第4页的“做一做”先让学生独立完成，再班上集体订正。订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（1）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换

5、算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分60分=1时反过来也是一样的。3、教学例2：（1）教师用多媒体出示例2的情境图，先要求学生仔细观察图画内容，然后指名学生说说图意，最后明确：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）教师提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的两种方法：a、分针从6走到9，走了3大格，每格是5分钟，3格就是15分钟。b、4530=15，是15分钟。4、教师小结：我们可以按照分针走的格数进行计算，也可以用最后的时间减去出发的时间就是经过的时间。5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校

6、是几点，让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习1、完成第5页“做一做”。先让学生自己完成，在集体订正。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、补充练习：（1）50分比1时少_分，1时比45分多_分。（2）一节课是_分，课间休息_分，再加上_分，就是1时。教师补充练习题，显然学生自己试着填一填，在班上集体订正。3、抢答：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励，调动学习的积极性。4、完成“练习一”第3题。要求学生先估计，再进行实际验证，验证的数据可以由家长帮助学生一起完成。5、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎

7、么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。6、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间，教育学生平时注意观察生活。、补充题目。（1） 1分=_秒 4时=_分 9分9秒 36分2时5分=_秒 150秒2分 400分4时 10分1时（2）电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？补充练习，学生自由练习，最后班上集体订正。四、总结评价现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？学生思考后回答，明确一节课40分钟。一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，

8、时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。小学五年级数学时间的计算经典教学设计2教学内容：教材第62页的内容及练习十四中相应的练习题。教学目标:1、会进行一些有关时间的简单计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。教学用具：挂图、钟面模具。教学过程：一、复习1、分针走一小格的时间是（ ）分针走一圈的时间是（ ）时针走一大格的时间是（ ）秒针走一圈的时间是（ ）1时等于（ ）分 1分等于（ ）秒2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是

9、怎样想的？（让学生通过类推得出结论）时 = _分 分 = _秒 时 = （ ）分分（ ）时 秒（ ）分 分（ ）时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）二、新授1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。小精灵要求我们解答的问题是什么？（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）2、出示商店营业时间图师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流。三、练习巩固1、填空：（1）50分比1时少_分，1时比45分多_分。（2）一节课是_分，课间休息_分，再加上_分，就是1时。2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。四、小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过