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文档简介

1、教学艺术如根雕根雕因其独特构思、巧妙加工、精美造型备受世人喜爱，至于殿堂，供人赏玩。 然而很少有人考虑它的前身是什么？它的前身是普普通通的树根。 这样的树根埋在地下不被人知， 这样的树根弃于荒野无人问津， 这样的树根焚烧炉灶无人疼惜， 这样的树根横于路上碍人行走， 但正是这普通平凡甚至千疮百孔遭人白眼的树根，在慧眼识英雄的根雕家的手和雕刀下， 巧夺天工地变成千姿百态、栩栩如生的根雕艺术品，被世人喜爱。我不谙根雕艺术， 但听人说过： 一节树根之所以能活现出一个摆件，关键是顺着它的势，因势利“雕”，最终才让他成为“器”的。根雕市场上陈列的器件，仔细观之，细细品味，形态各异的木雕无不透着顺其原木的“

2、势”将其雕成形态各异的“器”。面对千奇百怪形态各异的艺术精品，细细品味其韵味，我不由联系当前新课改侧重点就是在教学过程中突出学生的主体地位，而老师在教学过程中起主导作用，“扬长避短，因势育才，因势育人，突出特色”。使学生充分展示个性，发展特长。这不正是根雕是因势利“雕”， 把普通的不被世人看中的树根雕琢成根雕精品的过程吗？培根说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。”教学如根雕其实强调的是“人人有才，都可成才”，只有“扬长避短， 因势育才”才能最大限度地发挥学生的潜力， 只有“因势育人，突出特色”才能展示学生个性，发展学生特长，培养新一代人才。 正所谓“坚车能载重， 渡河不如舟； 良

3、马行千里，耕地不如牛”。 物有专用， 人有所长。 只有扬长避短， 取长补短，才能物尽其用，人尽其才。学生不是原木犹似原木，老师就是那顺势而雕的根雕艺术家。教学“新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续”。如果老师能把学生能雕什么不能雕什么的“势”找准了， 那么教育就成功了一半， 否则就会像花费很大力气雕刻， 却在关键处因为一个结疤，导致前功尽弃。这也是一些老师花费很大心血，学生素质不见提高的原因。教师要时刻坚信“无论什么样的学生，都是可造就的生命”。应该用慧眼识别“英雄”，帮助学生发现自己的闪光点，即使是成绩最差的学生， 在其他方面也有闪光点， 可以被发现被塑造。让每一个学生都有自信，拥有成功。

4、也就是说，教师在教学中更重要的是引导学生在情境中经历、体验、感悟、创造。在教学过程中， 学生常常会于不经意间产生“奇思妙想”， 生发创新火花，有时甚至是错误想法，这些都是宝贵的材料。教师应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉并加以重组整合，借机引发学生开展讨论，更应利用课后反思去捕捉、提炼，帮助学生发现自己的优势，因势利导，促进学生发展。“教育是一种根雕艺术，树根长得像老鹰，就雕成老鹰，长得像老虎，你就雕成老虎。如果把长得像老鹰的树根雕成老虎，就是资源的浪费。 ”北京师范大学教授沃建中在一个座谈会上用这个比喻，诠释出因材施教的教育理念。对于学生，主要看这块料应往哪个方向进行引导和雕琢，能否欣赏和发现这个学生的优势。教师要相信每个学生都有可以成材的潜质；善于发现并

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