连加连减教学设计_第1页
连加连减教学设计_第2页
连加连减教学设计_第3页
连加连减教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、连加连减教学设计教学目标：1、让学生掌握连加连减的含义和运算顺序，并能正确计算。2、培养学生的动力操作能力和语言表达能力。教学重难点：重点：学生能用自身的话表达图意，理解连加、连减的含义；掌握运算顺序难点：让学生掌握连加连减的运算顺序。教具准备：教师：课件、智慧星。学生：小棒，练习题卡片。教学过程：一、 复习引入43 96 35 88 92 2627 15 62 45 74 63提问：请大家想想刚才的算式是几位数相加或相减？二 探究新知 (一)学习连加 1、出示课件：明明在喂5只小鸡，先来了2只小鸡，又来了1只小鸡。师：请学生说说这幅的意思。师：根据你所看到的，提出一个数学

2、问题？（生：一共有几只小鸡?）   2、有5只小鸡,先来了2只,后来又来了1只,一共有多少只小鸡?怎样列式？   学生列式：5+2+1=   师：为什么列加法算式？   那5、2、1分别表示什么意思？   怎样计算这道算式？你是怎么想的？   读算式（师范读，生齐读。 ）                 &#

3、160;                          3、揭示连加  师：这道算式和我们刚才进行的口算一样吗？刚才是几位数相加？现在呢？   师：我们把三位数相加的算式叫连加。（板书：连加）   4、师：谁能说一道连加的算式？   师：请同学们用小棒摆摆这道算式，

4、并想想结果是多少？  假如没有小棒，我们怎样计算这道路题？   5、小结：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。    (二)学习连减： 1、课件出示：明明把小鸡喂饱了，出现这种情况？仔细看，看明白了吗？   师：请把你看到的和同桌说一说，并提出一个数学问题？   同桌互相说。   学生集体汇报。   师：那这道题怎样算？你是怎么想的？822=4   2、揭示连减   师：这样的算式我们叫连加，那这样的算式我们给它起个名字叫什么？（板书：连减）   3、摆小棒滑游戏   师：请同学拿出10根小棒，再从手抽出3根放到一边，再从剩下的拿出4根放到另一边，看看你手中还有多少根？  假如没有小棒我们怎样算这道题？  4、小结：计算连减时，先把前两个数相减，把得数记在脑子里，然后再减第三个数。  （三）连加连减的计算顺序请同学们仔细看这些算式，它们是怎样进行计算的？（从左向右） 三、巩固练习   1、完成数学书第66页2、4小题。2、出

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论