《再别康桥》

1、再别康桥再别康桥徐志摩徐志摩段村乡中段村乡中 刘海金刘海金我的眼睛是康桥教我睁开的，我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的自由意识是康桥给我胚胎的。 1.感受这首现代诗的节奏、韵律，有感情地朗读整首感受这首现代诗的节奏、韵律，有感情地朗读整首诗诗 2.初步把握诗的意象，体会作者对母校的眷恋及离别初步把握诗的意象，体会作者对母校的眷恋及离别的惆的惆 怅怅出示目标出示目标（主要通过朗读体会完成）（主要通过朗读体会完成）预习任务展示：预习任务展示： （1）看课下注释一，了解作者，解释诗的题目； （2）把诗读一遍，用笔画出诗

2、中的重点字词并记忆，然后画出每节诗的韵脚； （3）用笔画出在这首诗中，作者是通过描写哪些景物来表达感情的。预习检测 （1）徐志摩的一生只有岁，但诗歌成就之大，他是派诗人。诗的题目“康桥”在诗中指的是，“”是因为作者这首诗的内容表达的是对故地的重游之感。（2）读准带下划线字的字音河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( )（3）在诗中作者借西天的，河畔的，榆阴下的，撑篙驾舟畅游等景物来表达对母校的感情。（4）诗的节奏和旋律优美的原因是每节诗讲究。 新月派新月派35剑桥大学剑桥大学再别再别pnyngx x

3、ngngy yr ru uzozogogos sl ln nshngshng xioxio云彩云彩金柳金柳清潭清潭康河康河押韵押韵学习过程 出示学习指导一出示学习指导一 请同学们用8分钟时间听朗诵、品画面，联想诗中所描写的景物，结合诗歌右侧的感悟品味欣赏，认真朗读，然后在小组内相互交流，深入体会： （1）“轻轻的”“悄悄的”叠词的运用有什么妙处； （2）作者在诗中主要运用比喻、拟人等修辞方法，把“金柳”比作“新娘”，把自己比作康和的“水草”，把榆阴下的清潭比作“彩虹似的梦”，撑篙慢溯康河之上表达作者怎样的思想感情； （3）作者最终选择沉默离开有表达了作者怎样的思想感情 学习过程 叠词更能够表达

4、离别惆怅之情； 离开没有放歌，选择沉默离开表达再别母校时的哀愁和惆怅之情。 通过对母校熟悉的景物金柳、水草、清潭、畅游康河等来表达对母校的无比眷恋之情；学习过程 出示自学指导二出示自学指导二 请同学们慢慢闭上眼睛再次听朗诵，把握“荡漾”“招摇”“柔波”“揉碎”“满载”等词语再次想想作者笔下所描写的画面，然后自己试着用适当的语调，有感情地把诗读给同桌听一听，8分钟后，把自己的最好水平在全班同学面前展示整首诗总体适合用低沉、舒缓的语调朗读；为了表达对母校的眷恋之情，对描写景物的语句语调可稍微强烈些。学习过程 总结总结 （1）诗歌讲究押韵，使其具有优美的节奏和旋律；比如：“来”“彩”“娘”“漾”“摇”“草”“虹”“梦”“箫”“桥”等。 （2）诗歌常常结合具体的画面创造意象，更容易通过有感情朗读来表达感情。比如：在诗中作者借西天的云彩，河畔的金柳，榆阴下的清潭，撑篙驾舟畅游康河等景物来表达对母校的感情。课后作业 写作拓展写作拓展 请同学们仿写这首诗，写告别初一 要求：（1）格式每节四句，讲究押韵；（2）结合具体的景物运用恰当的修辞表达感情。结