一年级上册数学教案表格式

1、科目 数学 年级 一 备课人_执教人 第 一单元 总课时 节课题数一数A课时课型维目标知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点初步体验按顺序数数的方法。课前准备教科书第2 3页的教学挂图1-10数字卡什套。教学过程二次备课一、创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？（学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到

2、美丽校园去。（课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣。1、初步感知。提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞蔚 玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流。提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）3、抢答练习。提问：1个一一（学生接：1个滑

3、梯；2架一一（学生接：2架秋千）小朋友们（课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）学生自己看图说图意。如：3架木马4、用点子图表示数。我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示 好吗？ 1个滑梯用1个点子表示演示出1个点子。 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？（让学生畅所欲言） 探索：什么物体的数量用 7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂

4、，观察校园）1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第 2、3页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2题五、小结提升，兴趣延伸谈话：数与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由与论。1 .练习一的第一题。先让学生仔细观察图，再认真数。作业2 .练习一的第二题。先让学生数一数上面四幅图中小动物的个数，再数一数下面四幅图中小圆圈设计的个数，然后把上、下相

5、同个数的图片连起来。课后反思板书设计数一数从左往右数从上往下数做记号数科目 数学 年级一备课人 陈小玲 执教人 第一单元 总课时 节课题比多少第二课时课型准备课维目标知识与技能：使学生知道"同样多”的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参 与学习的精神。过程与方法：初步学会用 对应的方法比较物体的多少，理解“多” “少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热 情。教学重点会正确地进行"多、少”的比较。教学难点会比几个物体的多、少。课前准备将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程二次备课一、创设情境

6、、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔 子

7、搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看舂，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？1只小猪吃1个苹果、小猪和苹果同样多：1只小兔吃1个萝卜、小兔和萝卜同样多：我还发现1只小科目 数学 年级一备课人 陈小玲 执教人 第 二单元 总课时 节猪扛1根木，还剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多 少）很好，还可以怎么说？（木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I（板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么

8、比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？（数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中1同样多""多些""少些"的例子。谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。

9、我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。1 .教材第7页“做一做”的第一题。作业2 .教材第7页“做一做”的第二题。板书设计设计比多少同样多 多和少课后反思课题位置上、下、前、后A课时课型维目标知识与技能：1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置

10、的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点培养学生一定的辨别空间方位的能力。课前准备课件，交通情景挂图。教学过程二次备课一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看回向。（回向一：汽车通过十字路口，行人在等待；回向二：汽车停止前进，行人通过斑马线）二、探究新知（1）教学“上、下”的位置关系。观察画面，认知“上、卜”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友

11、仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢？与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书：上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗？我们的身体上 呢？练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么 ？你的双手卜面是什么？（2）教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。卜面，诵小朋友继纸后回向，绿火凫了，汽车继续前彳了，这时，回向上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？学生交流。(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置

12、。练习。a.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在 谁的前面，谁排在谁的后面。b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人？后面呢？三、运用知识.巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍 手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么？(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗？学会了 “上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进

13、行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后” 。 1 .教材第9页“做一做”。通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。作业2 .将练习2的第1题制成课件，使学生理解在运动中“前、后”使可以发生变化的，不是永远不设计变的。上、下、前、后板书设计情景画()在()的上面()在()的上面课后反思课题左、右第二课时课型维目标知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动

14、中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。教学难点在具体情景中体会“左、右”的相对性：课前准备课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。教学过程二次备课一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左”“右"。教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？出小汉子：左、右教师：谁认识这两个字 ？认识的同学请把手举得高高的。教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？(2)活动一：介绍自己的左手和右手。教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？ 你的左手和

15、右手可以帮你做什么？教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还启没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍 ？(眼、耳、脚)(3)活动三：“找朋友”游戏。教师：我们的身上有那么多的好朋友，卜面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友”的游戏，好不好 ？教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪， 看谁反应最快，指得最准确。放找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右 手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。看见什么了

16、？请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么 ？最右边是什么？拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么？右边有什么？(5)活动五：找同学家。过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一 栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三.进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论。指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了 ？把你们的右手举

17、起来，判断一下我们俩谁做得对。为什么？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二：帮一帮。出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是, 妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮 帮他吗？指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。四、课堂小结你喜欢上这节课吗？为什么？作业 1.教材第10页“做一做”的第1题。老师读题，让学生来做动作。设计板书设计2.教材第10页“做一做”的第2题。同坐互相说一说，并按要求来放。1、感知自身“左”、“右”2、找邻居课后反思科目 数学 年级一备课

18、人 陈小玲 执教人 第一单元 总课时 节课题1人5的认识A课时课型维目标1、认识15,会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后顺序，会正确读、写 15。3、培养观察和语言表达能力。教学重点使学生掌握15的写法。教学难点使学生掌握15的基数含义。课前准备教师准备15的数字卡片，点子图；学生准备15的数字卡片，5个小圆 片,5根小棒。教学过程二次备课一、创设情景，激情引趣出示主题回：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：15的认识二、动手操作、合作探究1 、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗 ？2、感知数的顺序(

19、1)逐次感知数的顺序：学生先摆 1个圆片，再摆1个是几？再摆1 个呢？依次感知3、4、5的来源。(2)整体感知15的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？(3)数一数：让学生从1数到5,再从5数到1三、巩固运用、深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为 1, 2, 3, 4, 5的物体，看来只要 同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一 比谁写得最好

20、。写得好的上台展示。(4)练一练完成练习三的12题。4、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。作业设计1 .教材第16页“做一做”的第1题。先让学生数出图中每种物体的个数，再与中间的数字对应用 线连起来。2 .教材第16页“做一做”的第2题。1人5的认识板书设计课后反思课题比大小第二课时课型维目标1、知识目标使学生认识符号和“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于) 来描述5以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。教学重点会正确比较5以内数的大小。教学难点认识符号和

21、“="，理解其含义。课前准备教师准备15的数字卡片，有关图片学生准备15的数字卡片，5个小圆 片，5根小棒。教学过程二次备课一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几？ 3的后面是几？(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题回问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还肩需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3 = 33> 23V 43等于33大于23小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，

22、尖尖朝小数)(2)谁会读，请会读的学生带领大家读(3)谁能说一说，你是怎样记住“>”、“<”和“ =" ？ 2、出小第17贝卜闻做一做：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么？ 5>4谁会读？(4) 一只小熊吃一个玉米，够吗？三、练一练第18页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“>"、“< 和“=”来表示。比较时可以用一个对着一个的方

23、法来比较。作业设计板书设计1 .教材第17页“做一做”的第1题。先让学生自己独立做，然后交流订正。重点说说思路。2 .教材第17页“做一做”的第2题。县让学生自己独立做，然后老师给出标准答案，让学生自己判断各自做得是否正确。比多少3=3读作：3等于33>2i卖作：3大于2课后反思课题第几第三课时课型维目标1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的/、同，并通 过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表 示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识

24、。3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点使学生能区分几个和第几。教学难点掌握区分几个和第几的方法。课前准备教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程二次备课一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示挂图第20页的图回。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：(1)小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位 叔叔排第几？(2)从前面数背黄色的阿姨排在第几？从后面数呢？(3)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2

25、、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指排在第5的是谁？(2)动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3人是谁x x同学是从 右数的第几？他还可以排第几？科目 数学 年级一备课人 陈小玲 执教人 第 三单元 总课时 节(2)区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎 样摆？为什么会后两种摆法？引导学生体会第几是相对的。

26、三、反馈练习：1 、第23页的第1题他左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第 4只小鸟涂上颜色。2 、完成第20页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？作业设计1 .教材第20页“做一做”的第2题。2.教材第22页“做一做”的第1题。板书设计第几何5以内数的组成自然数用来表示事物的次序，成为序数，也就是通常所说的第几。课后反思课题分与合第四课时课型维目标1、知识目标掌握5以内数的组成。2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。3、情感目标培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点使学生能熟练地说出5以内各数的组成。课前

27、准备5根小棒，5个圆片。教学过程二次备课一、复习准备1、数数从15,从512、比较大小304 4 02 5 O12 033、看图回答一共有()从右边数，排第()。从左边起，第5个是()。二、探究新知1、学习4的分解与组成(1)今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流 一下。(2)父流展示。(3)探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才清楚地看出而且一个也不落 下？学生交流后，教师板书：444 2 21八引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4再自由读(4)引导学生把这些摆法加以整理。(5)引导学生观察这三

28、个分析式，看看有什么特点？看到 3和1 组成4,就能想到什么？(6)练习4的组成。2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。 以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发 帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。练习5的组成。(猜数游戏、对口令)三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题四、课堂小结这节课你学会了什么？作业设计分与合板书设计课后 反思课题加法第五课时课型维目标1、知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能止确读出加法算式。2、能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是 5以内的加法3、情感目标养成

29、仔细计算的良好习惯。教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法课前准备小棒、三角形和圆片。教学过程二次备课一、复习准备1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边 说一说用数字几表示，并在学具卜面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把 5个圆片分成两堆，同 桌之间互相说一说3和5的组成。二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的 直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右 手放到T都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把 两部分放在一

30、起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合 起来有多少在数学上要用加法计算，2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字 3和1合起来， 用符号“ +”表示。板书：3 + 1= 4:加号等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调 说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的 3表示 什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第24页做一做要求一边一边说过程。2

31、、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后 在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？作业设计1 .教材第24页“做一做”。让学生自由发挥，只要表达正确即可。2 .练习五的第1题 A 小题。板书设计加法加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。课后反思科目 数学 年级一备课人 陈小玲 执教人 第一单元 总课时 节课题15的加法第六课时课型复习课维目标2、知识目标进一步认识加法的意义，会止确计算 5以内的加法。3、能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。4、情感目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成

32、功体验，增强自 信心。教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。课前准备小棒。教学过程二次备课一、复习准备看图填数OO OOOOO OOVV()()二、探究发现出示25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列 算式？为什么用加法计算？ 3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交 流，探讨多种算法，代表汇报。对得出/、同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 3和2组成5来计算的， 这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“ 3

33、”表示什么？加号后面的“ 2”呢？ “5” 又表示什么？三、巩固深化1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说 算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？(使学生 初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律)2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友科目 数学 年级一备课人 陈小玲 执教人 第 三单元 总课时 节A 4 A A2+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4 、完成练习五的2题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？作业设计1.教材第25页“做一做”的第1题。可将左、右两幅图制成课件，动态展示给学生，接着

34、让学生说说图意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。板书设计5以内数的加法3+2=5读作：3加2等于5.课后反思课题减法第七课时课型维目标1、知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。2、能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点会计算减法。教学难点理解减法的含义，确定被减数。课前准备数字卡片和算式卡片。教学过程二次备课一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+31+4 2+2 4+13+12、对口令：5以内数的组成。二、探究新知1 、引导观察，感知减法的含义出示挂图，

35、让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了 1个）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一 部分或减掉F分，要用减法计算。板书：一2 、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞廿个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1 =问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还 有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1表示的事物 来。三、巩固发展，学会学习。1 、出示第26页的第2幅图让学

36、生认真观察(1)请多个同学说图意(2)问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2 、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的 2幅图的图意说一说吗？试一试。(4人小组合作完成)三、巩固反馈1 、P28页的第3题(1) 4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓 励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式 是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？1 .教材第26页的“做一做”。让学生仔细看图

37、，自由表达。作业2 .练习五的第6题。先让学生观察图，说说图意。设计减法板书设计建好“-”，读作减减法的含义：从一个数里去减掉一部分，求另一部分用减法计算课后 反思科目 数学 年级一备课人 陈小玲 执教人 第一单元 总课时 节课题5以内的减法第八课时课型复习课维目标1、知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算 5以内的减法，感受数学与生活的联系。2、能力目标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。3、情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。教学重点用适合于自己的算法正确计算5以内减法。教学难点学生能说出自己的计算方法。课前准备挂图教学过程二次备课2作业设计1 .教材第27页“做一

38、做”的第3题。让学生先看算式，再动手涂，最后算出得数，老师巡视指导。2 .教材第27页“做一做”的第1题。板书设计5以内数的减法5-3=2可以用数的组成计算，3和2组成5,所以5-3=2.课后反思课题加减法的练习第九课时课型复习课1、知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2、能力目标培养学生观察和语言表达能力。3、情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。教学重点加深学生对加、减法意义的理解。教学难点使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。课前准备卡片，小棒。教学过程二次备课一、基本训练1、按数的顺序填数（学生口答） 2、数的组成Z 2 3 13、5以内加法练习出示|1

39、 2 3 4把数字卡片放在方格的上面并移动,做口算1+3, 1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算数字卡片换成其他的，分别练习 5以内的加法。4、5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P29页的第6题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用5 3和2+3各编一个小故事1+12+1.1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的1+2,3+1, 4+1,将地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个

40、同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家, 看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快， 能得100分。1+ 34-25- 14-32-11 + 12+ 13-23- 12+23+14-11+ 42+35-25-35-43 + 2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）1 .教材第30页的“做一做”。先让学生自己试做，然后交流、订正。作业2 .连写六的第1题。设计板书设计课后 反思科目 数学 年级一备课人 陈小玲 执教人 第 三单元 总课时 节课题0的认识第十课时课型维目标1、知识目标使学生

41、理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写 0o2、能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、情感目标培养学生认真书写的好习惯。教学重点使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点使学生能能正确的书写00课前准备教师准备15的数字卡片， 学生准备15的数字卡片。教学过程二次备课一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片 2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片 1盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也

42、没有用：0 ”来表示。板书：0的认识板书0并领读“ 0”2 、发散思维，充分想像1 ）老师竖起2根手指问学生读几2 ）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸 出来，谁知道可以用几表示？3 ）请说一说肩关0的物体。4 、揭示第二种含义起点1 ）出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿？在 几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0就 越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0就表示起点。要用0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2 ）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运

43、动员跑步的起点就相当于“0”见过跳远吗？ 0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3 ）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4 、教学书写01 ）学生说说怎样写好0?应该注意什么？2 ）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3 ）学生写0在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第31页的第1题2、完成第31页的第2题四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？作业设计0的认识和有关0的加减法板书设计“0”读作：零“0”的含

44、义：1表示什么也没有2表示起点。课后反思课题启美0的加减法一课时课型复习课维目标1、知识目标初步理解并掌握有美0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过 程，学会0的加减法计算。2、能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。3、情感目标感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。教学重点会计算有关0的加减法。教学难点让学生弄懂有美0的加减法计算的道理。课前准备数字卡片教学过程二次备课一、复习旧知昨大，我们学习了肩关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法） 二：探索新知1 、出

45、示小鸟图，让学生认真观察1 ）:你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2 ）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面g走的？3 ）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4 ）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：33=05 ）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6 、出示青蛙图，学生认真观察1 ）:你从图中看到J什么？（后4只小青蛙止在荷叶上休息）2 ）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3 ）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同

46、桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4 ）这两张荷叶共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=4课后反思5 ）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0= 6 、观察上面的三个算式：33=07 +0 = 48 -0=5你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1 、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支 粉笔？（学生口答算式）2 、完成第30页的做一做（全班集体评价）3 、第31页的第3题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价 要求：先同桌互评，再全班进行集体评

47、价。四、综合练习：1 、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2 、第31页的第4题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集 体评价。五、课堂总结今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得 0, 个数和0相加，还得这个数，一个数减 0还得这个数。作业设计板书设计课题整理和复习第课时课型维目标1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水 平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力口初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事

48、物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合 作，在合作中获得成功的体验。教学重点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点提高计算的正确率。课前准备加法表减法表口算卡片教学过程二次备课一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习 05的认识及加减法，大家图兴吗？二、联系实际，巧设情景(1)复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友T回家，看他们在说什么 呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家卜面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报(2)复习数的组成我们已经学过

49、5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律(1)加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏， 谁来 当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些 算式排在T你有什么感觉呢？怎样排列比较好？(师根据学生的汇报重新整理)观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发 现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？(2)减法表投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细 观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充 完整2、

50、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着 算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维(1) 口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答(2)完成练习七的习题五、拓展思维，课堂小结()+ ( ) =5( ) + ( ) =3课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相 信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。作业设计板书设计课后 反思课题认识图形一认识立体图形第课一时课型维目标1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名 称；会辩认识这

51、几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空 间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。课前准备6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片教学过程二次备课一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷 送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在坦。二、操作感知：1 .分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放

52、在教师巡视。(2)小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱 子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物宜观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2 .摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把 自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有 6个面等，教师应给予 肯定，但/、要求学生必须说出来。)四、分组活动，体验