浅谈在英语课堂教学中如何进行德育渗透

1、浅谈在英语课堂教学中如何进行德育渗透 浅谈在英语课堂教学中如何进行德育渗透 【摘 要】德育教育与英语教学紧密而有机地结合起来，能使语言教学到达培养学生思想健康、道德高尚、爱国为民和适应社会的目的，要融德育教育于英语教学之中，应该充分挖掘教材，利用教材，逐步渗透，融会贯穿，灵活使用。英语教材的内容积极健康，反映时代气息，贴近学生生活的实际，处处渗透着与人的道理，教师应该挖掘教材内在的教育因素，注重培养学生良好品德。 【关键词】英语课堂；德育；渗透 著名教育学家陶行知曾说：“道德是做人的根本，没有道德的人，学问本领越大，就能为非作恶越大。可见道德教育的重要性。现在的初中生都是90后，都是家里“绝无

2、仅有 的一个宝贝孩子。 几代人围着一个独生子转的家庭教育方式非常的普遍，助长了他们自我中心的意识。由于家庭的娇宠和物质生活的优裕，学生往往有很多的不良习惯。现在很多初中生对传统文化礼教漠视，对西方文化不求甚解，盲目的崇拜外国的生活方式，以自我为中心，只要自由不要规那么。有的甚至连父母长辈也不放在眼里，更不要说尊重别人。学生哈韩、哈日、崇洋现象十分普遍，喜欢跟风网络，火星文、非主流，甚至恶搞语言，例如“杯具悲剧的谐音等，这些现象都显示了学生们精神领域的空虚，德育教学的缺失. 学校德育工作不仅仅是学校领导和班主任的任务，把它寓于日常教学过程中，也是每位教师的责任。笔者认为教师只有将对学生的德育教育

3、视为己任，才能使教书与育人相得益彰。因此，在日常英语教学过程中，我特别关注对学生思想品德的培养，力求将两者结合起来。从教十几年来，笔者对教材中的语言材料精心挑选，做简单化和条理化的讲解，拿出更多的时间用于学生的活动。如讨论课文内容，分析人物性格和思想，升华文章主题等。同时抓住时机，有意识地让学生联系自己和现实发表自己的看法，努力纠正课堂上只重学习，不重德育的现象。英语教材的课文内容渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容 ，能否充分获得利用 ，主要靠教师深入钻研教材 ，认真挖掘教材潜在的德育因素 ，通过融合、渗透的方法 ，有目的、有方案、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与

4、思想教育相一致的原那么 ，又符合英语教学的规律。那么，我们该如何的英语教学中进行德育渗透呢？ 一、备课时挖掘教材中的德育因素，渗透德育 教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机的结合起来，把他们纳入教学目的，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。如七年级第一学期英语开始的几个单元以“自我介绍和结交新朋友为主题，为了让七年级的新生熟悉班中的同学，更好的了解初中生活，提高学习英语的兴趣，所以在开学第一节英语课我设计了大量的自我介绍和问候的对话。例如，“Good morning！ “H

5、ow are you？ “Hello！ “Nice to meet you！ “Thank you！“Sorry.等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。再比方在学习Book8 Unit 2时，要让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提，健康体魄是融入21世纪，面对社会挑战的前提。让学生有意识地去去掉自己不健康的饮食习惯。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成局部。 二、在课堂讲授中渗透德育 1、创设情境，陶冶学生的道德情感 不同的环境会造就各种不同类型的人物

6、形象，环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用，将对学生品德的形成产生显着的效果。因此，教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、投影、录音等手段，创造感情激荡，妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。 在英语教学中，热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习稳固各个环节都要注意创设恰当的情境，把本课的德育目的贯穿于全过程。 如在有关值日情况的询问中，就可以渗透按时到校，热爱劳动等方面的思想教育。老师问：Is everybody here？学生答：X

7、X is late. 接着教师说：Why is XX late？ As a student ，he should not be late for school.又如在学“Whats wrong with her，我先对的学生进行了一次值日情况的询问，刚好发现班中有同学请假，让学生猜“Whats wrong with her进而引出一些话题 “she has a cold “what should she do “she should see a doctor / take some medicine / drink more water / stay in bed 等这样既让学生学到了知识，也

8、让学生学会关心班中同学。 2、学会处理课堂中的“意外，抓住时机进行德育渗透。 教师上课前会精心设计教学过程，在写教案的过程中，为了能较好的完成教学任务，会尽可能地把学生可能会出现的答案都写在教案里，并想好了应对措施，但是在课堂教学中往往会出现偏离教师预设方案的意外。其实，课堂意外也是正常的。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。我曾经碰到过这样一件事，在学“What do you want to be ？这一单元时我让大家四人一组讨论，让学生自行提问What do you want to be ？ What

9、does he /she want to be ？ Why ？ 给学生们几分钟时间让他们自由讨论，接着请了几组学生进行表演，当轮到其中一组表演时，我们听到了一个意想不到的答案，一个叫王某的男学生居然说I want to be a thief。这一答案是我所始料末及的，此时我有点惊讶，下面的学生也一下子热闹起来，有人在窍窍私语，有人在大声喧哗，谁都没想到会出现这样的一个答案。我私下想“难道他不知道thief 是小偷的意思，我该怎样处理此事，应跳过去当没听见吗？ 我突然灵活一动，马上问了“Why ？ 我抬头看那位男生，他并没有因为同学的嘲笑而感到难堪，反而理直气壮的说出自己的想法：Im too t

10、hin ，Im afraid of the hard work .I don"t want to work hard to make money . I think Im a lazy boy . If Im a thief ，I wont work too hard .I can get money easily . If Im lucky ，I can get a lot of money in a day . Then I can buy a lot of things for myself .接着老师又问“What kind of things do you want to

11、buy ？ 学生想了下答复说：Good food ，expensive clothes ，MP3 ，mobile。 然后我说了声Thank you 就让他坐下了，继而问那位学生的同桌“Do you want to be a thief ？他坚决的答复说No .If I want to be a thief ， my parents will be angry ，They will beat me . 很快又有同学站起来说A thief is a bad people . All the people dont hate him . If the police catch him ，he wil

12、l stay in the police . It is difficult for him to get a good job in the future . SoI dont want to be a thief .接着又有几个学生站起来讲述了自己的观点，都觉得不应该去做贼。最后我对此事也发表了自己的观点：I think we shouldnt be a thief because thieves are bad for people . As students ， we should be honest and be a good person. We should work hard

13、now . We should be a useful and helpful person to the world .But for this boy ， I think you are very brave ，you can say what you think . We should learn this from you . But I dont want you to be a thief， OK？ 这个学生认同了大家的观点，向我点了点头 3、在课堂训练、作业、试题中渗透德育 在平时的英语作业和试题中，蕴含着很多思想品德内容，在教学时，我们应不失时机和有的放矢地进行挖掘渗透。如在一

14、篇阅读理解中说到一只动物ostrich，平时碰到危险时只会把自己的头埋在沙子里，而身子露在外面却完全不顾，说到这每个同学都会嘲笑它的无知，有些人还说着这就是“掩耳盗铃“一叶障目。看到此情景，我马上抓住时机对学生进行了思想教育。我说“其实我们班有相当一局部同学就跟此文中的鸵鸟一样。说到这班内马上臊动起来，或许在想我们会做那么笨的事吗？所以我接着进行解释 “班中有些同学平时自控能力较差，自学课常做一些违纪的事情，看到老师来了摆个样子做认真学习的样，没老师的时候呢一点都不认真，还有些同学为了不被老师批评，会要求班干部把记下的名字涂掉，以为只要骗过老师的眼睛就行，而不想班内还有那么多同学在一起，还有以

15、后的考试成绩是否骗的了，这样的学生忌不与这类动物一样。这时学生已静下来，似乎已懂得了不少。平时在教学中像这样的文章很多，我都会不失时机的对学生进行教育。 三、教师要以身作那么，以爱激发学生情感 在教学中，教师要做到以身作那么，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、保护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如：学生在取得了好成绩时，教师说一句“Congratulations on your success！和学生相遇时，你说一句“Good morning. Nice

16、to meet you again . 再天气急剧变冷时，你说一句：“It s so cold today that youd better wear more so as not to catch cold. 学生交作业时，你说一句“Thank you.在平时看到班内一些不良现象，老师应及时指出。比方说有一次清晨我走进教室，是晴天，但室内日光灯却开着，必是晨读后没有关掉。我就说：“Im sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off？ 学生都表示应该关灯。我在黑板上

17、写了“To save the energy 几个词，并补充说： “We should try to save the energy. I dont mind if you keep the lights on when the room is dark. Sometimes we need electricity to make our room bright， but not today. 短短的几句话，虽花费了一分钟时间，却是一次结合实际的思想教育。这样在和你朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩你渊博的学识，而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。 四、组织丰富多

18、彩的英语课外活动，扩大德育渗透 课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读比赛，英语角，观看英语电影等活动。另外，随着学校硬件设施的完善，我校安装了多媒体教室。自习课时，教师可以根据学生的兴趣和水平，播放一些浅显易懂的英文电影，既能充分地认识和了解英语文化，学习地道的英语发音，也能陶冶学生的情操。通过这些活动，学生提高了认识，开展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。 总之，课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力作到的。我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方