四年级英语上册unit-4-My-home教案

1、四年级英语上unit-4-My-home 教案Unit 4 My home 【单元学习内容】 本单元学习的主题是询问物品的位置 【单元学习目标】一、能力目标：1、能够在真实或模拟的情境中运用句型 Whereis.? Is she in the study? Where are.? Are they on the table? 来询问物品位置。t.2、能够在情境中运用句型 Yes, she is./ No, she isn ' t. Yes, they are./ No, they aren进行回'答。3、能够正确说出元音字母 u 在单词中的发音 并能够根据其发音规律拼读学过的语

2、音例词。二、知识目标：1 、能听、说、认读单词 bedroom 、 study 、 kitchen 、bathroom 、living room 、bed 、table 、 sofa 、 fridge 、phone 。2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。3. 能理解 Let ' s do内容，并按照指令做出相应 的动作。4. 知道元音字母 u 在单词中的发音5. 学唱歌曲。三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习 惯。【单元学习重点、难点】 本单元重点学习句型是： Where is.? Is she in the study? Where are.? Are they o

3、n the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法， It has. 的用法。【课时安排】第一课时： A Let 's talk Let 's play 第二课时： A Let 's Learn Let 's do 第三课时： A Let 's spell 第四课时：B Let 's talk Ask, answer, and write 第五课时： B Let 's learn Let 's play 第六课时：B Read and write Let 's check Let sing Story time

4、第一课时【学习目标】一、能力目标：1. 能用 Is it/she？ 询问物品所在。2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并 能作出准确地回答。二、知识目标：1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。2、能表演本节课对话。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会 说 Is she in the bed room ？Yes, she is . No, she isn 't. Is it ？Ye s，it is/No ，it isn't. I have . Where's ?4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn 't（. 一

5、般疑问句 am, is, are 提前，肯定、 否定回答等。）三、情感目标：热爱自己的家， 积极参与劳动，做家务。【学习重点、难点】教学重点：句型 Is she in/on/under/ ? Yes, she is./ No, she isn词'汇t. ：isn 't教学难点：发音 it is 连读， isn't 【学习准备】. 图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen ；.教材相配套的教学课件 Unit 4 Let 's ta；lk教材相配套的教学录音带，教学光 盘。1. 我行我秀2.演讲 My hom

6、e.【学习过程】 一、热身（ Warm-up ）（此环节用时 5分钟） 说唱玩赛，激情引趣1. Let's do 播放上一课时的 Let't do, 让学生边 听边做动作 .2. 单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学 生快速说，达到巩固单词的目的。PPT 出示 我的家 T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let ' s go and have a look. 新|课 |标 | 第|一 | 网 （火眼金睛： bedroom , living room

7、, kitchen , bathroom , study）【设计意图】 营造轻松愉快的英语氛围， 通过交 流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩 固上节课的内容， 引出话题， 为后面新句型的新 授做好铺垫。 3.Free talkT: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?二、 Make groups:Make the student intotwo groups: sheep

8、 home and Woof home（ 把学生分为 喜羊羊之 家和灰太狼之家， 如果做的好， 你可以为本组获 得房间一个，比一比说的 home 又大又好。 ） 二、呈现（ Presentation ）（此环节用时 10分钟）（一）话题交流，导入新课 学习 cute1. T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician 。 He take our a

9、 magic show.（ monkey, mouse , duck , cat）2. 魔术停留在出现的 “cat上”，T: I have a cat. She' s cute. What about you?（板书： I have . She ' s cute.）引导学生介绍自己的宠物， I have a Shecute.（二）情景创设，理解语意教学 Is she in ? Yes, she is. / No, she isn ' t.1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 T： Oh， Where' s my dog? Ww W.x k B 1.c

10、 OmLet ' s guess: Where is she?T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音） （ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练）2. 学习 Yes, she is. No, she isn' t.找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。 【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习 和巩固句型 .（三）交际练习，板式呈现1 教师把宠物猫拿出来放到门外 （播放敲门声）， 询 问 ： Where is she ? Is she in the clas

11、sroom ? 引导学生回答： No ， she isn't. 并解释。然后询问 Is she in the school? 引导回 答 Yes ，she is. 把猫拿进来，询问 Is she in the classroom ? Yes ， she is. 答对有奖励。 板书 Where is.? Is she in? Yes, she is.No, She isn ' t.（四）问题视听，整体感知T：I find my cat. But Amy' s cat missing. Let ' s go and find.Where is Amy ' s

12、 cat ? 借助图片帮助学生理解文本 : （听录音之前先猜 测 Is she in the,?）Is she in the bedroom? Is she in the ?Is she in the?三、练习（ Practice ）（此环节用时 10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化 模仿中正音 塑语速成语感 播放对话录音，学生模仿朗读。 分角色模仿朗读。分组练习模仿，个别模仿朗读。（二）歌谣巩固，表演生成 1 Let ' s chant x k b 1 .c o m I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she

13、 in the bedroom? No,No, she isn ' t. Is she in the study? No.No, she isn ' t.Look ,Look , She ' s in the kitchen.3. 对话表演 让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。四、运用（ Extension ）（此环节用时 10 分钟） （一）活动运用，任务落实1. Game1:拯救美羊羊 谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。Is she in?拯救懒羊羊Is he in? w W w. xK b 1. c o m【设计意图】 运用拯救羊羊的游戏， 促使学生

14、积 极主动的练习语言， 并培养了孩子竞争意识和责 任感。2练习任务中落实 随堂检测 （二）总结赏析，情感升华 奖励优胜小组，模仿优胜组。（三）作业分层，自主拓展【板书设计】Unit4 My home A. Let ' s talkI have a cat. She' s cute.Is she in the living room ？Yes,she is. No,she isn't.Is it in the bedroom/ bathroom?Yes,it is. No,it isn't.第二课时【学习目标】1. 能听懂、会说： This is my home.

15、 并能简单描 述自己的房间。2. 能 听 、 说 、 认 读 study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 等单词并能在日常生活中运用。3. 能听懂 Let 's do部分中的指示语， 并能按指令 做出相应的动作。4. 学唱歌曲 “My bedroom ”。5. 结合生活实际创设情境， 使学生巩固所学的新 单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓 励他们大胆设想自己未来的家。【学习重点、难点】1. 听、说、认读单词： study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 。2.学习表示指令的词组。 【学习准

16、备】本课时所需的单词卡和课件学习过程】、 Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型 “ What' sth is?It 'as, ” “ Where is the,?It in/on/under, ”2.Let 's sing the song “In the classroom ” together.二、Presentation （说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换 成教师的简笔画 ）A.单词导呈 1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说： Look!This is Amy's home.It 's very big.W

17、ow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： x k b 1. c o m 教读、板书、练读单词 study 。2.教师出示 bedroom 的图片，问学生： What can you see? 当学生回答出 bed 时，教师说： Yes, it 's a bed. We can have a sleep in the bedroom. （做动作帮助学 生理解 ）This is a bedroom. 教读 bedroom, 并板书，让学生认读。3. 教师出示 bathroom 的图片，问学生： Is this a study? Is

18、this a bedroom?学生会回答： No.教师告诉学生： This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.（ 用动作帮助 学生理解 ）教读单词 bathroom ，并板书，让学生 认读。It 'as living room. 随后问学生： What can you see in the living room? 学生可能说出： 师接着说： We can watch room. 教读单词 living room, 认读。4. 教师出示 living room 的图片，问学生： Is it a bathroom? 学

19、生回答：No. 教师肯定学生的回 答： Good. It 'nso t a bathroom.I can see a TV. 教 TV in the living 并板书，让学生5. 教师做出切菜的动作， 教师可让学生用中文说 出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说： I ' min the kitchen now. 教读单词 kitchen, 并 板书，学生认读单词。 教师出示图片（可以问生： What' s this?）让学生说句子： This is a kitchen. 教师补充： If you are hungry（ 做饥饿状 ）， you can go to

20、 the kitchen,have a snack（ 做吃饭 状).6. 教师指着挂图提问： Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答： Yes. /Yes,I can see, 教 师： Oh, you can see a bedroom, a living room, 并让学生重复这段话。B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeat三、Practice1. 看口型猜单词 教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜

21、是哪个单词， 谁先猜出来谁大 声说出来。 然后，请一名学生代替老师继续做口 型，其他同学抢答。2.看谁反应快 教师一一出示本课的单词卡， 让学生抢读。 可以 把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准， 哪一组获胜。4. Let ' s do(1) 听单词、做动作、说指令 教师每说一个单词， 学生听到后做出在相应的某 个房间里做事情的动作，如：教师说出 study ， go to the study. 学生听到后可以做出在读书的 样子。教师根据学生们做的动作，继续引导： Read a book. 让学生边跟着说边做动作。 （注意 示范强调 snack,shower 的发音）（2）看词卡、

22、说指令、做动作 教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根 据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出 相应的动作，两组轮流进行。（3）心有灵犀 两大组各选一个代表上台， 教师给其中一个学生 看一张房间的图片或单词卡， 然后让这个学生做 出一些与该房间有关的动作， 让另一个学生猜看 到的是什么房间的图片或单词卡 （最起码要说出 房间单词，最好说出 Let's do 部分的相应指令； 如果该生只说出了房间单词， 那么他或她所在的 组要说出指令），看看是否心有灵犀。（ 4） Listen to the tape,do the action.四、Production1. 让学生看着 55页的

23、歌曲 “ My Bedroom” 部分 的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描 述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。 最后，演唱歌曲， 并配上动作。2. 谁是最佳设计师？新 课 标 第 一 网 让学生小组合作 Make a nice home ，然后 以小组为单位用英语上台介绍自己的家( 如：This is my home,you can see,/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom,)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？ 四、 Homework 学生自己设计一套房子并布置各个房间， 在各房 间里画上一些学过的物品， 涂上颜色。

24、 并用学过 的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听， 准 备下一节课展示并介绍自己设计的房子。五、板书设计 Study bathroom bedroom living room kitchenThis is my home. You can see a bedroom, a living room 第三课时A Let ' s spell【学习内容】 A 部分 Let ' s spell 【教材分析】 本部分分为语音和书写两部分， 语音部分主要学 习字母 u 在单词中的发音，即 /ju:/ 。 【学情分析】学生在前面单元的学习中， 已经了解了本课时的 主要任务和基本要求。 本部分

25、所提供的四个单词 也都是学生所学过的， 学生能正确读出单词， 重 点是通过拆音、 拼音培养学生的语音意识， 通过 描红单词掌握词形并规范书写。【学习目标】一、知识技能目标 1能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活 动，帮助学生归纳字母 u 在单词中的发音规律。2. 能认读单词并选出所听到的单词。3能通过描红单词 duck, cute, up, use 初步掌 握单词书写的要求并辨认词形。二、情感态度目标 通过发现式学习方法， 培养学生学习英语的兴趣 及自信心。【学习重点、难点】教学重点： 归纳 u 字母在单词中的发音规律； 单 词 duck, cute, up, use 的正确书写。 教学难点

26、：字母 u 在单词中短元音 /?/的发音 【学习准备】教师准备录音机、图片、多媒体课件等。 【学习过程】一、热身（ Warm-up ）（此环节用时 5分钟） 说唱做演，激情引趣（一）“我行我秀”口语展示1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计 数。2. Self expression.“ Hello. I am. 同”位 数出说了几句话，并进行计录。新|课 | 标 | 第|一 |网（二）歌曲歌谣中情绪热身 Let's do.（三）复习旧知中知识热身（四）评价分组中注意力热身 【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让 学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。 二、呈现（

27、 Presentation ）（此环节用时 10分钟）（一）话题交流，导入新课T: 呈现图片，导入 study 这个单词，让学生感 知字母 u 的发音。并举出字母 u 有同样发音的 单词。（二）情景创设，理解词意教师呈现 use, cute, excuse 三个单词，让学生 读出这四个单词， 引导学生拼读， 并找一找这四 个单词的构词特点和发音特点， 引导学生发现并 说出其共同字母 u-e ，鼓励学生自己发现并归纳 出字母 u 在这三个单词中的的发音是其本身的 音/ju:/ 。（三）句中学习，领读词卡对单词 use, cute, excuse 进行拆音训练。（四）版式呈现，视听正音 1通过板书

28、呈现单词。 x k b 1 .c o m 2听录音，让学生跟录音模仿。三、练习（ Practice ）（此环节用时 10分钟）（一）跟读模仿，听做强化 1跟读录音，强化模仿。2 Let ' sc hant. 利用动画呈现语音歌谣，学生 在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。（二）游戏巩固，任务落实 1听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对 应的气球。2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。3. Shooting 投篮游戏，选择篮球对应单词中 u 或 u-e 的发音。【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知 字母 u 的发音。四、拓展（ Extension ）（此环节用

29、时 10 分钟） （一）活动运用，任务落实。 x k b 1 . c o m1. Listen and circle.2. Let ' s write播. 放录音，让学生听录音描红单 词。教师指导学生书写。3. Let ' sd o some exercise. 在练习中落实本 节课所学内容。（二）总结赏析，情感升华Animas are cute. They' re our friends. We should love animals.（三）作业分层，自主发展1听 Let 's spell部分录音五遍，家长签字。 2仿写本部分四个单词。【板书设计】 Unit

30、4 My home A Let ' s spell use cute /ju:/ excuse 第四课时【学习目标】1. 能 听 懂 、 会 说 ： Where are,?Are they,?Yes,they are./No,they aren '并t能在实 际情境中运用。2. 通过 Let ' s chan，t 使学生复习巩固 Let ' s talk 中学过的语言。3. 了解 Story time 的故事内容。 【学习重点、难点】听说认读句型 Where are ,?Are they,? Yes, they are. /No ,they aren并 '

31、;t在实际中运用。【学习准备】本课时所需的课件。【教学过程】一、Preparation1.做 B Let 's do部分的练习： 教师发出指令， 学 生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小 组中进行游戏。2. 作业展示：请几个学生描述自己理想的 house 的样子， 评选出最佳设计师。 各小组展示设计的 招租广告，评选出最佳设计组。3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛， 将 pen 藏在一个学生的课桌里。 说：Where is it?假装问： Is it in your pencil-box? 学生回答： No, it isn ' t直. 到找到，学生回

32、答： Yes, it is. 教师将 pencil 藏起来，让学生用 Is it,? 来提问， 被问到的学生回答： No, it isn 't./ Yes, it （is.为 寻找范围过大， 教师可以划定范围。 第一组或第 一排。）二、PresentationA. 情境导入 教师拿出一个书包，说 There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用 Are they,? 来猜一 猜, 让学生用 Yes,they are.No,they aren 't猜. 出正确答案 :T

33、hey are story books.B. 机械训练 1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答） 。 2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用 品）。3. 检查一两组学生。C. 意义操练教师出示 Let 's chant部分的挂图。告诉学生这 是 Sarah 的一家人。让学生就挂图部分提问， Where isSarah 'sMother is inmother/father/brother/sister? the living room,.三、PracticeA. 听音答题 先让学生边听录音，边思考： Where are the keys?B. 听音正音 1.听录音，跟读

34、课文对话。 2.让学生自己尝试读对话。C. 合作共建 x k b 1. c o m 两人一组分角色读对话。 （交代学生，不要忘了 轮流换角色。）D. 表演展示 让学生做对话表演，评出一组 “最佳搭档 ”。四、Production1.游戏 ：帮妈妈找钥匙2. Let ' s chant:（1）听 Let 'sc hant 部分的录音，让学生边听 边打节奏、边指句子。 （对 mom's 或 brother ' 学生可能不太理解，教师告诉学生 , 's= , is，不必过多的讲解。 ）2）放录音，跟读（ 3）说唱。3.Story time （1）让学生尝试读会

35、读的句子。 （ 2）让学生听录 音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师 生 共 同 解 难 释 疑 ： dizzy;They are not my glasses. 等（3）扮演故事。Homework 从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话； （ 2）听录音，仿读并表演对话； （3）让学生根 据本课及前面所学内容自编对话， 然后让学生到 教室前表演他们自己所编的对话， 选出最佳剧本 奖和最佳演员奖。【板书设计】Where are ?Are they ?Yes, they are./No, they are' t.第五课时B Let ' s learn let '

36、; s play学习目标】、知识与技能目标：1. 能听、说、认读单词：phone, bed, sofa ，fridge, table.2. 能灵活运用句型： here are the keys? They are on the , .来描述本节课单词。3. 了解知识点： They are on the fridge.4. 语篇提升： Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a . The .is on ( near, in, under, behind) the . I like my room.二、情感态度与价值观：培养学生团结友爱

37、、 乐于助人的良好品质。 使学 生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮 助，共同完成学习任务。学习重点、难点】 学生听说认读 B 部分 Let ' s learn 中的生词。 单词 fridge 的发音；phone 不要丢掉尾音；bed ， 注意 /e/的发音。【学习准备】1. 本课生词的单词卡片 2.课文的配套挂图 3.配 套的教学课件【教学过程】一、热身（ Warm-up ）（此环节用时 5 分钟）说唱玩赛，激情引趣新 课 标 第 一 网（一）歌曲、歌谣中情绪热身播放歌谣 Happy! Happy! Home ，孩子们边 听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单 词。二）复习旧知

38、中知识热身Free talk 日常口语练习 表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。 （三）评价分组将学生分成二组： Group1,Group2.二、呈现（ Presentation ）（此环节用时 10 分钟） （一）话题交流，导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。T: hat 's this?S: It ' s a ,.二）情景创设，理解词意CAI 出示家里房间的四幅图片T: What ' s missing?S :,（ 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的 家具单词，老师引导学生回答。 ） 【设计意图】 本环节通过图片猜测展示， 慢慢呈 现出新单词。老师由用什么

39、开门，引出钥匙 Keys 。 （三）句中练习，领读词卡 （1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型： here are the keys? They are on the ,.（ 2）其他关于位置的词语的练习题。 Where are the keys? They ' re _ the _.（四）版式呈现，视听正音 听音模仿Listen and repeat. 边听，边指着单词，力求做到 “眼到，手到，口 到，心到。 ”三、练习（ Practice ）（此环节用时 10分钟） （一）跟读模仿，听做强化（1）Let 's learn放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模 仿。（2）

40、Let's chant 学生跟着伴奏，拍着手，跟读 chant 。（二）游戏巩固，任务落实Bomb game （炸弹游戏） 你能平安过关么？你可以任选一个单词， 单词下 面出现炸弹的不能读， 否则老师会喊 “one，two ， three ”，其他同学一起喊 “ bomb”（炸）！x k b 1 .c o m四、拓展（ Extension ）（此环节用时 10 分钟）（一）活动运用，语篇提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主发展1. Listen to the tape and read the four words.【板书设计】Unit 4 My Home 第六课时 【学习目标】1. 能听、说、读、写单词 window, desk,chair, door,bed 并能根据图意填空。2. 能用 What can you see in my room?It nice room.I like it. 等句子描述自己的房间。3. 通过 Let ' s check部