小学特殊家庭学生的德育初探-2019年教育文档

1、小学特殊家庭学生的德育初探随着时代的发展， 越来越多的特殊家庭在逐步形成， 这些家庭的孩子该如何开展德育， 是教育过程中必须思考的问题。 国家教育纲要指出： “学校教育、 社会教育和家庭教育三者的结合是我们教育的总要求， 学校在家庭教育中应起主导作用， 负责指导家庭教育。 家长应与学校配合教育好自己的子女， 让他们快乐健康成长。”来自于特殊家庭的孩子， 他们在某一方面或几方面或多或少都存在着一些精神上、 心理上或行为上的特殊性， 他们在某些方面存在着一定的缺失， 使他们成为特殊群体。 如何对他们进行正确引导，让他们与正常家庭的孩子一样快乐、健康地生活、学习是每个特殊家庭家长所面临的课题， 也是

2、学校教育必须正视的问题。一、特殊学生群体的学校德育1. 德育的一致性一致性有如下几层意思：（1）德育的观念要一致，对所有学生的教育态度、要求要一致，特别是对特殊群体学生，要和其他学生一样，不能区分对待；（2）对学生要关心爱护，入情入理，以情感人，以理服人；忌简单粗暴，言必信，行必果。切忌朝令夕改，或因人而异，尤其应该多多关爱特殊学生群体。2. 德育的平等性在学校教育中，教师对学生的德育要体现出教育的平等性，尤其是德育工作的开展更要考虑到如何对待特殊学生群体。对特殊学生群体的个性情况， 教师及其他德育工作者应充分了解或知晓，针对不同个性的学生采取不同的教育方式、方法。3. 教育的合作性对特殊学生

3、群体的德育，学校、班主任、科任教师和其他德育工作者以及家长的家庭教育要密切协作。 学校的德育工作要有针对性的计划和具体的工作要求， 班主任则应负起责任， 起好纽带作用。科任教师、其他德育工作者、家长要围绕学校的计划，根据学校德育工作的具体要求， 针对学生个性开展德育工作和进行家庭教育。二、特殊学生群体的家庭教育孩子生活在特殊的家庭环境中， 他们的思想可能比一般家庭的孩子更具有特殊性，如自卑感、孤独感，逆反心理，对立情绪等更显突出， 对这些突出的矛盾如何解决， 是特殊家庭教育所重点思考的问题。1. 正面引导，积极疏导特殊家庭的孩子， 他们本身就有特殊性， 他们可能曾经受到一些不该他们承受的压力的

4、冲击， 他们在心理上、 精神上与一般家庭比，存在着特殊性。作为家长，应该正面引导，积极疏导，让他们从困境中走出来，帮助他们驱散心理上的阴影。2. 冷静面对，从容接纳在一些特殊家庭中， 可能会出现男女双方的子女对对方在一定时期内还不能完全接受，或者说单亲家庭中子女出现不正常情况。在新家庭中， 孩子们往往会把现在的家庭与过去的家庭作对比，稍有不同之处，就会产生不同的想法，甚至会出现意想不到的情况。单亲家庭的孩子，孩子们可能由于某种原因，他（她）失去完整的家庭，他（她）的心理也就失去了平衡。所以，家长更应该关心他们，孩子的承受力远比不上成人。3. 家庭学校互动，配合教育好孩子学校是教育的主体，特殊家庭的父母们更应该明白这个道理，许多孩子在家里不听话，却把老师的话当作“圣旨”。所以，建议家长要与教师相互配合，为孩子的健康成长铺平道路。德育的形式多样，内容丰富多彩。我们的教育方