《百分数的意义》说课稿

1、百分数的意义王燕菲 教育与人文科学系 05PG1J021一、说教材（一）教学内容分析 说课内容：苏教版小学数学六年级（上）十一单元百分数的认识第一课 时百分数的意义。本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。 百分数在生活中有着广泛的应用， 现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素 材。例 1 安排了三个层次的学习活动， 引导学生逐步理解百分数的意义。 第一层 次，呈现学校篮球队 3 名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表， 并提 出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。 第二层次， 将表中的几个 分数分别改写成分母是 100 的分数，并比较它们的大小， 初步体会百分数的特

2、点 和作用。第三层次， 在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上， 揭示百分数 的概念，介绍百分数的读、写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百 分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一 步学习百分数积累经验。（二）教学对象分析 百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决 “求一个数是另一个 数几分之几 ”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互 化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。虽然大 部分学生在平时生活中已接触过百分数， 对百分数有了一些零散的感性认识， 比 如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等

3、。所以对于百分数学生已有一 定的经验积累。但对百分数的产生、意义等还缺乏系统、全面、深入的认识。针 对以上情况特设计了本次课。 一方面让学生更深入了解、 认识百分数， 另一方面 加深对以前所学的分数知识的掌握。（ 三 ） 教学目标分析新课标的要求是 “人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同 的人在数学上得到不同的发展 ”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年 龄特点，我制定了以下教学目标：1 、知识技能目标： 通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百 分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2 、过程性目标： 通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动

4、的将生 活中的数据加以收集理解。收集这一过程放在学习了本课后进行。3 、情感态度目标： 培养学生比较、分析、综合的能力和应用意识。要深入 理解百分数对学生来说具有一定的困难， 因此在教学过程中我随时注意观察学生 的情感活动， 尽量采用生动及通俗的语言讲解。 另外给学生充分思考、 交流与发 言、表现的机会。（ 四）教学重点难点分析 重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 难点：体会百分数与分数、比的联系与区别二、说教学教法（一）说教法：数还要知其所以然。 通过认真分析教材， 贯彻新课标的精神， 并结合小学五 年级学生的认知特点， 在教学中我采用了以学是一门培养人的思维， 发展人的思 维的重

5、要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，下教学方法：1. 创设情景，激发兴趣 学习的最大动力是对学习材料的兴趣， 生活化、活动化的问题情境容易引发 学生的兴趣和问题意识， 使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。 因此在导 入新课时， 我通过自身的一个例子将教学内容引入， 为学生创设情境， 激发他们 的求知欲望。2. 知识迁移，以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的知识， 要利用学生已有的经验水平， 巧妙的 推进新课的教学。 因此在进行教学前我让学生复习旧知： 求一个数是另一个数的 几分之几，在这一基础上，在老师的带领下逐步完成 “一个数是另一个数的百分 之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，尽

6、量让学生在毫无压力的情况下就学会 新知识。3. 循循善诱，适时启发 教师要给学生学习的方法， 而不是最终的结果。 在教学中多采用启发式的提 问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。4. 讨论发言，及时总结本班学生对知识的建构过程相对缓慢，对语言的组织能力也相对薄弱，因此 在学生探讨发言之后教师要及时总结，重要的又难于理解的知识点用文字表达出 来，以帮助他们更好理解。（二）说学法：授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我 努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、 思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。使学生主动、

7、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。三、说教学过程（一）创设情境，导入新知谈话：同学们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？（胡雪峰）这里有一项关于胡雪峰的数据统计（出示）据统计：胡雪峰在 CBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命 中率高达88.2 %，其中二分球命中率52.3%，三分球34.1%三个百分数用红色 表示）教师：大家认识红色的数吗？看到这两个数能知道些什么呢？今天我们共 同认识这个新朋友，你知道他叫什么名字吗？（出示课题：认识百分数）教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？学生说一说自己的看法。（二）例题教学，引出概念1、出示例题，引发探究出示表

8、一投中次数1号162号133号18学生独立思考，并在小组中交流想法。组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，女口：谁投中 的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中 的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示 谁的成绩好一些。引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增 加“投篮的比率”一栏。出示表二投中次数投篮次数1号16252号13203号1830已知投篮次数和投中次数师：看了这张表格，你觉得该找谁去，为什么？交流得出在投篮次数不一样的情况下，比较投中次数占投篮次数的几分之 几，即谁投中的比率高，

9、这张的比较既全面又公平出示表三投中次数投篮次数投中次数占几分之几（投中的比率）1号选手16252号选手13203号选手1830让学生口头计算投中的比率16/25 13/20 3/52、初步理解百分数的意义学生独立计算三名队员投中的比率。指名报计算结果，教师完成统计表。（出示书上完整的表格）16133让学生说一说25、20、5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？学生自主探索比较的方法。组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比 较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以 把它们都改写成小

10、数再比较大小。谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。学生按要求独立进行改写。指名口答改写的结果，教师板演。64提问： 硕 表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？再让学生说一说100、100的实际含义。提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？学生：2号投中的比率高一些。说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。提问：百分数怎样写，怎样读呢？组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范 64%勺读、写法。（三）分层练习加深理解1. 练一练师：在日常生活中 你见过哪些百分数2. 练习十九让学生通过这节课学习的百分数来读一读并且说出它的含义3. 试一试指导学生做一做。引导学生：根据“男生人数是女生的 45%，