怎样制定教师个人专业发展规划(参考文档)

1、郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou规划专业发展，追求职业幸福规划专业发展，追求职业幸福郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划学校教师专业发展规划学校教师专业发展规划教师个人专业发展规划教师个人专业发展规划怎样制定个人发展规划怎样制定个人发展规划结束语结束语今天与大家一起分享的今天与大家一起分享的郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO.

2、16 Middle School of Zhengzhou静下心来看看我们的工作：静下心来看看我们的工作：忙繁烦凡盲茫郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou 我想创业者一定要想清楚两个问题我想创业者一定要想清楚两个问题:第第一，你想干什么，不是别人让你干什么，一，你想干什么，不是别人让你干什么，不是因为别人在干什么，而是你自己到底不是因为别人在干什么，而是你自己到底要干什么。第二，你需要干什么，我该干要干什么。第二，你需要干什么，我该干什么，而不是我能干什么。什么，而不是我能干什么。 今天很残酷，明天更残酷

3、，后天会很美今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上，却见好，但绝大多数人都死在明天晚上，却见不到后天的太阳。不到后天的太阳。 很多人是晚上想想千条路，早上起来走很多人是晚上想想千条路，早上起来走原路。原路。有结果不一定会成功，但没有结果的人一定有结果不一定会成功，但没有结果的人一定会失败。会失败。 为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou 科学地规划明天，是超越自我最重科学地规划明天，是超越自我最重要的环节。自己的明天怎样，是自

4、己要的环节。自己的明天怎样，是自己设计的，不是其他任何人安排的。要设计的，不是其他任何人安排的。要根据自己今天所具备的主观素质和客根据自己今天所具备的主观素质和客观条件科学具体地规划明天。所谓规观条件科学具体地规划明天。所谓规划明天，是指自身素质要提高到什么划明天，是指自身素质要提高到什么水平，通过什么办法，采取什么措施，水平，通过什么办法，采取什么措施，利用什么条件，在什么时间，达到什利用什么条件，在什么时间，达到什么程度。这个规划，越具体，越微观么程度。这个规划，越具体，越微观越好。超越自我，是人生进取的基石，越好。超越自我，是人生进取的基石，任何人要想成功，都必须牢牢垒砌这任何人要想成功

5、，都必须牢牢垒砌这块逐步升级基石。块逐步升级基石。 为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou富勒（F.Fuller， 1969 ）：“关注”阶段论为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划任教前关注阶段任教前关注阶段早期求生存阶段早期求生存阶段自己与理想的教师角色自己与理想的教师角色自我胜任能力，对课堂的控制、是否被学生喜欢、和他自我胜任能力，对课堂的控制、是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价人对自己教学的评价关注教学情境阶段关注教学情境

6、阶段如何正常完成教学任务，掌握相应的教学技巧如何正常完成教学任务，掌握相应的教学技巧关注学生阶段关注学生阶段关注自我更新阶段关注自我更新阶段“关注关注”阶段阶段“关注关注”事物事物关注知识技能情感态度价值观（范围）、学生的尊严、关注知识技能情感态度价值观（范围）、学生的尊严、学生终身发展（跨度）、学生的需要（核心）、个性学生终身发展（跨度）、学生的需要（核心）、个性学习（细微）；学生的自主性（权力）。学习（细微）；学生的自主性（权力）。教师的专业发展动力转移到了专业发展自身，不受外部评价教师的专业发展动力转移到了专业发展自身，不受外部评价和职业升迁的牵制；有意识地自我规划，以谋求最大程度的和职

7、业升迁的牵制；有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展；经常保持专业发展的自我发展；经常保持专业发展的“自我更新自我更新”取向取向郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou发展阶段：新教师发展阶段：新教师专业化教师专业化教师专家型教师专家型教师杰出教师杰出教师退休教师。退休教师。如果发展最顺利的如果发展最顺利的5年内可以达到国家教师标准，即成为专家型的教师；年内可以达到国家教师标准，即成为专家型的教师；如果发展不顺利，则会在某一个阶段停滞很长的时间，甚至退出教师队伍。如果发展不顺利，则会在某一个阶段停滞很长的

8、时间，甚至退出教师队伍。斯蒂芬和沃尔夫：教师成长周期论斯蒂芬和沃尔夫：教师成长周期论为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou国内关于教师成长规律的研究国内关于教师成长规律的研究以获得书本知识为主。获得的知识主要是书本上的间接经以获得书本知识为主。获得的知识主要是书本上的间接经验，还缺乏实际经验。有一定教育理论知识，但比较肤浅。验，还缺乏实际经验。有一定教育理论知识，但比较肤浅。形成了教师所需要的一部分独特的优良素质形成了教师所需要的一部分独特的优良素质教

9、育教学实践能力初步形成，素质发展还处于较低的层次。教育教学实践能力初步形成，素质发展还处于较低的层次。适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作，潜在骨适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作，潜在骨干教师一般能够达到胜任教育教学的高标准。干教师一般能够达到胜任教育教学的高标准。学识专深化，目光的远大与看问题的前瞻性学识专深化，目光的远大与看问题的前瞻性教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。能够出色完成教育教学任务的教学专长型能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师，教育教学工作熟练化和经验化。教师，教育教学工作熟练化和经验化。为什么要进行教师专

10、业发展规划为什么要进行教师专业发展规划郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou0 20 40 60 80 接受教育 工作 退休人的一生有多长时间在工作？人的一生有多长时间在工作？为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划（1 1）知识不断更新）知识不断更新饱读诗书不能终身受用；饱读诗书不能终身受用；（2 2）科技飞速

11、发展）科技飞速发展“一招鲜一招鲜”不可能吃遍天；不可能吃遍天；（3 3）观念不断改变）观念不断改变“一一 劳劳” 可能不再可能不再“永逸永逸”。（4 4）课程改革需要）课程改革需要我们都是新手；我们都是新手；终身教育的需要终身教育的需要教师自身发展的需要教师自身发展的需要教师专业发展的需要教师专业发展的需要克服和解决教师职业倦怠的需要克服和解决教师职业倦怠的需要郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou纲要、意见、规划学校教师专业发展规划学校教师专业发展规划郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六

12、中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou学习标准，制定规划学校教师专业发展规划学校教师专业发展规划郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou方案、意见、规划书学校教师专业发展规划学校教师专业发展规划郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我怎样知道到达那里？我怎样知道到达那里？我怎样到达哪里我怎样到达哪里我要到哪里？我要到哪里？我是谁？我是谁？我在哪里？我在哪里？制定实现目标的任务制定实现目标的

13、任务寻求实现目标的策略寻求实现目标的策略自我专业现状分析自我专业现状分析目标的确立目标的确立修正和评估个人发展修正和评估个人发展怎样制定个人发展规划怎样制定个人发展规划郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我是谁？我是谁？我在哪里？我在哪里？自我专业现状分析自我专业现状分析分析项目分析项目：自身性格特征（兴趣、志向等）工作价值观：自身性格特征（兴趣、志向等）工作价值观（从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求（从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等）等） 、资历等。、资历等。主观条件分析和客观条件分

14、析主观条件分析和客观条件分析分析方法分析方法：自我反思、借助量表、同事评价：自我反思、借助量表、同事评价我是谁？我是谁？主观条件分析主观条件分析重点分析重点分析：专业情意、专业能力、专业技能。：专业情意、专业能力、专业技能。郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我是谁？我是谁？我在哪里？我在哪里？自我专业现状分析自我专业现状分析主观条件分析和客观条件分析主观条件分析和客观条件分析分析项目分析项目：社会环境（国家教育发展政策）、学校环境：社会环境（国家教育发展政策）、学校环境（学校发展制度、目标和愿景）、学生

15、需求等（学校发展制度、目标和愿景）、学生需求等不可预期的因素不可预期的因素：人际关系、家庭环境等。：人际关系、家庭环境等。我在哪里？我在哪里？客观条件分析客观条件分析分析方法分析方法：查阅国家、学校有关政策文件，明确其对老师：查阅国家、学校有关政策文件，明确其对老师的要求，设计调查问卷，调查学生学生需求等。的要求，设计调查问卷，调查学生学生需求等。郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我是谁？我是谁？我在哪里？我在哪里？自我专业现状分析自我专业现状分析主观条件分析和客观条件分析主观条件分析和客观条件分析SW

16、OT分析法：知己知彼分析法：知己知彼郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我要到哪里？我要到哪里？目标的确立目标的确立目标定位：主客观条件的最佳平衡目标定位：主客观条件的最佳平衡目标项目目标项目：专业情意、专业知识、专业技能、技术称号、：专业情意、专业知识、专业技能、技术称号、在学校的位置等在学校的位置等特别关注特别关注：80%的失败者是目标定位不当的失败者是目标定位不当制定原则制定原则：从现实出发、扬长避短、比较鉴别、适时调：从现实出发、扬长避短、比较鉴别、适时调整。主客观条件与目标匹配，以自己的最佳才能

17、、最优整。主客观条件与目标匹配，以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利环境为依据，适合自身特点，性格、最大兴趣、最有利环境为依据，适合自身特点，明确我能干什么、允许我干什么。明确我能干什么、允许我干什么。郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我要到哪里？我要到哪里？目标的确立目标的确立第一年第一年第二年第二年第三年第三年总体设定，细化分解总体设定，细化分解郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我怎样到达哪里我怎样到

18、达哪里制定实现目标的任务制定实现目标的任务寻求实现目标的方法寻求实现目标的方法回答下列几个问题：回答下列几个问题： 我需要哪些特别的学习和努力才能使我够资格做我需要哪些特别的学习和努力才能使我够资格做一名优秀教师？一名优秀教师？ 为使自己发展路上顺畅坦荡，需要排除的内部和为使自己发展路上顺畅坦荡，需要排除的内部和外部障碍有哪些？外部障碍有哪些？ 我周围的人在这方面能给我帮助吗，还有什么资我周围的人在这方面能给我帮助吗，还有什么资源可以运用？源可以运用？ 我采取什么样方法完成上述任务以实现目标？我采取什么样方法完成上述任务以实现目标？制定计划：明确任务制定计划：明确任务郑 州 市 第 十 六 中

19、 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我怎样到达哪里我怎样到达哪里制定实现目标的任务制定实现目标的任务寻求实现目标的方法寻求实现目标的方法制定计划：采取最佳方法制定计划：采取最佳方法目标目标实现目标的过程实现目标的过程为实现为实现目标目标需要需要完成完成的的任务任务（行动）（行动）继续学习继续学习参加培训参加培训工作经验工作经验积累积累能力提升能力提升训练训练职业角色职业角色转换转换任务任务（行动）（行动）完成评估完成评估郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zh

20、engzhou观念决定行动观念决定行动我怎样到达哪里我怎样到达哪里制定实现目标的任务制定实现目标的任务寻求实现目标的方法寻求实现目标的方法1.学生观：学生观：学生不是知识的容器；学生不是学校的产品学生不是知识的容器；学生不是学校的产品学生是生命（物质和精神）学生是生命（物质和精神）学生是人（自然人和社会人；学生是人（自然人和社会人；发展的人、独特的人、独立意义的人）。发展的人、独特的人、独立意义的人）。2.教育（学）观教育（学）观： 教师职业的本质是创造人的精神生命。预教师职业的本质是创造人的精神生命。预设和生成，过程与结果。设和生成，过程与结果。3.职业观：职业观：教育是教育是“爱与责任爱与

21、责任”的事业。把工作当做课题来的事业。把工作当做课题来研究；把工作当成事业来做；把工作看成是生活的一部研究；把工作当成事业来做；把工作看成是生活的一部分分。4.质量观：质量观：全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、自主发展。自主发展。 郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我怎样到达哪里我怎样到达哪里制定实现目标的任务制定实现目标的任务寻求实现目标的方法寻求实现目标的方法重在落实，贵在坚持重在落实，贵在坚持郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六

22、 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我怎样知道到达那里？我怎样知道到达那里？修正和评价个人发展修正和评价个人发展完成情况完成情况个人发展个人发展计划执行计划执行评价评价/评估评估工作工作/非工作反馈非工作反馈个人发展个人发展规划修正规划修正郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of ZhengzhouPDSAPDSA循环：循环：A修正（修正（Act）P:计划（计划（Plan）D实施（实施（Do）S研究（研究（Study）科莫斯基（科莫斯基（Komoski）郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州

23、市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou姓名姓名 性别性别 年龄年龄 职称职称 学历学历 学科学科 单位单位一、我眼中的自己：充分认识自己的发展状况，概括一下自身的优势劣势一、我眼中的自己：充分认识自己的发展状况，概括一下自身的优势劣势二、别人眼中的我：充分了解他人对自己的评价，认清自己在团队中的位置二、别人眼中的我：充分了解他人对自己的评价，认清自己在团队中的位置三、职业发展目标与行动策略三、职业发展目标与行动策略1.1.我的三年目标我的三年目标 ( (可从教育、教学、教科研、自我成长方面、在学校中的位置谈可从教育、教学、教科研、自我成长方面、

24、在学校中的位置谈) )2.2.我的学年目标我的学年目标 ( (可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈) )3.3.我的学期目标我的学期目标 ( (可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈) )4.4.具体措施具体措施 ( (打算通过什么途径，什么培训达成目标，应具有可操作性打算通过什么途径，什么培训达成目标，应具有可操作性) )一份教师职业生涯规划书模板一份教师职业生涯规划书模板郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Mid

25、dle School of Zhengzhou教师和学校都还在成长的路上努力成长为新时代的人民教育家让教育实践者成“家”感悟： 教育要引领，而不要迎合； 教育要追求成长，而不仅仅是成绩； 只有学生和教师的共同成功， 才能有真正成功的学校。郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou 人的第一责任便是使自己幸福。人的第一责任便是使自己幸福。一个能使自己幸福的人，也就能使别一个能使自己幸福的人，也就能使别人幸福；真正幸福的人也希望在自己人幸福；真正幸福的人也希望在自己周围看到幸福的人。周围看到幸福的人。 费尔巴哈 读

26、者2010.14结束语结束语郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou参考范例郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou教师专业发展计划教师专业发展计划 姓姓 名名性性 别别出生日期出生日期籍籍 贯贯民民 族族党党 派派最后学历最后学历职职 称称职职 务务教教 龄龄班主任年限班主任年限任教毕业班任教毕业班参加社会团体参加社会团体参加社会团体参加社会团体最高得奖情况最高得奖情况获得最高荣誉获得最高荣誉教学能力名称教学能力名称外语应

27、用能力外语应用能力电脑应用能力电脑应用能力郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou总体发展目标总体发展目标A一级教师B高级教师 C特级教师A备课组长B教研年级组长C中层干部D校级干部A校骨干教师 B区骨干教师C区学科带头人D市名师A预备班主任 B初一二班主任C初三班主任D优秀班主任A研究生课程 B硕士学位 C博士学位郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou专业理论学习目标（可以多选）专业理论学习目标（可以多选）自学理论自学理

28、论书籍书籍A教育理论 2 册B学科知识6册参与学术参与学术组织组织A校学术沙龙B区学术团体C市学术团体D其它参与学科参与学科组织组织A校教研组B区中心组C市中心组D其它教师专业教师专业培训培训A职务培训B专业培训C校本培训D其它郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou教育教学发展目标（可以多选）教育教学发展目标（可以多选）公开教学公开教学A校级公开课B区级公开课C市级公开课D国家级公开课教学评比教学评比A获校级奖B获区级奖C获市级奖D获国家级奖指导学生竞赛指导学生竞赛A获校级奖B获区级奖C获市级奖D获国家级奖

29、指导培养教师指导培养教师A见习教师B初级教师C中级教师D高级教师指导培养班主指导培养班主任任A见习班主任B初级班主任C中级班主任D高级班主任承担课程承担课程A基础型B拓展型C研究型D社团活动校本课程开发校本课程开发A0门B1门C2门D3门学生满意度学生满意度A60以上B70以上C80以上D90以上信息技术信息技术A网络应用BOffice应用C个人网页D建资源库教科研论文教科研论文A校级B区级C市级D全国教科研成果教科研成果A校级B区级C市级D全国郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou三、三年专业发展行动计划

30、三、三年专业发展行动计划 2012学年度计划学年度计划 2012学年度补充计划学年度补充计划 2013学年度计划学年度计划2013学年度补充计划学年度补充计划 2014学年度计划学年度计划 2014学年度补充计划学年度补充计划 面临的困难和挑战面临的困难和挑战 希望学校给予的帮助希望学校给予的帮助郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou 填表人签名： 填表日期： 年 月 日 郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou（2012

31、-2014）学校学校 姓名姓名 一、一、 对教师专业发展的认识对教师专业发展的认识 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来头活水来”。朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断。朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。作为区的一名骨干教师，更应该对自己的发展做出规划，并为之要。作为区的一名骨干教师，更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。新的教育

32、观念认为终身不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。通过学习提升师德修养，丰学习是当代教师成长和发展的必由之路。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴，积极投身教育科研的改革与实践，从学富知识结构，增强理论底蕴，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学，不断探求、感悟、反思，使自生发展的高度积极探索新的课堂教学，不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为研究型、开拓型、发展型的教师。特制订个人三年专业发己逐步成为研究型、开拓型、发展型的教师。特制订个人三年专业发展规划。展规划。郑 州 市 第 十 六 中 学郑

33、 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou二、自我分析二、自我分析 1、个人优势。、个人优势。工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各

34、类教研活动和教师继续教育学习。参加各类教研活动和教师继续教育学习。 2、个人不足。、个人不足。教学经验不足，教育教学手段和方法略显稚嫩，教学经验不足，教育教学手段和方法略显稚嫩，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；在专教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面，缺少对自认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面，缺少对自己教学的深刻反思，偶尔有的一些教学方面的想法，不能细致深入地己

35、教学的深刻反思，偶尔有的一些教学方面的想法，不能细致深入地研究下去，使自己成为一个日常事务型的教师，不能成为一个研究型研究下去，使自己成为一个日常事务型的教师，不能成为一个研究型的教师。的教师。 郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou （一）总体目标（一）总体目标 1 1、力求自己由经验型教师向专业型、研究型和发展型教师转变；、力求自己由经验型教师向专业型、研究型和发展型教师转变；树立终身学习的观念。树立终身学习的观念。 2 2、课堂教学形成一定的独特风格。以新课程理念下的初中政治课、课堂教学形成一定的独特

36、风格。以新课程理念下的初中政治课堂教学为研究切入点，不断优化自身课堂教学行为，积极开展课堂教堂教学为研究切入点，不断优化自身课堂教学行为，积极开展课堂教学改革，创出自己的特色，提高政治课堂教学效益。学改革，创出自己的特色，提高政治课堂教学效益。 3 3、三年内，争取完成一个课题研究。积极投入教育科研，探索教、三年内，争取完成一个课题研究。积极投入教育科研，探索教育教学规律，结合华师大基础教育培训总课题育教学规律，结合华师大基础教育培训总课题有效教学的行动研究有效教学的行动研究和名师工作室二级子课题和名师工作室二级子课题初中政治学案教学有效教学法研究初中政治学案教学有效教学法研究，制，制定三级课

37、题定三级课题初中政治学案教学有效教学法对学生自主学习能力培养初中政治学案教学有效教学法对学生自主学习能力培养训练研究训练研究，形成自己的教育教学研究专长，做出一定的研究成果，形成自己的教育教学研究专长，做出一定的研究成果，论文争取在市以上获奖或公开发表一篇。论文争取在市以上获奖或公开发表一篇。 4 4、追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能、追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感态度与价值观的发展，形成自己的教育思想，教学风格，做力、情感态度与价值观的发展，形成自己的教育思想，教学风格，做一个有思想的教师。一个有思想的教师。郑 州 市 第 十 六 中 学

38、郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou（二）阶段性目标（二）阶段性目标 第一阶段：以提升理论素养为主要目标第一阶段：以提升理论素养为主要目标 1 1、通过参加培训学习，不断提高自己的理论知识，以现代的教育、通过参加培训学习，不断提高自己的理论知识，以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，力的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，力争成为思想素质高、敬业精神强、具有较高科研

39、工作能力、专项结构争成为思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、专项结构齐全、专项特长突出、教学训练能力水平高、能够适应高中政治教育齐全、专项特长突出、教学训练能力水平高、能够适应高中政治教育教学水平发展需要的骨干教师。教学水平发展需要的骨干教师。 2 2、课堂上努力创设亲切、和谐、愉乐的氛围，让自己成为学生的、课堂上努力创设亲切、和谐、愉乐的氛围，让自己成为学生的亲密朋友，让教室转变成为学生的学堂，学生的个性得到充分的展现亲密朋友，让教室转变成为学生的学堂，学生的个性得到充分的展现与培养。而我本人则隐退至后台充当学生与培养。而我本人则隐退至后台充当学生“学习的促进者、指导者学习的促进者

40、、指导者”。把学习的主动权力还给学生。把学习的主动权力还给学生。 3 3、热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈、热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。加强自身师德师风修养，形成高尚人格，有一颗进取心。的责任感。加强自身师德师风修养，形成高尚人格，有一颗进取心。 4 4、坚持学习和读书，不断丰厚自己的文化底蕴。、坚持学习和读书，不断丰厚自己的文化底蕴。 5 5、创造性的开展工作，积极参加市、区、校组织的各项活动，提、创造性的开展工作，积极参加市、区、校组织的各项活动，提升教学能力，开展课题研究，在专业上更进一步。升教学能力，开展课题研究，在专业上更进一

41、步。郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou第二阶段：以能力提升为目标第二阶段：以能力提升为目标 1 1、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，发挥、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，发挥个人兴趣特长，将理论联系实际融入到教学教育工作中，形成自己的个人兴趣特长，将理论联系实际融入到教学教育工作中，形成自己的教学风格。教学风格。 2 2、深入教学领域的研究，多向有经验的教师请教同伴互动，探、深入教学领域的研究，多向有经验的教师请教同伴互动，探讨交流，使自己成为研究型的教师。讨交流，使自己

42、成为研究型的教师。 3 3、不断反思总结提炼自己的教学经验，认真撰写教学反思、论、不断反思总结提炼自己的教学经验，认真撰写教学反思、论文，争取在刊物发表。文，争取在刊物发表。第三阶段：以提高综合素质，形成自己的风格为目标第三阶段：以提高综合素质，形成自己的风格为目标 1 1、在教学中注重学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习、在教学中注重学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯和努力培养惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯和努力培养学生独立钻研的学习品质。学生独立钻研的学习品质。 2 2、不断优化课堂教学，活跃课堂气氛，激发学习

43、兴趣，加大课、不断优化课堂教学，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，加大课堂密度，充分体现以学生为主体的课堂教学，从而提高教学效率。积堂密度，充分体现以学生为主体的课堂教学，从而提高教学效率。积极主动进行教学研究，有自己的教学课题，并把自己的课题不断改进，极主动进行教学研究，有自己的教学课题，并把自己的课题不断改进，增强自己课题的价值。增强自己课题的价值。 3 3、完善自身综合素养，业务过硬，力争使自己成为学科带头人，、完善自身综合素养，业务过硬，力争使自己成为学科带头人，不断完善教育工作，争取成为在市区有一定影响力的教师。不断完善教育工作，争取成为在市区有一定影响力的教师。郑 州 市 第 十 六 中

44、 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou 四、具体措施四、具体措施 （一）加强学习，努力提高教学理论水平（一）加强学习，努力提高教学理论水平 1 1、继续学习有关政治教学实践的理论文献，明确含义、内容、途、继续学习有关政治教学实践的理论文献，明确含义、内容、途径和措施。径和措施。 2 2、认真收看电视中有关课堂教学的节目，力求将收看与自己的教、认真收看电视中有关课堂教学的节目，力求将收看与自己的教学相联系，努力提高收看效果。学相联系，努力提高收看效果。 3 3、加强听课学习，每学期至少听课、加强听课学习，每学期至少听课2525节，学会

45、客观评价一堂课。节，学会客观评价一堂课。 4 4、及时总结教学经验，写教学随感。、及时总结教学经验，写教学随感。 （二）发挥教研组攻关作用，切实过好教材教法关（二）发挥教研组攻关作用，切实过好教材教法关 1 1、坚持按单元集体研究教材的做法，真正把握教材的重点、难点、坚持按单元集体研究教材的做法，真正把握教材的重点、难点和关键。和关键。 2 2、利用集体备课的优势，努力挖掘教材的智力因素和教材所蕴含、利用集体备课的优势，努力挖掘教材的智力因素和教材所蕴含的思维方法，为优化课堂教学打好基础。的思维方法，为优化课堂教学打好基础。 3 3、积极吸取经实践证明行之有效的初中政治学案教学有效教学方法，、

46、积极吸取经实践证明行之有效的初中政治学案教学有效教学方法，并运用到自己的教学实际中去。并运用到自己的教学实际中去。郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou （三）优化课堂教学，提高教学质量（三）优化课堂教学，提高教学质量 1 1、加强教学目标控制，每节课都必须以课标和教材为依据，并、加强教学目标控制，每节课都必须以课标和教材为依据，并结合学生实际，制订切实可行的教学目标，克服教学随意性，防止要结合学生实际，制订切实可行的教学目标，克服教学随意性，防止要求过高或过低的现象。求过高或过低的现象。 2 2、注意教学

47、节奏的控制和教学速度的调节，努力做到按时下课，、注意教学节奏的控制和教学速度的调节，努力做到按时下课，决不拖课，用提高效率取代加班加点。决不拖课，用提高效率取代加班加点。 3 3、根据实际情况，灵活应用各种先进的教学方法，实现教学方法、根据实际情况，灵活应用各种先进的教学方法，实现教学方法“一主多辅一主多辅”。 4 4、适用教学论的思想、原则，在实践中认真研讨新的课堂结构，、适用教学论的思想、原则，在实践中认真研讨新的课堂结构，克服教学的单一和程式化。积极运用克服教学的单一和程式化。积极运用“初中政治学案教学法初中政治学案教学法”。 5 5、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。、激发学生的

48、学习兴趣，培养良好的学习习惯。 （四）做好教学反思，认真书写课后记，不断总结提高（四）做好教学反思，认真书写课后记，不断总结提高 反思是我们不断进步的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思反思是我们不断进步的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思工作，回想这节课有哪些灵性迸发的地方，有哪些不足的地方，认真工作，回想这节课有哪些灵性迸发的地方，有哪些不足的地方，认真总结。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上总结。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车

49、之鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。来，不断丰富自己的教学方法。郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou 五、预期效果五、预期效果 1.1.在教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。在教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。 2.2.具有良好的驾驭课堂的教学能力。具有良好的驾驭课堂的教学能力。 3.3.个人学科专业素养得到进一步提高。个人学科专业素养得到进一步提高。 4.4.形成自己的教学风格

50、形成自己的教学风格, ,成为特色教师。成为特色教师。 5.5.使自己成为受学生喜欢且尊重的教师。使自己成为受学生喜欢且尊重的教师。郑 州 市 第 十 六 中 学郑 州 市 第 十 六 中 学NO. 16 Middle School of Zhengzhou（2012-2014） 专业发展自我分析专业发展自我分析 优势： 1.爱岗敬业，有较强的事业心，全身心地投入教育教学工作，关心每一个孩子的成长，不论在生活上，还是在学习上，都给予必要的关心和帮助。 2.具备必要的学科知识和良好的个人素养，在教学工作方面认真贯彻课改精神，钻研教材教法，精心备课，教学过程思路清晰，结合学生的实际设计课堂教学。 3. 能经常反思自己在教学方面的问题，总结自己在教学中的经验教训，并虚心向有经验的教师学习、请教，取人之长，补己之短。 不足： 1.在课堂教学上，怎样培养学生的兴趣，怎样发展学生的创造性思维，怎样合理设计，提高课堂教学的实效性还有待我去学习、请教和领悟。