教学设计“年的来历”

1、教学设计 “年”的来历 一歌曲和谈话激趣导入1. 直接唱新年好这首歌引入新年的话题。2. 过渡：听到这首歌，同学们你们是不是都想过年了呀！你们知道年的来历吗？其实，古时候，“年”是一种怪兽，今天老师带大家一起穿越到古代，走近“年”这种怪兽，去探究“年”的来历吧！ 板书课题: 30“年”的来历 二自读课文，学习第二自然段。过渡：现在，我们已经通过时空隧道来到了古代，我带大家先来看一下“年”这种怪兽吧！看看它是一头怎样的怪兽呀？那我们首先学习第二自然段。1.请同学们用自己喜欢的方式大声朗读课文第二自然段，边读边用横线划出怪兽的样子和特点。【课件演示问题】2. 指名回答：“年”是一种怎样的怪兽呢？【

2、出示问题的答案】3.让学生根据课件的图片来想象怪兽的样子。过渡：大家知道吗？“年”这个怪兽每年的腊月三十那天都要来到这里，当“年”来的时候，人们怎么办呢？请同学们从课文第二自然段找出来，找到的请举手。【课件出示】4.指名回答：“年”要出现时，人们怎么办呢？【出示问题的答案】 三.讲读第三自然段，师生共同总结学习方法过渡：人们平时开心地生活，当怪兽来的时候，人们就躲起来，提心吊胆地生活，这样的日子会不会发生变化呢？有一天,来了一位白胡子老头，他是个怎样的老头呢？1、全班齐读第三自然段。【课件出示】思考：白胡子老头是个怎样的老头？老头来到哪里？老婆婆怎么对待他的？他有什么表现？2、请同学们在课文中

3、找找，同学们互相讨论一下。3、指名反馈。4、指名朗读该自然段。5、请学生带自己的体会再读第三自然段，指名读，师点评。6、师共同总结阅读方法【课件出示】读-思找答读师：同学们回忆一下，我们在学习这个自然段时，先让大家做了什么，再做了什么？7.老师带领学生总结自学的方法。 四自己独立学习第四自然段过渡：白胡子老头留在村子里，结果会是怎么样呢？现在，让我们一起闭上眼睛想象一下：半夜时分，“年”兽闯入村子，白胡子老头会不会.他会不会被怪兽吃掉了呢？“啊”我的心现在砰砰在跳，同学们，你们的心情怎么样呢？生：紧张、害怕。师：让我们睁开眼睛，看看白胡子老头是怎么做的？我们现在学习课文第四自然段。1、现在，请

4、大家用刚才的学习方法，试着学习第四自然段。【课件出示，自学提示】（1）“年”是怎样来的？（2）“年”又是怎样走的？2、学生自学，老师巡视。3、汇报交流。4、指导朗读，根据自学提示找出问题的答案。 五.学生自主合作学习，探究新知。过渡：现在，我们是不是很纳闷：白胡子老头用的是法术吗？他到底用了什么法术把“年”兽赶跑的呢？下面来学习第五自然段，来回答下面的问题：【课件出示】（1）赶走“年”的办法。（2）他的办法是怎样提出来的？（3）从这件事中，你们知道了什么？学到了什么？1、小组讨论，合作探究第五自然段。2、指名反馈问题。【课件出示】 六.学习最后一个自然段过渡：我们现在从穿越的古代回到现在，看看我们每年的除夕，人们是怎么做的？【课件出示这句话】 七.知识延伸，拓展提升过渡：咱们都知道了“年”的来历，谁来评价一下课文中的白胡子老头呢？【课件出示】1.白胡子老头是个怎样的人？【课件出示问题的答案】 八.课文总结，升华教育这节课大家跟着王老师一起穿越到古代，知道了白胡子老头把年兽赶走的办法是怎么想出来的，告诉学生：在我们的生活中，遇到问题要努力分析问题，努力找到解决问题的办法。 九.我的采集本