四年级数学一单元

1、 课题 近似数 单元一课 时共1 课时主备人学校黄河路小学第 1课时姓名李红霞王香云课型新授授课时间使用人学校黄河路小学姓名李红霞王香云学习目标1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。学 习重难点1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。2、正确进行近似数的改写。课前准备课前收集的数据资料，课件导 学 过 程思考与调整1、 温故互查读出下面各数，并把它们改写成以“万”或“亿”为单位的数。20500000 102000000002、 自主探究教师出示信息，1、“华光小学约有学生2200名学生。”全国

2、小学生人数约有一亿三千万。北京市人口约1400万，全国人口约13亿。像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。 2、准确数与近似数的判别。 学生以小组为单位把自己收集的数据按照准确数和近似数进行分类，并讨论这些数据所表示的实际意义。 小组汇报，交流。三、合作交流提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢？同学们提到用四舍五入法可以得到一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢？怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢？组织学生在小组中议一议，相互交流。4、 展示点拨请同学们填一填 说

3、一说课件出示：某市在校学生今年共植树148264棵。四舍五入到十位：约148260棵；四舍五入到百位：约148300棵；四舍五入到千位：大约 是( )棵四舍五入到万位：大约 是( )棵 归纳方法：用“四舍五入法”可以得到一个近似数。求一个近似数可以用“四舍五入法”，当 四舍五入到十位时，应根据个位上数值的大小来判断是否进位；四舍五入到百位时，应根据十位上数值的大小来判断是否进位.五、巩固练习填一填。八千零五十二万六千写作（ ），省略万位后面的尾数约是（ ）。34020000读作（ ），改写成以“万”为单位的数是（ ）。463820如果省略万位后面的尾数约是（ ），如果精确到十万位约是（ ）。4

4、38000在（ ）万和（ ）万之间。51453502是（ ）位数，最高位是（ ）位，其中的三个5分别表示（ ）、（ ）、（ ）。六、课堂检测1.省略万位后面的尾数，求它们的近似数。 513609（   ）万     14999（   ）万    917250（   ）万562800（   ）万     123400（   ）万   398000（  

5、; ）万 2.在下面的里填上合适的数字。1965019万              99365100万65372607000万          10600601000万7、 拓展延伸填空1978520万2096820万内可以填入哪些数字？近似数比实际数大还是小？ 板书设计近 似 数 56人准确数 约20万人近似数 23348（ ）万课后反思 课题 从结绳计数说起 单

6、元一课 时共 1课时主备人学校第 1 课时姓名课型新授授课时间使用人学校姓名学习目标1、使学生感受到数学在实践过程中和日常生活中的产生。2、让学生了解计算方法的发展。 3、让同学体会到数学方面探索乐趣学 习重难点让学生读懂教材中呈现的材料，介绍记数的演变过程。课前准备石子、绳导 学 过 程思考与调整一、创设情境，导入新课。1、师：你知道古时候我们是怎样计数的吗？这节课我们来了解记数的演变过程“从结绳记数”说起。2、看到了这个课题，你想到了什么？你想知道什么？二、探究新知 请学生阅读书本上的有关知识，然后在小组内交流。三 、合作交流：（1）在远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子计数或结绳记数

7、。是一一对应的。（2）十个手指都用完了，什么办法来表示羊的只数呢？一个十、二个十、三个十地进行记数，按群记数。3、符号表示数。（1）古埃及象形数字；（2）玛雅数字；（3）中国算筹数码。（4）现在使用的0、19这10个数表示任意一个数字，这种数字称为阿拉伯数字。四、展示点拨 教师介绍有关石子计数、结绳计数的方法。（1） 出示一些壁画图片素材，直接向学生展示最古老的计数法，让学生感受体会。（2）亲身体验。5、介绍有关古埃及象形数字和玛雅数字。6、介绍有关中国算筹数码。五、巩固练习1.搜集不同国家和地区的计数符号或方法。2.为什么我们现在使用的是阿拉伯数字表示数学运算？六、课堂检测填空1、 （ ）都

8、是自然数 2、 一个物体也没有，用（ ）表示。（ ）也表示自然数七、拓展延伸：通过对计数方法的演变过程的了解，你有那些想法？ 板书设计从结绳计数说起逐一计数 按群计数用阿拉伯数字可以表示任意一个数课后反思课题 线的认识单元一课 时第 课时姓名课型授课时间使用人学校姓名学习目标1借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2在活动中使学生会用字母正确的读出直线、线段和射线。会数简单图形中的线段、射线和直线。学 习重难点1体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线，会数简单图形的线段和射线。2理解三种线的特征，掌握三种线的读法。课前准备三角板，不同颜色的线导 学 过 程思

9、考与调整一、情境导入教师在黑板上画一条线，问学生这是什么？你们知道直线有几种吗？都是些什么线？二、 设问导读，自学探究出示课本的图片，1、看一看让学生辨认从实际中抽象出的直线、线段与射射线。2、认一认出示图片，并用自己的语言描述这3种图形的特征。并体会它们之间的联系和区别3、说一说直线无限长，没有端点射线无限长，有一个端点线段有限长，有两个端点射线与线段都是直线的一部分三、合作交流那么怎样读这些线呢？请同学试读，教师强调，读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线与线段的读法有两种强调：射线必须从端点O读起四、展示点拨指名学生读图读作直线AB或BA，或直线L；图读作线段CD

10、或DC；图读作射线OF。五、巩固练习过两点可以画几条直线？过一点可以画几条直线？六、达标检测把括号里的内容补充完整。（1）把（ ）的一端无限延长，就得到一条（ ）。（2）（ ）上两点间的一段叫 线段。（3）线段和射线都是（ ）的 一部分。 七、拓展延伸 板书设计 线的认识 过一点可以画出无数条直线! 过两点只能画出一条直线!课后反思 课题相交与垂直 单元一课 时第 课时姓名课型授课时间使用人学校姓名学习目标1 通过借助实际情境和操作活动认识垂直。能用三角尺画垂线。2 能根据点与线之间垂线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。3锻炼自己的空间观念和初步的画图能力。学 习重难点1明确相交与垂直的

11、概念，能用三角尺画垂线。 2根据点与线之间垂直的线段最短的原理解决问题。 课前准备三角板一套、一张正方形纸、每组一个方体。导 学 过 程思考与调整1、 温故互查 1说一说什么是互相平行？我们可用什么工具来画平行线？怎样画平行线？ 2、过直线外一点画出已知直线的平行线。 二、设问导读，自主探究 1摆一摆 拿出两根小棒任意摆一摆，看看两根小棒都有什么样的位置关系，并画出样子。 说明：两条直线除了平行外，还会（相交） 。相交的两条直线会形成一个交点 2.折一折 用张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。把折痕画出来。小组讨论：怎样验证你折的痕迹是不是互相垂直呢？ 三、合作交流1、你能说一说教室里或生活

12、中互相垂直的线段吗？2、画垂线 我们可以使用三角板的直角来验证垂直关系，那么画垂线当然也是用三角板的直角来画。先画一条直线。四、展示点拨步骤：画一条直线； 用三角尺上的一条直角边与这条直线重合； 沿着三角尺上的另一条直角画一条直线； 标出一个直角。五、巩固练习1、画出下面直线的垂线，试试看，你能画出几条？2、3.右图中从点到直线BE的线段中（ ）最短。六、达标检测(一)填空1.在同一平面内的两条直线有（ ）种位置关系 两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相（ ）。 与一条直线垂直的线有（ ）条。 正方形的两组对边（ ），相邻的边（ ）。（二）、判断1.两条直线相交，这两条直线就一定互相垂直。

13、 （ ） 2. 长方形相邻的两条边互相垂直。 （ ）3. 互相垂直的两条直线一定相交。 （ ） 4. 两条直线互相垂直，这两条直线相交的角不一定是直角。 （ ）5.两条直线在同一平面内，不平行就一定相交。（ ）七、拓展延伸要从幸福镇修一条通往公路的水泥路，你觉得怎样设计更合适？画一画。 1、提示：“合适”怎么理解？ 2、试着画一画。 板书设计 相交与垂直课后反思课题 平移与平行 单元一课 时姓名课型授课时间使用人学校姓名学习目标1、 借助实际情境和操作活动认识平行线， 2，能用三角尺和直尺画平行线学 习重难点认识平行线能用三角尺和直尺画平行线课前准备两支铅笔，一张方格纸。导 学 过 程思考与调

14、整一、 温故互查 直线，射线，线段的联系和区别是什么？指名回回答。同桌之间互相画一条直线，射线，线段。二、 设问导读，自学探究移一移1、用两支铅笔在方格纸上平移。学生按要求操作提问：平移后的两支铅笔是什么关系？学生回答：平行2、 用火柴棒或小棒，放在下面图形中的一条线段上平移，然后说一说哪两条线段互相平行。3、 出示课件试一试图1。让学生认真观察，特别是找一些斜线之间的关系系，谁能说说什么是平行线。指名学生回答学生踊跃发言小结：在同一平面内永不相交的两条直线叫做平平行线。三、合作交流学生活动。把一张长方形纸折一折，然后打开看看那些折痕痕是平行的。生活中有很多的平行线，想一想下面那些线互相平行，

15、并与同学交流。你们在日常生活中还见过那些是平行线吗？四、展示点拨教师：你会画一组平行线吗？鼓励学生自己想办法画出一组平行线，允许学生用不同的方法解决问题。启发：怎样画平行线更准确，美观呢？我们要用用三角尺和直尺画平行线。5、 巩固练习按要求画一画。画出直线L的平行线。 过O点画直线AB的平行线。6、 达标检测 判断对错（对的打“”，错的打“×”）。不相交的两条直线一定是平行线。 （ ）经过直线外的一点画这条直线的平行线，可以画无数条。 （ ）一个三角形的三条边不可能是相互平行的。 （ ）平行四边形的四条边是两组平行线。 （ ）七、拓展延伸 如果两条平行线为一组，下图中共有几组平行线？

16、请找一找。转自小精灵儿童网站（） 板书设计平移与平行在同一平面内永不相交的两条直线叫做平行线课后反思 课题 旋转与角 一课 时第 课时姓名课型授课时间使用人学校姓名学习目标1. 通过操作活动，认识平角、周角。2. 能说出生活中的平角与周角。3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。学 习重难点能区分直角、锐角、钝角、平角和周角。课前准备量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具。导 学 过 程思考与调整一、温故互查1、什么是角？2、指出下面各是什么角？（课件出示直角、锐角、钝角）二、自主探究自学课本24页，完成下面各题。1、用活动角演示各种角。2、观察旋转过程中形成的各种角的

17、特点和关系。3、平角和周角是如何构成的。4、生活中还有哪些自己看到的平角和周角。三、合作交流学生在组内交流，解决自己的疑难和困惑。四、展示点拨学生在班内展示交流，教师适时点拨。1、平角=180° 周角=360°2、.关系：1周角2平角4直角五、巩固练习1、判断（1）一个角有两条边，一个顶点。 （ ） （2）角的一条边固定，另一条边旋转到固定的边趁个一条直线时，就形成一个平角。（ ） 2、 画锐角、直角、钝角和平角。 六、达标检测1、填一填。（1）、小于90°的角是（ ）角。（2）、.平角是（ ）°，周角是（ ）°。（3）、1周角（ ）平角（ ）

18、直角（4）、（ ）时整，时针和分针所成的角是直角，（ ）时整，时针和分针所成的角是平角。2.判断。（1）、平角是一条直线。 （ ）（2）、大于90°的角是钝角。 （ ） 七、拓展延伸 1、举出生活中你发现的平角和周角的例子。2、你能想办法把把两个直角拼成一个平角吗？ 板书设计旋转与角锐角 直角 钝角 平角 周角（小于90°）（ 90°）（大于90°小于180°）（180°） （360°）1周角2平角4直角课后反思单元一课 时第 课时姓名课型授课时间使用人学校姓名学习目标1.知道计量角大小的常用单位是“度”，认识表示度的符号“

19、0” 2.在观察和阅读中，认识量角器的构造，知道量角器各部分名称。 3.会正确使用量角测量角，且能正确读出角的度数。 4.会画指定度数的角。 学 习重难点课前准备导 学 过 程思考与调整 板书设计课后反思单元一课 时第 课时姓名课型授课时间使用人学校姓名学习目标学 习重难点课前准备导 学 过 程思考与调整 板书设计课后反思单元一课 时第 课时姓名课型授课时间使用人学校姓名学习目标学 习重难点课前准备导 学 过 程思考与调整 板书设计课后反思单元一课 时第 课时姓名课型授课时间使用人学校姓名学习目标学 习重难点课前准备导 学 过 程思考与调整 板书设计课后反思单元一课 时第 课时姓名课型授课时间

20、使用人学校姓名学习目标学 习重难点课前准备导 学 过 程思考与调整 课题 认识更大的数 单元一课 时共 课时主备人学校黄河路小学第 课时姓名李红霞课型新授授课时间使用人学校姓名学习目标1了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念，知道十进制计数法的“十进制”的含义。2培养迁移类推能力，观察、动手及分析能力。3渗透数学与生活密切联系的思想，养成认真仔细的好习惯学 习重难点掌握十进制计数法。掌握计数单位之间的联系。课前准备多媒体课件 计数器导 学 过 程思考与调整一、温故互查1你都知道哪些计数单位和数位呢？2 10个一百是（ ）。10个一千是一万。10个( )是十万 。 二、自主探究认识计

21、数单位“百万”“千万”“亿”。自学课本第4页情境图及相关问题，完成下列问题。 在计数器上数一数：10个十万是（ ），10个一百万是（ ），10个一千万是（ ）。每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ），所以这种计数方法就叫做十进制计数法。三、合作交流思考：（ ）个一万是十万，（ ）个一万是一百万，（ ）个一万是一千万，（ ）个一万是一亿。四、展示点拨认识数位顺序表。读一读,说一说课本第4页的数位顺序表。数位有：。计数单位有：。我国的计数习惯是每（ ）个数位为一级，（）、（ ）、（ ）、（ ）是个级，（）、（ ）、（ ）、（ ）是万级，（）、（ ）、（ ）、（ ）是亿级。4.展示交流，教师补充强调

22、。五、巩固练习（先对子互说，再4人小组为单位检查）。完成课本第5页“练一练”的13题。六、课堂检测1.两人小组说一说数位顺序表。2思考题：（ ）个十万是一千万，（ ）个十万是一亿。七、拓展延伸 小刚的爸爸是幼儿园的财务工作人员，他正在清点学生的学费，把100张100元扎成一捆，一捆是多少元？10捆是多少元呢？ 板书设计 认识更大的数 数位 计数单位10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万课后反思 课题 人口普查 单元一课 时共 课时主备人学校黄河路小学第 课时姓名李红霞课型新授授课时间使用人学校姓名学习目标1掌握多位数的读数方法，能正确读出多位数。2进一步培养自己的数感，从相

23、关数据中受到爱国主义教育学 习重难点掌握多位数的读数方法，能正确读出多位数。正确读出中间或末尾有0的数。课前准备多媒体课件 导 学 过 程思考与调整 一、温故互查1、口算训练(对子互练)35×2 24×5 90-33 125×8 480-34-66 480+60 64÷8 25×4 72÷42读出下面各数。56900读作： 40080500读作： 370600读作： 1459032700读作： 3说一说多位数的数位顺序，再说一说是怎样分级的？ 4写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七 七十 七百零八 九千零五十 二、自主探究1、整

24、万数的写法。试着写一写下面的数。七万 写作： 七百零八万 写作： 小结：整万的数，先 ，然后 。三、合作交流含有万级和个级两级的数的写法。试一试：十万三千二百四十五 写作： 你是怎样写这个数的，把你写这个数的方法与小组成员交流一下吧。小结：我们发现这个数含有 级，要先写 级上的数，再写 级上的数，每一级上的数都按照 个级的方法来写。3、中间及末尾有0的数的写法。(1) “三十二万零六百”这个数有几级？万级上数怎么写？个级上数又怎样写呢？先尝试一下，在小组内交流一下各自的看法。再对照数位表来写一下这个数。思考：为什么要在千位上写一个“0”？(2)尝试写一写下面的数，也可以对照数位表来写。二千零五

25、十万七千 写作： 二千零五万七千 写作： 四、展示点拨在小组内互相检查一下各自的写法，说说是怎样来写这个数的。交流展示小结：从刚才的写数中我们发现，如果哪一个数位上一个单位也没有，就在这一位上写 。五巩固练习完成课本7页“练一练”第1题，小组互查互纠。六、课堂检测1、完成课本7页“练一练”2题。2、用4个2, 3个0写出符合要求的数。（1）一个0也不读： （2）只读出一个0： （3）读出两个0： （3）读出三个0： 七、拓展延伸收集生活中有关大数的信息。 板书设计人口普查亿级 万级 个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿 万万万 计数单位1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万课后反思 课题 国土面积 单元一课 时共 课时主备人学校黄河路小学第 课时姓名李红霞课型新授授课时间使用人