第三单元乘法

1、第三单元 乘法第一课时：找规律教学目标：1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力教学重难点：1、重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。2、难点：了解整十数乘法算理。通过对比练习，发现乘数变化，积也发生变化的规律。教学方法：1、 讲授法、谈话法教学时，让每个学生都算一算，让学生经历、交流算法的过程。鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。2、 通过对比练习，让学生体会乘数变化，积也发生变化，并引导学生找到变化规律。遵循从易到难的原则，由巩固练

2、习变式训练解决问题，符合学生认知规律。教学准备：课件、口算卡片。教学时间：1课时教学过程：一、 创设情境，知识迁移。1、竞答，出示口算卡片。2×3= 5×1= 12×3= 14×2=10×4= 30×3= 2×200= 60×2=2、听算竞答，说出口算过程。500×4= 6×70= 90×7= 8×600通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。（为新知学习打下基础）二、 找出

3、规律，归纳方法1提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。或 50×10=5×（10×10 ）=5×100 =100×5 =500 教师可以介绍50×10=50×2×5=500。2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。3、探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）

4、小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：30×40 140×30由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算14×3=42在添上原来因数中被省略的0，即140×20=42005、试一试，课本第30页第四组习题。由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。三、知识运用，巩固提高。1、书上第31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。2、书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。3、练习：P31第5题。由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算13×7=91 16×6=96在添上原来因数中被省略的0，即13×70=910 16×60=9604、作业：第31页练一练1题三、 课堂总结：这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？四、板书设计： 找规律乘数是整十数的乘法5×1= 5×10= 50×10=3×2 3&#