《只有一个地球》教学设计与反思

1、 只有一个地球教学设计与反思  课题：只有一个地球科目：语文教学对象：六年级学生课时：第一课时提供者：高小平单位：宣城新田小学一、教学内容分析 只有一个地球是九年义务教育五年制小学教科书语文第九册第三单元的一篇讲读课文。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的道理，说明了保护地球的重要性，唤起人类自觉保护地球的意识，这篇课文的内容本身能引起我们探究研讨的兴趣。 二、教学目标 知识与技能（1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能抓住重点语句概括课文主要内容。过程

2、与方法（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。情感、态度、价值观（1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。（2）养成收集资料合作学习的好习惯。三、学习者特征分析 1、六年级学生已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。2、六年级学生具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。3、能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面 四、教学策略选择

3、与设计     本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。五、教学重点及难点教学重点引导学生通过阅读课文和浏览主题学习网站上的资料，师生之间探究研讨、合作交流，领悟“只有一个地球”的道理。教学难点真正明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 （课件展示地球在宇宙中美丽的全

4、貌） 谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家地球。今天我们共同来学习只有一个地球板书课题。 观察图片，观察并描述地球的美丽。   读课题，读出自己初步的理解。（只有一个）  播放课件，创设一个和谐的教学情景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。  1、出示“读书导航”(1)认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。（2）自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。（3）教师总

5、结、板书。（美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居） 学生读书、标画、交流、思考。整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。   2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你有什么疑问？ 学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌交流讨论。 抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文中心内容。 1、感悟地球的可爱。（1）指名朗读描写地球可爱的句子。（2）出示自然风光图片，感受地球的美丽与可爱。2、感悟地球的易碎。（1）指名朗读描写地球易碎的句子。（2

6、）播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。3、引导学生交流收集到的资料。 4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢？ 教师补充相应的资料。 找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。    学生交流收集的资料，谈自己的感受。 学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。  学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景，但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增强。    

7、1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？2、同学们，今天，我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？请同学们联系自己的实际，说说为了保护我们美丽的家园，我们应该做写什么？ 学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的原因。  学生联系自己的生活实际，交流自己保护家园的做法，也可以写保护性的标语等。    

8、              出示课后作业：1、进一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们想保护的办法。   出示拓展延伸作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。  七、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。（1）用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情况。（

9、2）通过指读、交流读来评价学生对课文的理解情况和朗诵水平。（3）通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况能力。（4）用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生对“只要一个地球”深层感触。（5）通过学生收集资料的交流和对地球妈妈的话语，评价学生环保意识的增强。八、板书设计     可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇篮             珍惜  地球珍惜资源，保护地球 易

10、碎：范围很小、资源有限、难以移居九教学反思：只有一个地球这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课前，经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：教师只是一个引导者，促进者，合作者的角色，重在引导学生自读自悟。只有一个地球一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”，我让学生抓住主线自主提出问题，在质疑的同时产生探索的欲望，并引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行学习，突破难点。通过多层次的朗读指导，使学生在读中悟情，感受到强烈的情感变化。反观整个教学过程，我总觉得还有遗憾。现就这节课作以下几点教学反思：一、做平等的合

11、作者课堂中，我不仅身体走下来了，心灵也走下来了，我尽力地融入到学生中间去，与学生一起交流，与学生一起活动。较好地充当了一个平等的合作者，学生学习活动的参与者；努力与学生一起共建了一个快乐，和谐，发展的课堂氛围。二、做真诚的赏识者在现代教育中要重视赏识孩子，这是每个教师都明白的道理。可是，在课堂上，教师能不能真正做到赏识每一个孩子，还是有许多问题值得讨论的。课堂上，我通过亲切的微笑，真诚的鼓励，努力让每一个孩子都参与到课堂中，激发了孩子的进取心。孩子们表现得主动积极，课堂上偶尔出现了精彩的场面。是的，把赏识的目光投向孩子，给孩子们一个机会，他们会还给我们一片精彩！三、阅读教学要注重理解、感悟俗话说，动人心者，莫不先于情，情不深，则无以惊心动魄。教师教学不仅要重知识的教学，还应重视学生情感活动。于是，我着力对教学材料进行组织， 明暗两条主线相互交错进行，使学生在获得知识的同时不知不觉得到情感的熏陶。 学生潜心学文，综合思虑，结论让他们触目惊心。“我们只有一