小学中高年级音乐唱歌课教学方法创新的探讨

1、小学中高年级音乐唱歌课教学方法创新的探讨小学音乐为什么小学音乐唱歌课让一些本来喜爱唱歌的学生都变得兴趣不浓了？我想，这应该与一板一眼的技能训练，循规蹈矩的课堂常规，死板的思维模式， 灌输式的教学方法等分不开。 小学音乐唱歌课的教学方法需要创新， 需要更多的学生愿意张开嘴大声唱出来。 我担任了多年的小学中高年级的音乐教学任务， 下面就对小学中高年级音乐唱歌课教学方法的创新和大家一起分享探讨。1、以学生为主体用自主学习改变灌输式的唱歌教学方法灌输式的教学方法，对学生思维能力的发展有着太大的局限性。儿童接受音乐的主要方式是感性而不是理性的，所以，通过创造性的音乐活动进行音乐教育。 我们学校是一所偏远

2、的农村小学，因为交通的闭塞让我们的孩子只能通过努力的学习文化知识才能走出大山，所以，对语文数学课备加重视， 经常会看到学生悄悄的在课堂上做语数作业，惩罚他们于心不忍， 可是我们的音乐课还是要进行下去，可是对于喜爱唱歌的中高年级学生的注意力也只能维持十分钟左右，老师教一句，学生唱一句，分小组唱，个人唱，分男声女声演唱，师生对唱尽管老式的唱歌教学方法在变着花样吸引学生的注意力，可效果还是很差，大班额的教学，乱糟糟的课堂纪律让师生身心俱疲，一堂课下来学生不仅没有学好歌曲的演唱，老师的嗓子出也快冒烟了。本学期我任教的四年级音乐，唱歌课就占了十多节。于是，我尝试着采用了学生自主学习的方法， 就是在老师的

3、引导下提出问题， 进行探索，找到答案，重视聆听。比如，第一课赶海的小姑娘，首先我问学生知道什么是赶集吗？学生们一下子就讲起来了， 还能把自己最难忘的赶集故事讲给大家听，接着我又开始引导： “我们大山里的孩子特别喜欢赶集， 你知道海边的小朋友最喜欢干什么吗？” 学生就更好奇了，开始猜测，这时我引出了课题赶海的小姑娘并提出了问题：“我们一起来听一次这首歌曲，请你从歌词当中理解一下什么是赶海？”学生开始认真的听，在歌曲中寻找着答案，这是初次聆听歌曲的旋律，没有太多的课堂纪律的管理，没有吵吵闹闹的声音，一切都自然而然的进行着。在学生明白什么是“赶海”后，第二个问题也来了，“哪些同学去过大海边，大海美吗

4、？”这时同学们争先恐后的举手都想把自己的旅游的感受分享给大家， 那快乐的表情， 羡慕的眼神让大家对大海更加魅力无穷了。 “这首歌曲中写到了大海的哪些美丽景色？” 接下来是本首歌曲教学的第二次聆听， 有的学生已经在小声的跟着哼唱了。 第三个问题 “你听完这首歌曲可以想一个与众不同的词语来形容小姑娘们赶海时的心情吗？” 还是让他们听， 感受歌曲的情绪，这一篇能跟音乐跟唱的同学已经很多了。 学生们绞尽脑汁的想着与众不同的词语， 他们认真的样子真的很可爱， 不仅回答得完美，甚至连哪句歌词能看出小姑娘快乐都找到了， 还分析得头头是道。 第四遍的聆听我把重点放在了结束句上， “为什么老师的声音越来越小了？

5、”“老师，是因为小姑娘回家了，她们离大海越来越远了！”这样的说法我们不应该为他们点赞吗？通过四次的聆听，大多数学生对歌曲已经很熟悉了，我趁热打铁说：“我们也来放松放松，和老师玩个歌曲接龙的游戏吧！”这样，不仅让学生感觉在游戏过程中不知不觉中学习了歌曲， 老师还能很轻松的找到学生唱得不够好的地方，进行纠正。其实一节课下来，老师教唱的时间还没有10 分钟，学生在聆听中学会了歌曲，老师也轻松地上完了本堂课。在这个过程中，我注重大力发展学生的想象思维， 同时靠内在的动机来激发学生的学习热情，重视学生兴趣的培养。 现代教育理念认为音乐教育绝不仅是知识和技能的学习，它有着很丰富、深刻的内涵，要让学生通过探

6、究音乐获得综合素质的培养。2、用体验法改变一板一眼的技能训练方法，在研究中发现小学生的思维方式是直观性的，具象性，哪怕是中高年级的学生。一些抽象的知识怎样教学才更加有助于学生的学习记忆和理解认知。 同时中高年级段的学生普遍有着拟人性的世界观，富于幻想，对故事性的语言和学习内容更具有兴趣和能保持较长的注意力。怎样才能在学生注意力高度集中的状态下，用最精炼的语言描述，提高机械化且低效的学习训练？我试着采用体验法来教学。例如小螺号一课，歌曲的第二部分，“茫茫的海滩，蓝蓝的海水”这两句是这首歌曲中音最高的地方，学生一唱就变成了喊， 变成了比比谁的声音大。这就要教学生如何发声了。在童声发声训练中，我们着

7、重要求声音自然优美。 怎样让学生找到这自然的状态？为此，我先让学生就用喊唱的方式演唱一遍并找到了一个表情特别明显的学生上到讲台来，指导大家观察他唱歌时脖子发生的变化， 学生很容易就看到了他脖子上的筋都爆出来了，这得唱得多累啊，有的同学说：“老师，我看他唱歌都替他难受，担心他的嗓子。”于是，我让同学们把自己的手拿出来轻轻放在自己的脖子上， 感受一下脖子紧张和放松两种状态下不一样的感觉，他们很兴奋的告诉我，摸着都不一样。让他们用放松的状态来演唱。 学生的声音变得优美许多。 我们学校是大班额教学，每个班的学生人数有 90 人左右，学生想听听自己的声音都不太容易。我让他们在保持前面放松状态的情况下把手轻轻放在耳朵后面，试试能不能听见自己的声音，学生们第一次在这么喧哗的情况下很清晰的听到了自己演唱的声音，高兴极了。就这样，那些很专业的发声方法，发声名名词，如声音立起来，靠后，感觉从后脑勺传出来等等，这些抽象的东西小学生怎么能体会理解，用最简单的方法去教学这些枯燥的知识，用体验去突破难点。所以，我们必须根据儿童的音乐接受心理创新唱歌课的教学方法，走出老式的音乐课堂， 为学生