《揠苗助长》教学课例教案

1、二年级下册 27 课寓言两则 揠苗助长教学目标】1会认本课生字，会写四个字。 理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语意思。 2正确、流利地朗读课文，了解故事内容，能用自己的话讲给别人听。3. 能在读中悟出故事的寓意：明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。 【教学重点】了解故事的内容，能用自己的话讲给别人听。【教学难点】理解寓意，从中受到启发和教育。【教具准备】课件、课前自主学习单、课中小组共学单【教学过程】课前交流：孩子们，你们喜欢听故事吗？上课前，我们先来看个故事，好吗？播放视频，杀鸡取卵 的故事。一、创设情境，导入新课1. 导入那什么师： 刚刚咱们看的这个故事不但有趣而且很有意义。

2、这样的故事我们叫它寓言故事。 是寓言呢？一起看：出示：寓言是借小故事来说明深刻道理的一种文章。师：我们可以简单的理 解为：小故事 大道理 （板书：小故事 大道理）2、这节课，我们就来学习一个寓言故事揠苗助长，伸出小手和老师一起板书课题。齐 读。谁来猜猜“揠”是什么意思？（生：拔）。噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。 师：理解了这些，让我们再来读课题。齐读。3. 检查预习师：课前大家已经借助自主学习单预习过课文了，那这些词语你会读吗？（1）出示生字词：焦急喘气一大截揠苗助长转来转去自言自语筋疲力尽（2）指导书写：焦师：焦这个字，在本课中不但要求我们会认，还要我们会写呢，请你先观察一下这

3、个字，你认为 在写时应该注意什么？师：让我们一起来写一写。师：生字、词语没问题，课文读得怎样?谁来说说课文主要讲了一个怎样的故事？出示：古时候有个人，他 自己的禾苗长得快些，每天 地想办法，后来他把禾 苗 ，弄得自己 ，可结果禾苗却 。二、自读圈画，读中感悟1. 农夫为什么要帮助禾苗长高？ 师：下面请孩子们打开课本，自由朗读第一自然段，想一想，你读到了一个怎样的农夫？是从哪 里感受到的？找到相关句子画出来，再读一读。三、品词析句，积累运用 师：现在我们一起来分享你的读书收获。生 1：我读到了一个焦急地农夫，生2：我读到了一个心急的农夫。师：从哪里感受到的？生 1：古时候有个人，他巴望田里的禾苗

4、长得快些，天天到田边去看。 （1）感受“巴望”、“天天”出示：他巴望田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：在这个句子中哪个词语让你感受到他很心急？（生：巴望）师：巴望是什么意思？生：就是 盼望，希望。师：他盼望什么？生：禾苗长得快些。他希望什么？生：禾苗长得快些。师：他巴望的还是什么 呢？生：禾苗长得快些。师：于是他生：天天到田边去看 （引出：天天） 师：天天就是？生：每一天。师引导：是啊，他天天去就是今天去，明天去，后天也去，这 就是天天。从这“天天”一词中你体会到了什么？师：谁能把他这种着急的心情读出来？ 指名读点评（2）理解“好像” 师：农夫就这样天天巴望着，可是一天、两天、三天，禾

5、苗课件出示，生读：好像一点也没 有长高。师：实际上有没有长高呢？ 生：有师：对呀 , 关注这个“好像”再来读句子。生读句子：禾苗好像一点儿也没有长高。 师：如果把“好像”一词去掉，再来读句子。出示：禾苗一点儿也没有长高。生读。 师：对比之后，你觉得“好像”能不能去掉？生：不能。师：为什么？生：去掉“好像”，就说 禾苗是真的一点儿也没有长高。实际禾苗是在长的，只是很慢，心急的农夫感觉不到罢了。（3）体会“焦急地”师：在这一段中，还有哪个句子能体现农夫巴望禾苗长高的心情？ 出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。 师：这里哪一个词写出了农夫着急的心情？生：焦急。师：什么

6、是焦急？生：就是很着急，急躁。 师：那在这个句子中我们能不能把“焦急”去掉？生：不能。师：说说你的理由。生：如果去掉 就不能体现农夫那种巴望禾苗快点长高的心情了。师：你能用“焦急”说一句话吗？ 师：关注“焦急”一词，我们再来读读这句话。（生齐读）师：那谁来演一演这个焦急的农夫呢 ? 在演的时候注意这两个词语，相信你会演的更出色。 （转 来转去、自言自语）师旁白，学生表演。师：你觉得这个农夫演得怎么样？（掌声鼓励） 农夫多焦急啊，让我们一起来读出他焦急的心情。2那农夫是怎样揠苗助长的呢？ 师：心急的农夫到底想出了什么办法帮助禾苗长高呢？快速的读读课文。 出示：把禾苗一棵一棵往高里拔。引读：孩子们

7、，当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里生：把禾苗一棵一棵往高里 拔。 当农夫肚子饿的咕咕叫时，他继续在田里生：把禾苗一棵一棵往高里拔。 当农夫汗流浃背时，他仍旧在田里生：把禾苗一棵一棵往高里拔。师：他从中午一直忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得生：筋疲力尽。师： 你能说说农夫都累成什么样了吗？生：没有一点力气了。师：是啊，累的一点力气都没有了就叫 筋疲力尽。让我们再一次把自己的感受送进句子读读。师：渐渐地，农夫从中午一直拔到太阳落山，他把所有的禾苗都拔高了 ，假如你就是其中的一 棵，老师想问问你，小禾苗，小禾苗，农夫帮助你长高，你有什么话想说吗？（ 1）禾苗生气地说 : 。（

8、 2）禾苗伤心地说： 。（ 3）禾苗哭泣着说： 。师：可是农夫有没有听到你们的心声?生：没有。师：他一直把禾苗一棵一棵往高里拔。 师：就连小鸟和太阳公公看见了，也想对农夫说一说呢。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“ 。”（ 5）太阳公公急得满头大汗，好像在说：“。”师：可是农夫有没有听到小鸟和太阳的劝告？生：没有，他仍然：把禾苗一棵一棵往高里拔。 3体会结果，感悟道理 师过渡：有句话说，付出总有回报，可文中农夫辛勤的付出有没有得到回报呢？生：没有。师： 他的禾苗结果怎样？生：都枯死了。出示图片，绿油油的禾苗和枯死的禾苗。师：是啊，原本绿油油的禾苗，此时全部枯死了。 师：孩子们，面对枯死了的

9、禾苗，他的儿子会对他说什么？你会对农夫说什么？ 师：孩子们，你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办 事，不能太着急成功了。急着成功用一个成语来说就是：急于求成。（板书 ：急于求成） 师：我们做事情能不能像农夫一样急于求成呀？ 师：那揠苗助长这则寓言告诉我们一个什么道理呢？生：做事情要符合事物发展的规律，不 能急于求成。板书：不能。4、联系实际，明白道理 师：在生活中像揠苗助长这样，不按照事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，下面请联系 自己周围的人或事，小组内先说一说。（小组讨论交流）师：俗话说的好，“心急吃不了热豆腐”“欲速则不达”，我们做任何事情都要按规

10、律，不能 急于求成。 （师指板书。）这就是古人借揠苗助长这个小故事告诉我们的大道理。像这样用 故事来说明深刻道理的文章就是寓言。师小结：孩子们，通过刚才的学习，我们知道要想学好一则寓言首先要干什么？生：读懂故事。 然后？生：明白道理。最后呢？生：联系生活。总结学习方法，出示：读懂故事明白道理联系生活。四、整合阅读守株待兔1. 师：下面请结合老师发给你的小组共学单，利用我们刚刚总结的学习寓言的方法，小组内 自学第二则寓言守株待兔。2. 汇报：课中小组合作共学单课题守株待兔读懂故事明白道理联系生活1. 这则寓言讲了一件什么事？古时候有个种田人，一天，他看见一只野兔撞死在（ ）。那个人白捡到野兔，他

11、 的心里（ ），心想：（ ）。于是，他便放下（ ），（ ）树桩子 旁边等待（ ），可是，他再也没有等到兔子，他的庄稼（ ）。2. 那个种田人为什么要守株待兔？结果怎样？3. 从这则寓言故事中，我明白了 （ ）道理。联系实际，想一想我们身边有没有这样的人？师：下面让我们共同交流小组合作情况。 师：首先谁来说说这则寓言讲了一件什么事？ 生：古时候有个种田人，一天，他看见一只野兔撞死在（ ）。那个人白捡到野兔，他的心 里（ ），心想：（ ）。于是，他便放下 （ ），（ ）树桩子旁边等待 （ ）， 可是，他再也没有等到兔子，他的庄稼（ ）。师：那个人为什么要守株待兔？他是怎样做的？结果如何？（全班交流） 师：明白了这些，想对那个人说点什么？（生汇报）师：这也是这则寓言告诉我们的道理。 出示：不能存有不劳而获的侥幸心理，要辛勤劳动才会有收获。 （齐读）板书：辛勤劳动才有收 获。师：联系生活实际，想一想我们身边有没有守株待兔这样的人和事？ 师：孩子们，你们真了不起，根据寓言结合实际说出了自己的理解。师总结：今天我们用“读懂故事明白道理联系