八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第2框《以礼待人》教案 新人教版

八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框《以礼待人》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《八年级道德与法治上册》第二单元“遵守社会规则”中的第四课“社会生活讲道德”，第2框《以礼待人》。内容包括：1.礼貌的定义与意义；2.礼貌在日常交往中的应用；3.礼貌待人的重要性及其对社会和谐的影响；4.提升自身礼貌素养的方法与途径。本节课将结合课本内容，深入浅出地引导学生学习并践行礼貌待人，培养良好的道德品质。核心素养目标培养学生尊重他人、谦逊有礼的核心素养，使他们在社会交往中能够自觉遵循礼仪规范，体现道德修养。通过本节课的学习，让学生掌握以下核心素养：

1.理解礼貌的本质，认识到礼貌对个人品质的提升及人际关系的重要性；

2.培养学生在日常生活中运用礼貌用语、仪态的能力，养成礼貌待人的良好习惯；

3.增强学生的社会责任感和集体荣誉感，使他们在集体生活中展现出良好的道德风貌。教学难点与重点1.教学重点

-礼貌的本质与意义：理解礼貌不仅是表面行为，更是一种内心尊重他人的表现，以及礼貌在人际交往中的重要作用。

-礼貌待人的具体表现：掌握日常生活中的礼貌用语、行为举止，如问候、道歉、感谢等，并能在实际情境中恰当运用。

-礼貌待人的社会价值：认识到礼貌待人能够促进社会和谐，提升个人形象和集体荣誉感。

2.教学难点

-礼貌与尊重的关系：帮助学生理解礼貌是尊重他人的外在表现，尊重是礼貌的内在基础，两者相辅相成。

-礼貌行为的自觉性：培养学生不仅在他人关注下展现礼貌，而且在独处时也能自觉遵守礼仪规范。

-礼貌在不同文化背景下的差异：使学生认识到不同文化背景下礼貌的表现形式可能不同，学会尊重并适应不同的礼仪习俗。例如，在中国文化中，尊老爱幼是礼貌的重要体现，而在某些西方文化中，个人隐私的尊重则更为重要。教学资源准备1.教材：《八年级道德与法治上册》第二单元“遵守社会规则”相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与礼貌待人相关的图片、视频片段，展示不同场景下的礼貌行为示例；编制关于礼貌用语的图表，帮助学生直观学习。

3.教室布置：在教室内设置情景模拟区，方便学生进行角色扮演和实际操作；布置分组讨论区，便于学生进行小组交流与合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中的礼貌与不礼貌行为对比视频，引发学生对礼貌待人的思考。

-提出问题：“为什么我们要以礼待人？礼貌待人给我们的生活带来哪些积极影响？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解礼貌的本质、意义及其在日常交往中的应用，强调礼貌待人的重要性。

-通过案例分析、师生互动，让学生了解礼貌待人的具体表现，如尊重他人、谦逊有礼、关心他人感受等。

-强调礼貌待人对个人品质提升、人际关系和谐、社会进步的积极作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论如何在生活中践行礼貌待人，每组选取一个场景进行角色扮演，展示礼貌行为。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答关于礼貌待人的相关问题，检验学生对知识点的掌握。

4.创新教学环节（10分钟）

-设计“礼貌待人接力赛”活动：将全班学生分成若干小组，每组按照规定的时间完成一个礼貌待人的任务，如向同学道歉、感谢老师等。完成任务后，下一组继续接力，以比赛形式激发学生的参与热情。

-师生互动：教师与学生共同参与活动，观察学生的表现，并及时给予指导和反馈。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考如何将礼貌待人融入到自己的日常生活中，培养良好的道德品质。

-鼓励学生分享自己的经验和感悟，提升他们在实际情境中运用礼貌待人的能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调礼貌待人的重要性。

-学生分享自己在课堂活动中的收获和感悟，反思自己在礼貌待人方面的不足之处。

7.课后作业（课后自主完成）

-设计与礼貌待人相关的实践作业，如观察并记录一周内的礼貌待人行为，撰写心得体会。

-鼓励学生在生活中积极践行礼貌待人，将所学知识内化为自己的行为习惯。

教学过程设计总用时：45分钟。在教学过程中，教师需密切关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和策略，确保学生充分理解和掌握礼貌待人的重要性。同时，注重培养学生的实践能力，将礼貌待人真正融入到日常生活中。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够准确理解礼貌的本质和意义，认识到礼貌是尊重他人的外在表现，尊重是礼貌的内在基础。

-学生掌握了日常生活中的礼貌用语和行为举止，如问候、道歉、感谢等，并能在不同情境中恰当运用。

-学生理解了礼貌待人对个人品质提升、人际关系和谐、社会进步的重要作用。

2.能力与实践：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够主动思考如何在生活中践行礼貌待人，提高了实践能力。

-学生在“礼貌待人接力赛”等创新教学环节中，展现了团队合作精神和积极的学习态度，增强了课堂参与度。

-学生通过观察和记录日常生活中的礼貌行为，将礼貌待人融入到自己的行为习惯中，提升了道德素养。

3.情感与态度：

-学生在课堂活动中体验到了礼貌待人的积极情感，增强了尊重他人、谦逊有礼的态度。

-学生通过分享和反思，认识到自己在礼貌待人方面的不足，表现出自我改进和成长的意愿。

-学生对礼貌待人的社会价值有了更深刻的认识，愿意在日常生活中积极传播和践行礼貌行为。

4.核心素养：

-学生在理解礼貌待人的基础上，培养了自己的社会责任感和集体荣誉感，为构建和谐社会奠定了基础。

-学生在尊重他人、关心他人感受方面取得了进步，提升了人际沟通和交往的能力。

-学生对不同文化背景下礼貌的差异有了了解，增强了跨文化交际的敏感性和适应性。课堂1.课堂评价

-在教学过程中，教师通过课堂提问、小组讨论观察、情景模拟等方式，了解学生对礼貌待人知识点的掌握情况。

-教师密切关注学生在课堂活动中的表现，观察他们是否能够将礼貌待人原则运用到实际情境中，及时发现问题并给予指导。

-通过课堂测试（如选择题、简答题）等形式，检测学生对礼貌待人知识点的理解和运用程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-对学生的课后实践作业进行认真批改和点评，关注学生在实际生活中践行礼貌待人的情况，及时反馈学习效果。

-在作业评价中，教师注意肯定学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议，鼓励学生持续努力。

-教师可以选取一些优秀的作业在课堂上展示，激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。

-定期对学生的学习进步进行总结，鼓励学生在道德与法治学习过程中不断成长，提升自身素养。

教学评价旨在帮助学生巩固知识、提升能力，同时激励他们持续关注和践行礼貌待人。通过有效的评价手段，教师可以更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过生活化的视频、角色扮演等形式，让学生在真实情境中感受礼貌待人的重要性，提高学习的趣味性和实践性。

2.互动式教学：注重课堂上的师生互动，鼓励学生提问、分享，充分调动学生的主观能动性，提升课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论和活动时，部分学生参与度不高，可能导致课堂氛围不均衡。

2.教学评价方面：课堂评价和作业评价中，对于学生的个性化需求关注不够，可能导致评价结果的局限性。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以采取以下改进措施：

-在分组讨论和活动时，教师应更加关注学生的参与情况，适时调整小组成员，确保每个学生都能积极参与。

-设计更具吸引力的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.针对教学评价问题，可以采取以下改进措施：

-在评价过程中，关注学生的个性化需求，从多角度、多层次进行评价，提高评价的全面性和准确性。

-定期与学生沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便及时调整教学策略和评价方法。板书设计①重点知识点：

-礼貌的本质：尊重他人的外在表现

-礼貌的意义：促进人际关系和谐，提升个人品质

-礼貌待人的具体行为：问候、道歉、感谢等

②关键词句：

-“以礼待人，尊重他人”

-“礼貌用语，文明行为”

-“和谐社会，从我做起”

③艺术性与趣味性设计：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如礼貌的本质和意义可用红色粉笔标注，以吸引学生注意力。

-采用图形、箭头等符号，形象地展示礼貌待人的行为流程和影响，如用笑脸表示和谐的人际关系，用箭头指向“和谐社会”。

-设计有趣的互动环节，如在板书上预留空白，让学生课堂上补充礼貌待人的其他具体行为，增强学生的参与感和记忆效果。重点题型整理1.礼貌的本质是什么？请举例说明礼貌在日常生活中的具体表现。

答案：礼貌的本质是尊重他人的外在表现。例如，在与人交往时，我们应主动问候他人，如“早上好”、“你好”，表示对对方的尊重和关心。

2.请阐述礼貌待人的重要性。

答案：礼貌待人对于建立良好的人际关系至关重要。它能够促进社会和谐，提升个人品质，增强集体荣誉感。礼貌待人的行为如尊重他人、关心他人感受等，能够使社会更加文明、有序。

3.请举例说明在不同文化背景下，礼貌的表现形式可能有哪些差异。

答案：在不同文化背景下，礼貌的表现形式可能存在差异。例如，在中国文化中，尊老爱幼是礼貌的重要体现；而在某些西方文化中，个人隐私的尊重则更为重要。了解并尊重不同文化的礼貌习俗，有助于跨文化交际的顺利进行。

4.请列举三种提升自身礼貌素养的方法或途径。

答案：提升自身礼貌素养