吉林省双辽市八年级地理下册 10中国的地理差异教案 （新版）新人教版

吉林省双辽市八年级地理下册10中国的地理差异教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《吉林省双辽市八年级地理下册》第十章“中国的地理差异”。教学内容主要包括：1.认识我国地理差异的表现，如南北差异、东西差异；2.了解造成地理差异的原因，如气候、地形、水文等因素的影响；3.学习不同地理环境下的人文地理特点，如生产方式、生活习惯、文化传统等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了我国地理环境的基本特点，了解了一定的气候、地形、水文等自然地理知识。在此基础上，本节课将帮助学生系统地梳理我国地理差异，提升他们对地理环境的认识和理解，从而培养他们的地理素养。同时，通过对不同地理环境下人文地理特点的学习，使学生能更好地理解各地民俗风情，增强他们对我国多元文化的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的地理学科核心素养，包括：1.提升地理空间观念，使学生能够从空间角度认识我国地理差异，理解不同地区自然与人文地理特征的联系；2.培养综合思维，让学生运用所学知识分析地理差异产生的原因及其影响；3.弘扬人文底蕴，通过学习不同地理环境下的人文地理特点，增强学生对我国多元文化的尊重和认同；4.提高社会实践能力，使学生能够运用地理知识解释和解决实际生活中的地理问题。这些目标与新课改要求相符，有助于学生全面发展。学习者分析1.学生已掌握了我国地理环境的基本特点，了解了一定的气候、地形、水文等自然地理知识，学习了地理观察、分析的基本方法，为探究地理差异奠定了基础。

2.学生对地理学科具有一定的兴趣，尤其对实际生活中的地理现象和问题表现出较高的关注度。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习、合作探究的能力。在学习风格上，学生喜欢通过观察、实践等方式进行学习，期待在轻松愉快的氛围中掌握知识。

3.学生在探讨地理差异的原因及人文地理特点时，可能遇到的困难和挑战有：对地理空间观念的理解不够深入，难以把握地理事物之间的内在联系；在综合分析地理差异产生的原因时，可能会感到困惑，难以形成系统性的认识；此外，对于多元文化的尊重和认同，部分学生可能存在一定的认知偏差。针对这些情况，教师应给予适当的引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，讲解地理差异的形成原因和人文地理特点，激发学生学习兴趣；

2.讨论法：组织学生针对地理差异的现象展开小组讨论，培养学生的合作精神和综合思维能力；

3.实践法：设计实地观察或模拟实验活动，让学生亲身体验地理差异，提高实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示地理差异的图片、数据，帮助学生直观理解；

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中探究地理差异，提高学习效率；

3.网络资源：引导学生在课后查阅网络资料，拓宽知识视野，增强自主学习能力。教学过程设计导入环节（5分钟）：

1.创设情境：通过展示我国不同地区的风景图片，如南方的水乡、北方的雪景、青藏高原等，让学生直观感受地理差异。

2.提出问题：引导学生思考这些地理差异产生的原因，以及这些差异对当地人们生活的影响。

讲授新课（20分钟）：

1.讲解地理差异的表现：列举南北、东西地理差异的具体实例，如气候、地形、植被等。

2.分析地理差异原因：讲解气候、地形、水文等因素对地理差异的影响，结合实例进行解释。

3.介绍人文地理特点：讲述不同地理环境下的人文地理特点，如生产方式、生活习惯、文化传统等。

巩固练习（10分钟）：

1.小组讨论：让学生分组讨论地理差异对当地人们生活的影响，促进学生思考和实践。

2.课堂提问：教师针对教学内容提问，检验学生对地理差异的理解和掌握程度。

3.互动环节：邀请学生分享自己了解到的地理差异实例，加强师生互动，拓展学生视野。

创新教学（5分钟）：

1.角色扮演：让学生扮演不同地区的人物，通过对话形式展示当地的生活特色和文化传统。

2.地理故事：教师讲述一个与地理差异相关的故事，激发学生对地理知识的兴趣。

解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）：

1.提出问题：让学生思考如何利用地理差异为当地经济发展和环境保护作出贡献。

2.案例分析：分析一个具体地区如何根据地理差异发展特色产业，提高学生解决问题的能力。

1.总结本节课的主要内容，强调地理差异对人们生活的影响。

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

教学过程设计用时总计：45分钟。在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的问题解决能力和核心素养，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国地理差异与文化传承》等书籍，帮助学生深入了解地理差异对文化的影响。

-视频资料：收集和整理有关地理差异的纪录片，如《美丽中国》、《地理中国》等，让学生直观感受不同地区的自然景观和人文风情。

-地图资源：提供中国地形图、气候图等，让学生在课后自主探究地理差异的分布特点。

-实地考察：组织学生参观当地具有代表性的地理景观，如山区、湖泊、河流等，加深对地理差异的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后开展地理观察活动，记录身边的地理差异现象，培养观察力和思考能力。

-引导学生结合所学知识，分析自己家乡的地理环境特点，探讨如何利用地理优势促进家乡发展。

-提倡学生进行跨学科学习，如结合历史、生物等学科，研究地理差异对历史事件、生物多样性的影响。

-组织学生进行小组研究性学习，选择一个感兴趣的地理差异主题，进行深入调查和研究，形成研究报告。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了我国地理差异的表现、原因及人文地理特点，理解了地理差异对人们生活的影响。

-学生通过实例分析、讨论、互动等形式，掌握了地理差异的基本知识，提高了地理空间观念和综合思维能力。

2.当堂检测：

（1）选择题：

A.以下哪个因素是导致我国地理差异的主要原因？

a)气候

b)地形

c)水文

d)所有以上选项

B.以下哪个地区属于南方地理差异区？

a)长江中下游平原

b)黄土高原

c)辽宁平原

d)内蒙古高原

（2）简答题：

请简要说明地理差异对人们生活的影响。

（3）分析题：

分析你家乡的地理环境特点，以及这些特点如何影响当地人们的生活。

通过以上检测，教师可及时了解学生对课堂所学知识的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行辅导和巩固，提高教学效果。同时，鼓励学生积极参与检测，培养他们自主学习和解决问题的能力。板书设计①重点知识点：

-中国地理差异的表现

-南北差异

-东西差异

-地理差异的原因

-气候

-地形

-水文

-人文地理特点

-生产方式

-生活习惯

-文化传统

②词、句：

-"地理差异：南北、东西"

-"原因：气候、地形、水文"

-"人文：生产、生活、文化"

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分自然地理和人文地理内容，增强视觉效果。

-在黑板上绘制简化的中国地图，标注出南北、东西差异的典型地区，让学生直观感受地理差异。

-创意图示：用简单的图形和符号代表不同的地理环境和人文特点，如用太阳表示温暖气候，山峰表示山地，稻谷表示农业等，增加趣味性和记忆点。

板书设计要简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆课堂知识。课后作业1.描述题：请用自己的话简要描述我国南北地理差异的主要表现及成因。

答案示例：我国南方气候温暖湿润，多雨，适合水稻等农作物生长；北方气候干燥寒冷，少雨，适合小麦等旱作农业。这种差异主要是由于气候带和地形的影响。

2.分析题：分析你所在地区的一个地理特点，说明它对当地人们的生活有何影响。

答案示例：我所在的地区位于山区，地形崎岖。这导致交通不便，影响了人们的出行和物资交流。但同时，山区气候凉爽，适合发展旅游业和特色农业。

3.论述题：论述地理差异对人们饮食习惯的影响。

答案示例：地理差异导致各地物产和气候条件不同，从而形成了不同的饮食习惯。例如，南方多水乡，人们喜食稻米和淡水鱼；北方平原广阔，人们饮食习惯以面食和猪肉为主。

4.应用题：假如你要为一本地理杂志写一篇介绍家乡地理差异的文章，请列出提纲。

答案示例：

-引言：简要介绍家乡地理位置

-第一部分：自然地理差异

-气候特点

-地形特