《火山》小学科学说课稿

1、火山小学科学说课稿尊敬的各位领导老师：你们好！我说课的题目是火山，首先，我说说对教 材的理解。火山选自青岛版科学教材五年级下册第一单元 地球和地表的变化第二课。本课在学生认识了地球内部 构造及特征的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进 一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。科学知识：认识火山的成因；让学生在实验中感受。认 识地球内部的构造及变化；本课重点主要通过实验来解决。 了解火山的利与弊，生活中的辩证法，教给学生去感知。过程与方法：能用简单器材设计火山形成的模拟实验； 这是本课的难点所在。课堂上，有的学生能够自主设计实验 方案，有困难的学生，我会通过谈话，引导学生去设计实验 方案。会

2、查阅书刊和网络以及其他信息源；情感与态度：愿意合作交流，喜欢大胆想象；能从自然 中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会 给人带来负面影响。学情分析：在学习本课前，学生对地球的形状、大小及 表面地貌有了初步的了解，学生要运用已经掌握的科学探究 方法，自主设计实验，由此推断火山成因。根据教学目标，结合学生的实际情况及现有的实验材料，我主要采用以下教学方法。1 1 情境法：用学生感兴趣的活动导入新课，调动学生已 有的生活经验，激发学习兴趣；2 2 讲解法：学生对火山的事例，需要教师的讲解并补充材料，完善学生的知识结构；3 3 课件展示法：用视频形象的展示火山发生的场景，让学生体会到地球

3、内部的力量；本课的教学，要使学生掌握以下一些基本的学习方法：1 1 观察分析：通过观察和分析实验，学生进行合理的假设； 这是本课的难点，教师抓住课堂生成点，指导学生合理假设。2 2 动手实验：通过动手操作实验，让学生加深对火山相关知 识的认识；教师在巡视的过程中，指导学生实验。3 3 本课继续运用“提出问题- -猜想- -实验证明- -得出结论- -应用”的探究 式学习方法。我安排的教学过程有四部分：1 1、谈话：同学们，老师为大家准备了一组图片，观察一下。2 2、问：同学们，刚才你们看到的风景，你们觉得怎 么样？你们也许没有想到，这些美景都是自然的造化，是自 然的力量造就了这样的美景，你们猜

4、猜看是什么造就了这些 美景呢？3 3、欣赏完了惊心动魄的火山视频，思考几个小问题。4 4、揭题：今天，我们就来认识火山的成因。导入：要认识火山的形成，我们先要了解地球的构造。预设活动推测火山的成因1 1、认识地球的构造、第 1 1 课的学习我们知道了地球的内部构造。、讲解：在地壳下地幔的温度很高达16001600 摄氏度，地核处的温度据科学家研究发现达XX-3000XX-3000 摄氏度，其中地心处的温度达 47004700 摄氏度。在高温高压下，由于特殊的作用 地壳下有一种温度达16001600 摄氏度左右的液体状物质，这就是岩浆，岩浆其实就是熔融了的岩石，象烧融的玻璃一样。 这些岩浆由于特

5、殊的原因，就穿过岩石层冲出了地表，就形 成了火山。、提问：同学们，地球的这种结构，大家想想看，我们 身边有没有和地球的结构相近的物体呢？、生答：鸡蛋、气球、花生、苹果2 2、模拟火山形成的预设实验：吹气球、师：想玩吹气球吗？那，老师提个要求，你们要拼命 吹。、预设学生活动：分小组进行吹气球交流：好了，真不忍心叫大家停下来，假如有时间，等会儿我们再来吹，好吗？刚才我们有的组真的把气球吹破 了，你们又有什么体会呢？你们又有没有想过，气球是怎样破的呢？破的时候有什么从气球里冲出来了？有的组有破 气球，你们发现什么没有？3 3、汇报交流推测成因、师：吹气球与火山的形成又有什么联系呢？提问：其实刚才老师

6、让大家吹气球是有目的的，你们有没有想过，实 验跟火山形成又有什么联系呢？学生交流。教师提示：见过 家里烧饭烧水开锅时锅盖被顶起时的情景吗？地球内部的结构我们知道了，它的温度更高，达到了 3000-40003000-4000 摄氏度， 它内部的压力会有多大呢？4 4 小结：在岩层下，由于地壳的运动，导致岩层断裂，岩层就产生了裂缝，岩浆由于高压的作用，就会拼命地想从 里面冲出来，由于岩浆的温度很高，在上升的过程中，会把 周围的岩层也熔融，这样岩层的裂缝会变大，岩层变薄了， 岩浆就容易从里面冲出来，这样火山就形成了。导语：岩浆从地底下喷出来，火山就喷发了。你们见过火山喷发吗？想亲眼见一见吗？我们就来

7、模拟火山喷发的实验吧！模拟火山的成因实验、教师提问：根据现有的材料我们可以做一个火山喷发的模拟实验。那么应该如何设计实验呢？、学生根据各自的理解设计实验方案。、班内交流各组设计的思路。教师给予必要的指导，以使设计更加完善。、投影展示实验操作的整体思路ppt8ppt8。同时提醒学生细心观察实验中的现象，做好记录。）、分组实验，注意观察，做好记录。、汇报交流、小结：我知道了火山的成因，火山喷发是岩浆释放能量的强烈显示方式，即当地球内部的岩浆能量积聚到一定程 度时，就会在强大的压力作用下，沿着地壳薄弱地带喷出地 表，形成火山喷发现象。 （此时，学生对火山成因的认识， 已经达到了本课的目标。思维得到了

8、理性的提升。）、认识火山的危害BRBR 1 1、导入：是啊，真正的火山喷发更可怕，因为它 给人类带来了灾难，你认火山喷发会给我们带来怎样的危害 呢？2 2、学生交流：谈自己的认识 （展示收集整理的资料，有了展示，才会印象深刻，参与其中，才能在学习科学课的过 程中保持浓厚的学习兴趣，真正形成科学素养。）3 3、小结：请大家再来回顾一下，看看火山给我们带来怎样的危害一一 1 1、污染空气 2 2、烧毁森林 3 3、毁坏农田 4 4、 覆盖城市和村庄。4 4、引入：火山喷发虽然可怕，难道只给我们带来灾难 吗？它会不会带来好处呢？、认识火山的贡献1 1、导入：是啊，火山还给我们带来了什么呢？2 2、学

9、生交流谈自己的认识（展示收集整理的资料）3 3、讲解：请同学们跟着老师来看看，虽然火山喷发十 分危险，可是生活在火山旁的人还是不忍离开，就因为火山 灰是最肥沃的土壤，人们不仅可以用它种庄稼，还用它种出 了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山还是个地下加工 厂，每次火山喷发可以形成很多矿产，大家请看。同时火山 地区，还有丰富的地热资源。你们认为有什么用呢？1 1 .地壳深处的岩浆在巨大的压力下会沿着裂缝上升。 上升的岩浆有的会在上升的过程中冷却下来，形成岩石，有 的则可能冲出地面形成火山。2 2 .火山是由火山喷发时落下的火山灰石块和涌出地面 的岩浆冷却而成的岩石堆成的锥形山。3 3 .有的火山

10、喷发后一直没有再喷发，这样的火山叫做 死火山，有的火山喷发后隔一段时间还会喷发，这样的火山 叫做活火山，除此之外还有一种火山叫做休眠火山。4 4 .火山喷发给我们造成灾难，也给我们带来益处，如 在岩浆向上移动和喷发的过程中，会在地下形成铁、铜等矿 藏。1.1.我国现已发现的 600600 多座火山，全部是死火山2.2. 地球是太阳系中唯一存在火山活动的星体。3.3. 火山喷发是由于地壳运动引起的。4.4. 地壳越到深处，压力越大，温度越高。5.5. 火山喷发是一种自然现象，对人类有百害而无一利。1 1、亮点：本科教学没有按照一般版本教学设计，直接 让学生做教材上设计的模拟实验。而是先用吹气球让

11、学生体 会空气压力的存在；在吹气球的过程中不仅体会到了大气压 力的存在，还体会到了空气在气球的薄弱地方冲出来。然后 提出的生活知识使学生将先前压力的存在与地球内部压力 的存在形成了类比对接。这样的教学设计使本课教学目标的 达成循序渐进，螺旋上升，降低了难度，提高了科学学习的 兴趣。2 2、反思：关于学生对火山信息的收集有一定难度，因 为网络上的资源新闻报道类不少，缺的是直观演示性过程资料。所以教学设计中，我充分利用了教师用书附 带的 5 5年级教学资料库光盘。另外，学生对于科学探究过程 及结果的表述，还需要进一步加强准确性的练习。3 3、指导建议：本课教具学具可以依据实际情况灵活安 排，教学过程中最好严密关注在前两个预设体验实验中学生 的主体感受，因为这是达成教学目标链条的重要一节。4 4、要规避的问题：要注意对火山的分布让