学校教学工作总结汇报—狠抓教学常规管理 全面提高教学质量

1、学校教学工作总结汇报狠抓教学常规管理 全面提高教学质量 学校教学工作总结汇报狠抓教学常规管理 全面提升教学质量 狠抓教学常规管理全面提升教学质量 教学常规管理是实现教学目标，规范教学行为，使教学工作有效运转的重要途径，它是创造正常稳定优良的教学秩序的最基本的保证。近几年来，我校十分重视教学常规管理工作，已基本形成了比较完整的管理模式，并取得了优良效果，学校教学质量稳步提升，在全镇同类学校中名列前茅，在社会上形成了优良的信誉度。在积极实现“让学生成才，让家长放心，让人民满意的办学目标中，提升了办学效益。我们的主要做法是： 一、重在一个“实字 抓常规管理，重在务实。这个“实，首先是符合实情。定常规

2、，抓管理，只有从实际出发，才干抓住牛鼻子，才会出现“一年一大步，步步上台阶的优良效果。其次是便于实际操作。教学常规管理不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。再次是要在教和学的方面收到显著实效，不能为抓常规而抓常规，切忌形式主义。 为此，我们在组织上首先做到了落实，成立由校长亲自挂帅，分管领导参加，教师代表参加的教学常规管理领导小组。在制度上我们先后出台了熊集镇中心小学教学常规十条规定、熊集镇中心小学教师岗位责任任务书等常规管理方面的管理办法。 在组织落实、制度落实的同时，我们在具体措施和相关环节上也做了踏踏实实的工作。在备课方面，我们狠抓了周签字。从形式上说，我们要求每个教师在每个星期五之前，

3、要自觉将备课教案送教研组长处签字，组长签后，如实填写熊集镇中心小学教师周备课状况登记表，并于星期五下午预备前上交教导处，然后由教导处抽检核实。对核实中发现的问题，我们一是一，二是二，是教师的问题，我们按规定扣教师的分，是教研组长的问题，扣教研组长的分。从备课质量上说，我们签字时，要求组长做到“两看，一看数量是否够数，是否超前一周备课且只能超前一周；看环节是否齐全，质量是否过关，特别注意检查教师备课时容易忽视的环节，如：教法学法，作业制定，板书制定等，特别注意检查教师的备课是否符合课改精神，以语文学科为例，我们着重检查教师的备课中的教学目标是否体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维

4、度，教学过程、教学策略是否体现了读书、心得、讨论、合作、积存、运用等语文施行活动。在课堂教学方面，我们采用让每个教师每个学期讲一次公开课的办法，让学校老师围绕一定的教研专题进行公听公评，重点观摩授课教师是否越俎代庖，是否注重调动学生的学习情感，是否注重了启发、点拨，是否注重了学生自主学习、合作学习、探究学习，学生是否会学善学。另外，我们还采用推门听课制度，即不打招呼，不按时、不定人，随时进入课堂听课，了解教师平常的教学行为。 在作业批改方面，我们每月雷打不动地进行一次月检查，或普查，或抽检，无论普查或抽检，我们都做到“五看一看作业量是否符合规定；二看作业的内容和形式是否符合教学的要求；三看学生

5、的学习态度是否认真；四看教师的批改是否仔细；五看批改记载是否够数。一句话，在常规教学管理上，做踏踏实实的工作，做卓有成效的工作。 二、保持一个“恒字 抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终，忌三日风两日雨，虎头蛇尾，要保持做到持之以恒，一抓到底，决不动摇。首先是，严格制定各种纪律制度,比如，校委会成员奖惩制度，教导处成员奖惩制度，常规教学管理领导小组奖惩制度等，保证常规管理持之以恒地执行。同时，采用积极有效的方式方法，变各种“压力为自觉执行常规的“动力，从思想上引导大家结成共识，明确提出向常规要习惯要品质要质量的观点。 打铁先要自身硬。为了使教学常规管理能持之以恒地保持下去，我们学校中层以上的领

6、导首先做持之以恒的表率。常言道：正人先正己。只有领导做好了，才更有说服力，只有领导做好了，才干更好地检查、指导教师的工作，常规教学管理，才会有条不紊地、持之以恒地保持下去。比如要教师保持每学期听课不少于节，中层以上干部首先保持每学期听节以上，并且执行中层领导听课由校长检查、校长听课由教务处检查的循环制度，逐月公布。要教师认真备课，干部首先保持无论行政工作多忙，都要认真备课，备足课，备好课，教案让教师学习。学校要求教师课内外讲一般话，学校领导在各种集会场合率先使用一般话讲话，一次都不例外，总之，凡是要求教师做的，我们领导干部首先做到，用模范遵守常规的行动对全校师生进行潜移默化的熏陶。 其次，我们

7、要求班子成员态度坚定，保持原则。只有态度坚定，保持原则，照章办事，才干使常规教学管理工作畅通无阻，减少麻烦。因此我们要求学校班子成员该管的不放，该说的不避，该批评的不软，该谈心的不拖，该保持的不让，该关心的不失信，该表彰的及时兑现。不该说的话不说，不该吃的饭不吃，不该去的地方不去。站自己的岗，做自己的事，使班子逐步形成具有号召力、凝集力、战斗力、团结而有威信的领导集体。 第三，强化计划性，保证常规管理工作持之以恒。在学校常规教学管理中，我们保持搞好年度计划，学期计划，月工作计划，周工作计划的制定与实施。年度计划，学年初制定，学期计划，学期初依据年度计划制定，月工作计划，月初学期计划制定，周工作

8、计划，每周一前依据月工作计划制定。这些计划中，年度计划，学期计划，月工作计划最终都要落实到周工作计划中，因此我们在平常工作中，非常注重周工作计划的制定与实施。每周一前，我们将本周要做的常规工作，要达到的标准，要完成的时间，牵头人是谁，具体责任人是谁等具体安排汇成"一览表"，打印出来，发给每位学校领导和教师。每周结束后，学校分管领导要如实地总结上周工作，哪些工作贯彻，落实得怎么样，哪些工作没落实，原因是什么，下一步怎么办。这样，由于计划性强，可行性强，保证了常规教学管理持之以恒地开展。 三追求一个“新字 抓教学常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教

9、师的积极性，提升教学质量。因此，抓常规切不可抓死，变得僵化，而要抓而不死，抓能出新。 就组织管理来说，过去在组织管理上，教学常规管理分归教务处负责，而现在是校长领头，分管领导和教师代表参加的领导小组专门负责。注意民主管理，各种常规制按时，由教师先讨论，自下而上。草稿拟好后，由教代会讨论通过。执行过程中也让教师参加常规检查，调动大家，共同遵守常规，民主管理学校，且注意让学生参加管理，形成教、学、管的良性运行机制。 就管理方法来说，过去我们把教师平常完成工作的状况，记在本子上，但时间一长，不免会出现扯皮的现象。现在我们建立教师常规管理档案，某个教师平常请假、缺课、没有完成工作任务，我们现成分管领导

10、填写相关卡片，找到当事人签名，再由学校领导签字，最后将其装入教师常规管理档案，作为期末考评的有力证据。就对教师的评价来说，过去我们主要重视结果性评估，满足于给教师画一个句号。现在我们更重视形成性评估。一是采纳平常跟踪检查法，比如在检查评估教师的课堂教学方面，领导可以不打招呼，随时可以听课，掌握真实状况；课堂教学既看课堂教学常规的落实，又看教师是否积极进行教法改革，是否调动学生学习的积极性，是否符合课改精神；在衡量是否好课时，还要看是否调动了学生的情感因素，是否体现了学生主动、生生互动、师生互动的原则，是否处理好了学生合作、探究学习的教学环节。概言之，在教学常规管理中，我们尽力追求教学常规管理的

11、不断优化，在不变中求变，在常规中出新，最终全面提升教学质量。 成绩只能说明过去，重要的是立足现在，放眼将来。我们在常规教学管理上虽然找摸到了一些门道，但是面对新课程的改革，我们要做的工作还有很多。今后我们将在镇中心学校的领导下，扬长避短，与时俱进，改革革新，再创辉煌。 一、备课检查制度 每学期分别在期中、期末组织教研组长，检查教师备课，明确本学科的目的任务和要求，备课内容要有教材分析，目的任务，具体要求，改善教学，提升教学质量的措施，进度安排，要有集体备课，集思广义，做到教学目标、要求、重点、难点、深度、广度力求统一，每授课要写出“教后感要体现新课改的教学理念。学校领导常常深入教研组，进行催促

12、和检查，定期检查教案和教学笔记。通过检查，关于在备课中创造性的应予以表扬，发现问题要及时提出，并提出改善看法，定期举行教案展览和评比，以交流经验，表彰先进。 二、作业批改制度 作业批改必须及时，一般状况下作文必须在下次作文前一天批好发给学生，最迟必须在下次作文前批改好，其他作业应在作业交后两天内或下次上课前批好发出。各科作业批改的份量和方法及评分标准，按学校规定做。严格要求学生认真、按时、独立、整洁的完成作业，教师要及时检查，对无故缺作业的学生要及时批评教育，不做、抄袭、马虎的要重做。教师都应有专们的作业批改记录，将学生作业中重要错误随时摘记，发还作业本时要对全班学生进行作业状况的评讲，激励进

13、步，指出缺点，如能达到教师的规格，应给予“优秀作业标志，以示激励。 三、课检查制度为优化课堂结构，提升课堂授课水平，不定期抽检听课，检查教师的上课状况。教导处规定任课教师每周听课至少一节，教师有事请假必须首先调好课，无故缺课教师学校查实后作为教学事故记入教师档案。 四、考试评估制度 每学期举行大型的两次期中期末考试，学校统一组织，东西两楼交换监场，统一阅卷。学生成绩作为考核教师的依据。各楼每月举行一次月考，。由本学部自己组织出题监场阅卷，作为教师改正教学方法，摸清学生学习状况的重要依据。 扩大阅读：教学常规管理汇报材料 狠抓教学常规管理，努力提升教学质量 武潭镇中心学校 武潭镇中心学校现有学校

14、19所，其中初中2所，完全小学10所，教学点7个。今年在校学生人数6538人，在岗教师403人，其中初中生2199人，初中教师162人，小学生4339人，小学教师241人,各个学校环境优雅，各种教育教学设施基本齐全，为教育教学有序进行提供了有利的资源保证。一年来，我们中心学校以“建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩为办学总目标，充分发扬“团结、务实、勤政、高效的领导工作作风和“严谨、求实、探究、奉献教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提升。强化学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提升，是全面提升教育教学质量，实施素养教育的最根本保证。本学年来，我们

15、中心学校认真贯彻落实教育局公布的教学管理规程评估细则，较好地完成了各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将我们中心学校一学年来的教学常规工作向各位领导和同仁汇报如下：一、课程管理 1、严格执行课程标准和课程计划 我们中心学校每期对各下属学校进行多次突击检查，特别是在开学、期中、期末时期，催促他们严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并保证各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。 2、制定学校教学工作计划 我们中心学校每期开学初均召开全镇校长和教务主任会议。反复讨论拟订中心学校教学工作计划的指导思想、原则以及工作重点、难点和完成各项教学、教研任务的具体

16、措施。并且从201*年开始，我们中心学校成立了21个中心教研组，中学有语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、科学、美术、音乐和体育13个中心教研组，小学有语文、数学、英语、科学、品德、美术、音乐和体育8个中心教研组，然后各校教务主住、中心教研组长、班主任围绕中心学校教学工作计划，拟订各类计划。二、教研组管理1、建立健全教研组织 我们中心学校依据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合各学校规模及特点，共设21个中心教研组。各中心教研组长均由全镇本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。他们是：中学语文组：罗益华；中学数学组：薛鳗；中学英语组：谢丽玲；中学政治组：

17、蒋祖丰；中学历史组：胡红萍；中学地理组：周晓群；中学物理组：莫伟雄；中学化学组：杨新群；中学生物组：莫定萍；中学科学组：杨武波；中学美术组：张纯；中学音乐组：张媚；中学体育组：莫日升。小学语文组：莫剑锋；小学数学组：符德红；小学英语组：张茜；小学科学组：薛鹏；小学品德组：詹志雄；小学美术组：张纯；小学音乐组：张媚；小学体育组：莫日升。 2、教研革新有特色。 我们中心学校教研工作以新课程改革和校本教研为主。各中心教研组每期在全镇范国内组织教师听公开课、展示课、教研课三次以上。此外，还激励教师跨组听课，评教法等。各中心教研组每学期均按中心学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研等六个环节探讨，开

18、展专题讨论两次以上，有时我们还把县教研室的专家请来作指导，取得了优良的效果。 三、教学管理过程 1、教学常规环节检查与催促主要从四个方面进行：一是各校教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改三次。为催促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，中心学校定期与不定期对教师进行抽检。抽检结果显示：各校教研组均把检查教师教案落到实处。二是中心学校加大教学中的“备、教、辅、批、考、研等六个环节工作的抽检力度，每学期抽检三次。抽检结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体，每次检查、抽检结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教师会上公布。三是催促班主任每期终给学生写激励性

19、评语，并依据评语的质量进行评比。四是中心学校班子成员每期听课30节，各校领导班子在各自兼课的同时，每期听课40节；五是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出优秀教案、作业批改优秀人员，并进行奖惩。 2因材施教，分层教学。 每学期初，中心学校要求各校各班做好扶优帮差活动计划，有针对性地开班辅导。 3、强化素养教育，开展丰富多彩的兴趣活动。 每学期初，中心学校要求各校结合本校实际，成立了运动队、音乐兴趣小组、美术兴趣小组、写作兴趣小组及书法兴趣小组。 4、教学观摩与经验交流 各校教研组每期组织本组观摩课二次，且要求无课的其它组教师跨组听课，扩展交流。此外，还抓实每学期召开一次任课教师经验交流

20、会。抓好每期一次的学生“学法经验交流。 四、学籍管理方面 严格按照桃江县教育局学生学籍管理办法执行，如数注册学籍，严格管理档案，及时清查学生学籍变化状况，服务于学生，服务教学。准确办理中考学生资格审查。 五、教学设备管理1、建立健全各室规章制度 为强化对各室的管理，按中心学校要求，各室均安排责任心强、素养高的人员负责，并建立有关管理制度及工作措施，规范了各室的工作纪律。 2、充分发挥各室作用，为教学服务 1各室在学期开学前制订了工作计划，并有工作记录，各室工作管理制度及措施规范，管理人员强化了工作责任心，严格纪律，到岗到位，物品、仪器摆放有序、存放整齐，使用程序清楚，归还手续齐备，学生实验及教

21、师演示实验登记具体，真正为教学提供了优良的服务。 2学期期末各室向学校汇报工作一次：为学校和活动类课程提供服务的次数、质量、效果，各室并开展了1次评比。 3、校本培训 一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研等六个环节的“传、帮、带工作，把教学施行经验差的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带对象；二是抓好集中学习，以转变全体教师的教学思想理念，提升教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，切实抓好教师基本功培训。 六、评价管理 1、强化教学常规管理，切实提升教学质量 依据武潭镇中心校教学工作常规管理要求以及学校教

22、师教学常规考评方案，对常规教学常抓不懈。对教师的“备、讲、辅、批、考、评严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。学期末，检查教师各类计划的完成状况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的制定等方面做出了公正客观的评价。强化教学质量监控力度。教学质量是学校的生命线，学校要上等级，学校要兴盛，要有人气，教学质量是关键。一学年来，各校教导处认真执行中心学校教学质量监控管理考核细则，加大对教学质量的监控力度。1单元检测由各校统一组织，每次考试后教师要从知识的讲授、教法的运用、培优补差等方面查找原因检查自己，写出试卷分析，促使教师在教学过程中及时地进行查漏补缺，不断改善教学方法，提

23、升教学效率，提升整体教学质量。2各校教导处对各学科进行质量监测，通过抽测，使学校及时了解各学科特别是薄弱学科教与学的状况，以便强化对薄弱学科的教学管理。3强化培优补差工作。学校注重培优补差工作，各个班级针对教学状况进行分析，确定了培优补差目标，制定了培优补差措施，不放弃每一名学生。4强化对小学科的监控力度，执行综合学科期末考试制度。5教师备课认真钻研，潜心学习，力求革新，备课时不仅要准备教材上的知识和教师个人储备的知识，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识，加强了同他人合作意识。教案书写认真、清楚、环节齐全，体现了自主、合作、探究的学习方式。课后的反思具有针对性，记录了每节课的得失、成败

24、、内容详实，对以后的教学具有很强的指导性。各校教导处对教师的备课状况采用定期检查与抽检相结合的办法，并做到有检查、有记录、有反馈，严禁教师不带教案进入课堂。学期末中心学校都要举行教案评优活动。由于我们严把备课质量关，为提升课堂教学效率提供了保证，我们中心校的教学质量在全镇任课教师的共同努力下，稳步提升。 2、完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。 为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教师提升政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平凡，创设公平竞争的用人机制，重新修改了教师工作评价细则，依据教育局“两评四考的考核办法，建立了以教师自评为主，学校领导、学生、家长共同参加的教师评

25、价体系。各校教导处依据教师的教学计划，认真检查落实状况。学期末由教师做工作总结，教务处依据听、评“推门课、“公开课的状况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。对教师通过政策引导，促使教师把主要精力放到教学上。为充分发挥考试对教学的促进、指导作用，改革了考试制度，校内对所有学科进行抽检监测，紧紧围绕新的课程标准，以培养学生能力为出发点进行命题研究，不出偏题、怪题，力争教学成绩反映学生的真实水平，力争做到公正、公平地评价教师的教学工作。 3、评价指

26、标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化，促进学生自主继续发展。 评价不只是检查学生知识、技能的掌握状况，更为重要的是关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感、态度、价值观的形成。评价不再是仅仅为了选拔鉴别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长进步的状况，并通过分析指导提出改善计划，促进学生发展。评价不仅注重现实表现，而且注重将来发展，要面向将来，面向全体。 中心学校制定了新型的、科学的评价制度，不仅考查学生学到了什么，更要对学生学会学习、学会合作、学会做人进行综合评价。如语文学科对学生课外识字的评价，教师不仅关注学生课外识字的数量，还关注课外识字的途径和方法，尤其关注学生识字过程的独特体验及识字的主动性、识字的兴趣等。学校对学生进行多样化的评价方式，变鉴别性评价为教育性评价，挖掘学生的闪光点，将评价伴随教学过程中，有分项，有综合，有教师观察与学生谈话、学生成长记录袋，从过去过分关注结果逐步转向对过程的关注。评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程。关注了学生在各个时期的进步状况。如建立的成长记录袋，收集了学生最得意的一幅绘画或手工作品、最美丽的一页文字，每学期拿到班里展示一番，看到自己成长的足迹，可进一步激发学生学习的兴趣和潜能，更重要的是树立学生的自信心。还要特别重视即时、即地、即兴的评价。如课堂上老