想一想-摆一摆说课稿

1、想一想 摆一摆说课稿景阳民族小学杨慧平一、教材简析本节课由一个冇趣的故事导入，抓住学生的兴趣，吸引他们的注意力。由最 先的教师示范到学生合作探究，让学生通过实际地操作，进一步巩固数位顺序表 的位置和数的组成，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活 动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位顺序表的十位和个位上，得到不同 的数，巩固对100以内数的认识，同时引导学生探索规律，培养学生初步的归纳 能力。基于上述认识，针对这一实践活动课，我特制定了以下教学目标：二、教学口标及重难点教学口标1、知识与技能：通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力，同时通过 观察、猜想等方法，培养学生良好

2、的学习习惯和思维方式，培养学生间合作能力、 探究精神。2、过程与方法：学生经丿力探索的过程，得出和应规律，体验口主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。3、情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学牛热爱数学的兴趣。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。教学难点：熟练地掌握所学的知识点。教学准备：小吸铁，课件，圆片三. 学情分析一年级学生自控能力还很差，对于活动课，一定要明确要求才能让学生动手 操作，同时合作学习的能力也很弱，需耍教师认真地指导。否则课堂可能会比较 混乱，从而没冇起到活动课的效果。四、教法

3、与学法根据木课的教学口标，选用如下教学方法：（1）直观演示法：通过多媒体课件和实物教具相结合的直观演示，激发学 生学习的兴趣。（2）学导法：本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字。虽说一年 级的孩子自学能力相对薄弱，但是在课堂教学中教师的引导得当，就能吸引学生 的注意力。（3）多元评价法：以鼓励性评价为主、适当引导；学法指导教学应以学生为主体，而向全体学生。在发挥教师主导作用的同时充分发挥 学生的主体作用，促进学生门主学习的能动性，使学生真止成为“课堂的主人”。 根据本课教学内容，指导学生选用以下几种学习方法：(1) 尝试学习法:让学生动手摆一摆想一想，思考摆出的数字的规律与顺序 等。(2

4、) 合作讨论学习法：分组进行活动，组内成员进行明确分工，最后让小 组长将本组的活动成果展示给大家。五教学过程(一)创设情境，启动思维。师：谁来说一说数位表屮，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位 呢？根据学生冋答师板书十位个位师：这是目前我们认识的数位表，想知道数位表的作用有多大吗？老师这里有一 个动人的故事，请同学们看电视。师：从前，数字王国屮有个小精灵“1”，天天闷闷不乐，总觉得自己太小，让人 瞧不起。有一天，数字“1”遇到了魔术师，名字叫“数位表”。魔术师让数字“1”在自己身上尽情的舞蹈，当他从个位跳到十位上吋，他变成了 10,数字王 国的其他数字为他鼓掌。当他从十位跳到百位上

5、时，他变成了 100,掌声更加激 烈了。数字“1”尽情的跳着，他从百位直接跳到万位，顿时变成了 10000,人 们欢呼雀跃，为他喝彩。从此以后，小精灵“1”不在悲伤，充满了自信。师：同学们，想不想学魔术师，來变变魔术？今天我们就学魔术师，用数位表和 圆片来变魔术。(-.)初次探索，感悟有序。1先看老师是怎样变魔术的？(1) 拿一颗珠子放在个位，问：表示什么？用儿来表示？(2) 师：现在老师要变了，把珠了放在十位，这是儿？(记录)2师：想一想，3颗珠子能变出几个数呢？请同学们拿出3个圆片和数位表，就 用3个圆片，在数位表上摆数，比一比，谁摆的最多，摆的方法最好。注意，开始之前，我们一起来读一读友

6、情提示：(1) 只用3个圆片，在数位表上摆数。(2) 摆出一个数读出來,并写在木了上。(3) 完成后，与同桌说说你变了多少个数？你是怎么变的？3学生独立操作，师巡视，引导需要帮助的学生。4. 汇报交流 你是怎样摆的？指名展示(一人摆，生读，师板帖) 还有不同的方法吗 比一比谁摆的好？为什么？ 小结：像这样，用3颗珠子能摆出4个数，有些同学是先把所有珠子放在个位, 然后逐步一个一个移到i位。也有同学先把所有的珠子放在i位，然后逐步一个 一个移到个位，这样变出的数不会遗漏，也不会重复，让我们听起来很清晰，是 个好办法。（三）合作探究，发现规律1师：接下来同桌合作变魔术。出示合作要求：同桌商量自由选

7、择2个，4个，5个，或6个圆片屮的一种，用自己喜欢的方 法摆数。同桌两人分工，一人摆数，一人写数。完成后，快速做好。2. 汇报交流你选择几个圆片？你是怎么摆的？分别摆出那些数？（指名上黑板摆数，其余学生读数，师板书）3. 小结：老师发现我们班的小朋友个个都是本领高超的魔术师用i员i片变出这么多 数，老师帮同学们从小到大排列了岀来，请同学们看电视，仔细观察：看看我 们摆出的数中，笫一个数都是儿位数，后面的都是儿位数？仔细观察两位数， 你发现什么？（十位上的数一个比一个多1,个位上的数一个比一个少1.）指 一行两位数，个位上的数加十位上的数是几？刚好等于谁（圆片个数）看一看， 圆片个数与摆出数的个

8、数有什么关系？小结论1：个位上的数字和十位上的数字和正好是圆片的个数。小结论：摆出的个数比圆片个数多1。4. 猜一猜师：冈i才我们分别用16个圆片摆出了相应的数，而且发现了一些小秘密。现 在老师想请你们猜一猜，如果用7&9个圆片各能摆出多少个数呢？ （8.9.10 个）w：到底我们的猜想对不对，我们只有通过验证才能知道确切的答案，接下来我 们一起来验证一下我们的猜想，不用摆你能说出7个圆片摆出那些数吗？ 8个 呢？ 9个呢？（四）运用规律，解决问题。1看到你们表现得这么积极，老师突然想起来，我还为你们邀请了四位朋友，看 看是谁？他们每位都给你们出了一道题，有信心接受挑战吗？2. 我们先

9、來看小叮当带來的题，一起來读题。这组数是由几个圆片组成的8、17、26、35你是怎么知道的？你知道这个省 略号表示那些数吗？3. 再来看孙大圣给我们带来了什么题？哪个不是由6个圆片摆成的？ 6、15、24、33、43、51、60你是怎么看出来的？ 43是由几个圆片摆出來的？4. 看看猫头鹰带來的题？这组数中间缺少了几? 9、18、27、36、54、63、72、90。5. 最后我们来看看老奶奶带来的问题。我的年龄正好可以由7个圆片来摆成，我的年龄可能是（）还有其他可能吗？为什么16岁不口j能？6. 同学们积极发言，小精灵1都看得入迷了，就连家里大门上的密码也忘了。幸 亏小动物们给了我们一些捉示，你看：小叮当说：我想起来密码是两位数。师：你觉得哪些数有可能？你猜到吗？孙悟空说：我想起來了密码十位数上的数加个位上的数的和是10 师：