关于留守儿童心理健康教育问题的探究

1、关于留守儿童心理健康教育问题的探究摘要所谓“留守子女”，是指父母一方或双方在外打工而被留在家乡, 年龄在16岁以下的孩子。由于他们没有接受到由正常家庭所提供的抚 育和关心，继而产生了以心理健康教育方面为突出点的问题。作为一名 教育工作者，应给予他们关爱与照顾，通过家庭教育和学校教育，釆取 了一系列的方法和措施，从而促进农村留守儿童心理健康发展。关健词留守儿童成长心理健康对策一、留守儿童情感心理的特点（-）自我封闭留守儿童由于父母长期在外，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感 和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向, 遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之，留守儿童会有失落感

2、，不 爱和别人交往，会变得自闭，性格孤僻、脆弱、渴望亲情等成为留守儿 童最大的心理问题。（二）自卑心理留守儿童由于父母不在身边，没有依靠和坚强的保护，因此，与父 母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。这种自卑感一旦形 成，就会以一种负向情绪体验而存在。随着父母外岀务工时间的延长这 种自卑体验不仅不会减少，同时也造就了他们孤僻的性格。（三）情绪失控多项数据调研表明，留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。少数 留守儿童认为爸妈没能耐，家里穷，才被迫会出去打工挣钱，由此产生 怨恨情绪和偏激想法。留守儿童总感到别人在欺负自己，一点小事就计 较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意，对老师、监护人、亲友

3、的管教 和批评产生较强的逆反心。二、改善农村留守儿童心理健康教育的对策(-)充分利用教育资源，最大限度地发挥教育基地的功能学校作为“留守儿童”所在地的教育机构，应该尽可能地利用相关教 育资源，为“留守儿童”的心理健康发展多做工作。学校应设立专门的心 理咨询室，配备相应的心理辅导和咨询老师。学校可采取建立“留守儿 童”专项档案管理办法，定期进行调查、摸底与登记，并将相关资料建 立档案，进行跟踪管理，与他们的父母和代理监护人建立联系平台，并 对“留守儿童”的思想、行为、学习等情况及时与父母或监护人进行联系 与沟通。在平时的学习和生活中给予'留守儿童”学生更多的关爱。对于 极个别有严重心理疾

4、病的学生，能够及时识别并转入相关的医学心理诊 治部门，防微杜渐，将危险减到最小。(-)要适时针对留守儿童进行心理辅导，及时解决留守儿童心理上的困惑首先，学校要开设心理健康课程，定期为学生进行心理健康教育讲 座;开设悄悄话信箱”，建起心灵释站等，传授学生必备的心理学知识， 帮助学生自行调节心理状态，解决留守学生无人倾诉、无处倾诉的心理 困惑，解开心灵上的疙瘩。其次，一旦发现留守学生有心理问题和行为 偏差，必须及时处理，防微杜渐。教师在处置问题，进行心理辅导时， 要从旁协助，提供建议，充分尊重学生主体地位，鼓励学生唱主角。在 辅导过程中鼓励学生发表看法，渲泄情感。探索解决问题的办法，教师 应避免说

5、“我比你知道”“我就晓律哦告诉你”之类的话，应用鼓励性、i筍 量式的语气同学生说话，如“我能体会”“我理解你的处境”"你觉得怎样做 才合适”等语言同学生交流。在这种民主平等的气氛中交流，学生一般 能稳定情绪，积极配合，敞开心扉，解决问题。（三）营造良好的社会环境社会有必要给予留守儿童更多的关怀，有效的弥补家庭教育对其关 怀的不足，多给他们指导和帮助，为留守儿童营造良好的生活环境。地 方政府部门整治好学校周边环境，取消那些接待未成午人的网吧、游戏 厅，加大对危害学生安全和学校工作秩序犯罪分子的打击力度，维护社 会安定，为留守儿童的心理健康成长创造个积极向上的社会环境。组织 社会公益活动，对留守儿童进行思想道德教育，呼吁社会成员多关心留 守儿童，给予他们热心的关怀与帮助，为他们健康成长贡献力量。（四）组建农村留守儿童家园农村留守儿童由于父母常年不在身边，长辈们又忙于劳作，没有文 化，无暇顾及他们，久而久之，他们就染上了社会的不良风气，他们处 在青春发育期，身心较脆弱，思想容易左右，会受到不良习气的侵蚀， 形成重哥儿们义气、我行我素、唯我独尊、酗酒闹事、包网吧、聊通宵 等不良的行为习惯。鉴于此，我们学校建立了农村留守儿童之家，让他 们在这个大家庭中得到熏陶，感受大家庭的温暖，我们学校在农村留守 儿童之家中，设有舞蹈组、电子琴组、葫芦丝组、篮球组、阅读组等十 三个组别，学校还设