〈停课不停学〉小学+线上线下教学衔接——小学语文六年下第四单元学情诊断-王利华+辽

1、线上线下教学衔接小学语文六年下第四单元学情诊断一、积累运用1. 看拼音写词语。zhhn i x chu（）行（）毛（）思（）牲（）打t i ch z n s d q su（）山（）底埋（）（）2. 用“”选择加点字的正确读音。颧骨（qu n qi n）幼稚（zh z）朝露（ch o zh o）焜黄(h n k n) 葵花（ku k i ）革命（）兴旺（x n x n）局势（sh s）魔鬼（m m）3. 用恰当的关联词填空。（）父亲没有向残暴的匪徒讲任何道理， （）他明白对他们是没有道理可讲的。（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。（）战士们用惊人的

2、毅力支持着自己的生命， （）一倒下去就再也起不来了。4. 按原文填空。_ ，任尔东西南北风。良药苦口利于病， _ 。_ ，事非经过不知难。树欲静而风不止， _ 。_ ，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死， _ 。二、阅读理解（一）课内阅读我端起搪瓷碗， 觉得这个碗有千斤重， 怎么也送不到嘴边。 两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼

3、汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。1. “小梁，你不要太脆弱！ ”老班长的这句话是严厉的，意思只有我知道。老班长想表达什么意思？_ 2. 两个自然段都有老班长的神态描写，用横线画出来，从不同的神态描写中，你体会到了什么？_ （二）课外阅读知识在于积累早晨，我到浴室去洗脸， 发现昨晚放在这儿的空盆竟盛满了水。这是怎么回事？“滴嗒，滴嗒”的水声，使我一下子明白了， 原来我没有把水龙头关紧，水滴到盆里，时间长了，无数的小水滴就（会汇）成了满满一盆水。看着这盆水，我想起了一件事：周总理小

4、时（候后）学习很努力，他的作文写得又快又好。每次作文，总是在其他同学刚写了一半时， 他就早早交了卷， 到阅览室看书去了。 在一次作文课上，他像往（常长）一样，又早早交了卷子去看书了。同学们忍不住问老师这是什么原因， 老师没有回答， 从他的书包里拿出一个本子交给同学们看。大家翻开本子， 都吃了一惊， 本子里每一页都工工整整地写满了字，是他写的读书笔记和摘抄下来的好词好句。 同学们看了都赞不绝口地说， 周恩来是个会学习的有心人。这时老师语重心长地说： “知识在于积累。周恩来做得很好，我希望你们（像向）他那样，一点一滴地积累知识，将来成为一个有真才实学的人。”“知识在于积累。”今天的这件事，使我对这

5、句话有了进一步的了解。如果我们能有小水滴的这种精神，那我们的知识不就更加丰富了吗？1. 把文章中括号里用错的字划掉。2. 在文中找出这些词语的近义词。啧啧称赞（）婆口苦心（）3. 为什么周总理的作文写得又快又好？_ 三、拓展迁移妈妈是这个世界上最关心我们的人，你有一个怎样的妈妈呢？试着用一件事来写一写吧。写的时候注意运用人物的语言、神态、动作等描写方法，把人物的特点写出来。_ 参考答案：一、1. 执鸿哀牺捶泰彻葬死得其所2. qu n zh zh o k n ku x n sh m 3. 之所以是因为 只要就 虽然但是4. 千磨万击还坚劲 忠言逆耳利于行 书到用时方恨少 子欲养而亲不待 为人民利益而死就比鸿毛还轻二、 （一）课内阅读1. 老班长的意思是让小梁不要感情用事，应该顾全大局。要赶紧喝鱼汤，给两个小同志做榜样。2. 神态描写： 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。老班长不顾惜自己的身体，一心想着照顾好几个年轻的战士。从不同的神态描写中，我体会到了老班长舍己为人、无私奉献的品质。（二）课外阅读1. 划掉的字：会后长向2. 赞不绝口语重心长3. 周总理的 本子里每一页都工工整整地写满了字，那