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文档简介

1、ST2016动物吃什么动物吃什么说课说课孙可风汕头市中山幼儿园说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材1.教材的地位：主要可以让小朋友认识自然，亲近自然的同时，提高小朋友们的语言表达能力。本课以生动的图片满足小朋友的好奇心，并创造一个文明礼貌的环境。2.学习目标：（1）.提出问题，培养孩子们的想象力和独立思考的能力.（2）.培养孩子们的语言表达能力，同时保持文明礼貌。（3）满足孩子们的好奇心，同时更可以让他们更加亲近自然。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、说学生 中班的学生其实已经初步具备自己思考的能力了，当他

2、们平时吃饭时，也会对动物吃的东西产生好奇。所以，此次课程，既满足了孩子们的好奇心，又可以锻炼孩子们的语言表达能力，且提出问题，培养孩子们的想象能力。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法 以故事绘本的形式，通过提问让孩子们发挥自己的想象力，然后再通过有趣的故事内容及画面，让幼儿认识理解不同的动物吃的东西是不同的，学会观察画面内容，知道动物也是会肚子饿的，让孩子们感同身受，更加亲近自然。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式 以集体参与，观看PPT，提问、观察和游戏的模式开展活动。

3、说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、说学生的活动流程孩子们在活动前并不知道动物是如何进食的，也不会知道动物究竟会吃些什么。活动时，孩子们会在欢笑中猜测，了解动物的一些习性，且会尝试着去进行描述。活动后，孩子们会懂得动物在某些方面也如人一般，让他们懂得应该爱护小动物。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果活动中，幼儿对动物会吃些什么产生极大的兴趣，乐于了解这个问题的答案，能积极相应教师的提问，回答问题，乐意提出自己的疑问，潜意识中会认识到动物也是需要被爱护的。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思这次课程其实是因为有次放学陪孩子们时，有个孩子向我提出了这么一个问题，我在给他们讲的时候，越来越多的孩子们便凑了过来想要知道更多的内容。刚好这次作业给了我这个机会，我便想着乘此机会，回去再给孩子们一次系统的讲解，同时提高孩子们的综合能力。如若可以，还希望能通过孩子，影响到大人，让他们也一起保护我们如今如此脆弱的大自然。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略本活动评价主体为教师，以提问模式提问孩子们，让他们发挥想象力，活动后再提问故事

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