七年级语文教学工作总结

1、 七年级语文教学工作总结 张 丽 英 本学期我担任七年级（10) 班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生

2、变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 （一）、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教<<黄河颂>>一文我利用多媒体展示有关黄河的画面,播放有关“黄河颂”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之

3、门。 （二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,这样的课，课堂气

4、氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出

5、语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在黄河颂的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中序言部分“英雄气概”这个词就为下文要歌颂黄河作了提示这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各

6、个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 此外，注意学科间的整合。比如教<<登上地球之巅>>一文之前,我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的资料. 让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！ 七年级下学期班主任工作总结张

7、 丽 英一学期以来，我担任七年级（10）班的班主任。在工作期间，我认识到了一位班主任“身正为范”的重要性。初一年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教育工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。这学年我主要采取以下几个措施：1、增强班级的凝聚力。学生刚升入初一时，通常有一种陌生的感觉。要消除陌生的感觉，集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的，因此，我组织互帮互学活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的

8、效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。2、加强班级管理，在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。所以应认真选拔。班干部不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。通过活动，比如演讲、卫生劳动、分发课本等活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。这样选出来的班

9、干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心；又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。3、积极抓好后

10、进生的转化工作。后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。 4、采用各种方式开展活动。有意义的活动有利于促进学生的成长。在今年，我还采用各种方式开展有益的活动，试图提高活动的质量和水平，收到了很好的效果。为班风和学风的建设奠定了基础。5.以远大的理想激发学习。一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己

11、的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。总之，万事开头难，但良好的开端是成功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端，那就是说，在这个班级的管理上你已成功了一半。 未来对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。浅谈要坚持培养学生良好的语文学习习惯 张 丽 英 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。新学期开始了，我们又迎来了新一批七年级新生。从小学迈入初中的大门

12、，有着极大差异的不仅是语文学习的基础和成绩，而且学生的学习习惯也有着较大的差异。我们都知道，养成良好的学习习惯，对学生的学习和成才都非常重要。 叶圣陶老先生曾经这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”这句话非常精辟，对于青少年学生来说，学习绝不是仅在学校这几年，而是一辈子的事，因此，在学校学习期间，一定要着力培养他们良好的习惯。学习语文更是如此，看书、写字、说话、写作无一不要注意养成良好的习惯。 一、课前认真准备的习惯 一进中学，学生的科目骤然增加，光是课本就是厚厚一大撂，再加上各种各样的文具，学生的课桌上总是满满的，甚至有的用一片狼藉来形容也不为过。这对一些学习习惯较差，常开

13、小差，做小动作的学生来说，极为不利。听课的时候，手里摆弄着尺子，转着胶带，按着计算器等现象层出不穷，而该用的东西却要找半天，手忙脚乱，耽误时间。所以，一定要让学生养成课堂准备的习惯。我在开学之初，就对学生提出了明确的要求，上课前，桌面只需准备课本，词典、练习本、补充习题、读写笔记，参考资料及一个称心如意的书写工具（钢笔或圆珠笔），其他东西一律收下去。这样，就大大减少了学生课堂上乱动的现象，而且想用什么随手拿来，也提高了学习效率。 二、认真写好每一个字的习惯 我们都知道，小学阶段的语文学习要求学生写工整、规范而又美观的汉字。而写字是每个人最基本的语文素养。俗话说：“字如其人。”写一手工整漂亮的字

14、，不仅可以提升个人的素养，同时在很大程度上也改变着个人的心态。笔尖流露的一笔一画都是个人修养、文化、审美的积淀，直接影响着学生的情感表达。 这么多年的语文教学中，我有一个明显的感觉，学生越来越不重视书写的美观了，只求速度快。比如，今年我所带的两个班八十多人，书写漂亮美观的不多，而书写潦草、混乱、不规范的却有很多。 紧张、忙碌的学习，繁重的作业和任务，似乎更让学生找到了不认真写字的理由。而这不仅给我们的作业批改带来了麻烦，还将直接影响学生考试的卷面分数和老师的印象分。所以，每个语文老师都应将写字作为一项常抓不懈的任务。要致力于培养学生“提笔即是练字”的习惯，认认真真写好每一个字。 三、查工具书的

15、习惯 叶圣陶先生说：“无论什么人都应该把字典作为终身伴侣，以便随时解决语言文字的疑难。”它形象地论述了字词典等工具书在学习乃至生活中的重要地位。字词典在语文学习中更为重要，它有助于解决生字难词，提高检索，辨析能力。熟练地使用字典、词典、也是课程标准提出的明确要求，它更直接影响着学生的预习结果。然而，在开学开始，我却发现有部分学生手里根本没有字典或词典，所以，我便提出了每人一本或同位至少一本现代汉语词典的要求。 当然，有的学生还有成语词典语文学习多功能词典等等。可在学习中，我却发现，它们的作用往往难以充分发挥。究其原因是有的学生懒，嫌麻烦，甚至根本不重视汉字注音，对词语也是一知半解。尤其是部分学

16、生汉语拼音本来就没学好，再学英语之后，拼音更是一塌糊涂，写作时也是错字连篇。更有的学生盲从轻信，课堂上有一个字音也要争论半天。例如在学习化石吟一课时“卓越”的“卓”字，有的学生念“zhu”，有的念“zhuó”争得耳红脖子粗，却极少有学生想到用字典证实一下，这时，我就告诫学生：没有经过证实，就没有争辩的依据，碰到字词要多翻字典、词典。针对这种情况，我就给学生布置了一项作业：每天写二十个汉字并注音，看哪些同学能按时完成。同时，要求学生每天积累一个成语，写在读写笔记上并解释。既积累了知识，又调动了学生的学习积极性。 四、朗读、美读的习惯 语文课程标准要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗

17、读。”语文课必须有琅琅书声，良好的朗读习惯，是提高学生语文学习的关键，正确的朗读习惯会让学生对文章在第一时间产生应有的尊重，真诚地与作者交流、沟通。只有这样，学生才会领悟作品的内涵，从中获得独特的情感体验。所以在每堂早读课预习新课时，我都要求学生大声朗读课文两遍。课堂上更是少不了各种方式的朗读，精美文章或语段，我要给学生范读，感染学生的同时，也使他们磨拳擦掌，跃跃欲试，“谁敢跟老师比一比”、“谁有自信读得更好”等极大地调动了学生的积极性，另外，为了给每个学生展示的机会，并培养他们美读美文的习惯，我在每节课的前三至五分钟，安排了“美文赏析活动”。每天一位同学选择一篇课内或课外的精美短文，为同学们

18、有感情地朗读，带给大家美的享受，同时也培养了语感，积累了精彩篇章。之后大家的评价和打分，更调动起学生极大的热情。 五、认真倾听的习惯 良好的倾听习惯，指对待他人说话表达时正确的态度和回复。良好的倾听习惯，既是对他人应有的尊重，也是个人素养的体现。刚入初中的孩子们正处于活泼好动时期，课堂上每当有学生发言时，学生的表现就会各有不同：有的细心，有的浮躁、有的认同，有的嗤笑，甚至更有的一副事不关己的样子。这不仅打击了发言者的积极性，也影响了自己的学习和形象。对于语文学习而言，养成良好的倾听习惯是十分重要的。所以，在教学中，我经常会提醒和教育学生，要认真倾听，不要随便插嘴，更不能嘲笑别人。尊重别人的发言就是尊重自己，也是尊重知识。倾听的同时，要迅速抓住别人说话的要点。 六、勤于积累的习惯 一进中学，我们就要求学生每周完成四篇读写笔记，学生是叫苦连天。因此，为了调动学生的积极性，我使用了量化积分办法，按时按量认真完成的可达到满分100分，多写一篇或多摘抄一篇都有相应的加分，这极大地调动了学生的热情。而要写出精彩的文章，还需要学生坚实的积累。所以，我就鼓励学生每篇读写笔记前积累一个成语，一句名言，摘抄时多积累一些好词、好句、好段，并且有针对性地按主题摘抄，如写人、写景专题，写外貌、神态、动作的专题，写春、夏、秋、冬、的专题，写雨、雪的专题，下面再细分等等，这样就避免了