幼儿园教学游戏化存在的问题及对策

1、    幼儿园教学游戏化存在的问题及对策    蔡小青摘 要 游戏是幼儿时期的主要活动，幼儿通过游戏来发现和感知外部世界。幼儿园教学的游戏化正是抓住幼儿这一特性，针对幼儿进行的一项寓教于乐的教学方法。教学游戏化不仅能通过游戏过程来学习和掌握知识，提升幼儿技能，并且能够有效开发幼儿的智力，锻炼动手能力，推进幼儿全面发展。关键词 教学 游戏化 问题 对策：g612 ：a0前言近年来，幼儿园广泛采用幼儿自主游戏活动形式，逐步淡化了集体教学活动形式。但集体教学活动仍有存在的价值，有助于突破幼儿自主学习过程中的困难，推动幼儿合作学习等。但传统的集体教学活动模式通过

2、不断的优化，也慢慢转变为游戏化教学的模式。由于游戏化教学方法得到进一步普及，在某种程度上促进幼儿教育的发展。但在最近的调查中不难发现，幼儿的游戏化教学还存在一些问题，我们能采取一些什么策略尽量减少对幼儿学习的干扰，成为值得我们思考的问题1幼儿园教学游戏化存在的问题1.1游戏教学模式化第一，由于许多教师盲目跟风，没有从幼儿实际学习基础情况出发，一直沿用传统的教学模式，游戏化教学活动内容单一，难以对幼儿形成针对性帮助，出现教学僵硬现象。第二，更有教师认为游戏化教学就是让幼儿自由玩闹，放任幼儿单独玩耍，导致幼儿难以在游戏过程中得到有效锻炼。第三，游戏教学过程中，教师以完成任务为主，不能适切调整方法，

3、让幼儿从中获得更大的体验与收获。1.2游戏化活动缺乏有效指导在对某幼儿园一天的游戏化教学实施情况进行了跟踪调查后发现：幼儿园教师对当天的幼儿游戏化教育活动缺乏有效指导，这是影响游戏化教学成功实施的重要原因之一。并且在调查还了解到，某些教师在游戏环节中扮演着多重角色或对一些角色进行随意修改，而这种随意性的指导行为，在整个游戏化教学活动中大概占有一半以上，进而导致活动效率降低，难以到达游戏化教学的目的。其次，在游戏化教学过程中还存在另外一种现象：就是教师在整个游戏化教学过程中行为过于主观，并不是一个参与者而是以一种指挥者姿态教学。在这种情况下，由于教师的过多干预，幼儿难以通过自己对游戏的理解去参与

4、游戏达到锻炼效果，对正在成长发育成长的幼儿来说，这是一种思维和行动的限制，而这种限制普遍存在于各地幼儿园中。1.3游戏化教学环境有待改进一是游戏化教学空间呆板。幼儿游戏活动室受到空间限制。室内空间狭小难开展游戏活动，教师的教育观念也受传统的束缚，对于一些探究性、科学性强的游戏化教学仍局限的活动室或专用室内，不愿或者不敢把幼儿带到更适合幼儿学习的自然空间。二是游戏材料的不足与单一。幼儿园玩具种类单一，以桌面游戏形式居多，难以开发幼儿动手能力和创造力；玩具的数量少，不能满足幼儿需求。玩具结构不合理，不能科学地投放不同的高、低结构的材料。三是游戏过程中教师仍占主导作用。由于教师给予过多的干涉，在幼儿

5、一边认真在游戏的过程中，有些教师就会要求幼儿必须完成某些任务才能进行下一项游戏，破坏了幼儿在游戏过程中的整体性，使游戏变成了一种任务，长此以往，不利于幼儿心理健康成长。2解决教学游戏化存在问题的实施对策2.1拓展丰富游戏教学内容根据本幼儿园的优势和特色，结合幼儿成长规律，采取有效的多元化游戏教学模式。联系实际，通过互联网络方式寻找更多具有实用性、教育性的游戏活动内容。在选择教学游戏活动内容时，要结合幼儿开展自主游戏活动时产生的兴趣点，结合五大领域幼儿发展目标，注重观察、分析、掌握幼儿在自主游戏活动开展过程中的难点。不要便于教师组织、便于教师准备为出发点。选择教学内容的过程中，还可以与园本特色打

6、造，利用好社区家长资源，注重开发、积累、丰富本土、园本课程内涵，从幼儿的实际生活经验出发，结合传统文化的传承，不断选择以幼儿为本的学习内容。2.2合理进行教学指导前文提到游戏化教学，不是幼儿的自由活动课堂，也不能对幼儿强加干扰。应该在幼儿能够自主进行的条件下，对幼儿进行科学的引导性活动，同时，时刻对幼儿的行为进行分析观察，有针对性地对幼儿的行为进行引导，不断的根据幼儿的表现进行游戏化教学的调整适应，确保幼儿园的游戏化教学质量。2.3营造良好游戏条件在游戏化教学过程中，必须营造良好的教学环境，让幼儿能够在快乐的游戏当中进行学习。教师根据幼儿的认知能将教学内容形象化，丰富情景使其具有趣味性，吸人幼

7、儿进行主动学习和思考，有效达成教学目标。要建良好的游戏化教学环境，可以通过以下方式进行：首先，应充分园内场地设施，构建一个整体教学环境，在教学过程中提升游戏化教学的参与性，在幼儿的活动过程中增加对事物的认知和理解；其次，是要大胆地拓宽幼儿学习的渠道，可以走进社区，增加社会实践与探究的领域，广泛挖掘地域、乡土文化资源，走出幼儿园，走出幼儿园，扩宽幼儿的学习平台；第三，是要丰富幼儿游戏教学的材料，幼儿园可通过采购形式种类更为丰富的玩具应用在游戏化教学当中，还可以通过手工课堂的方式让幼儿参与手工制作，在手工制作过程中培养幼儿的动手能力、认知能力和创造性思维。3结语现如今，幼儿教育已经引发高度重视，游戏化教育能够为以后幼儿的发展带来有利的影响，帮助幼儿逐渐养动手能力和思考能力。正确推行教学游戏化，给幼儿教育提供一个丰富多彩的学习环境，为幼儿今后的发展奠定一个良好的基础。参考文獻1 宋慧慧.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策j.科技创新导报，2013（35）：134.2 周敏.幼儿园教学游戏化存在的问题