小学英语课堂教学中存在的问题及解决建议

1、    小学英语课堂教学中存在的问题及解决建议    侯丽萍摘要：英语作为学生各个教育阶段的一大热门，受到外界的广泛关注，不少教师在追求高质量英语课堂教学的过程中，不免对自己的教学产生疑惑。备课努力、积极教学，为什么最终的教学效果并不是特别理想？传统教学中存在一些弊端，在新课改实施后逐渐显现出来，有些教师甚至在落实教改行为中也出现很多问题，引人深思。笔者作为一名小学英语教师，借此机会将自身在日常教学中发现的一些问题进行分析，并提出一点看法与大家讨论。关键词：小学英语;课堂教学;问题;解决建议随着课程改革的深入发展与时代的变迁，英语作为世界通用语言，受到大

2、众的一致重视。小学作为英语教学的启蒙阶段，小学英语教学也备受关注，并在持续的研究与探索中得到有效发展。在新课标的指引下，广大小学英语教师正在不断尝试新的教学方法和教学理念，力争追求更高效率的英语课堂教学。然而，在实践改革的过程中，陆续出现了一些貌似遵循教改要求、实质偏离教改理念的教学行为，传统教学的某些弊端也相继显露出来，致使小学英语课堂教学出现许多无效现象，这是值得我们广大教师进行反思与总结的。一个小学英语教师的素质高低直接影响到英语教学工作的开展质量。新课改的实施为小学英语教师提出了更高的要求，英语教师要深入学习新的教育教学理念，为学生提供和谐、民主的学习环境，我们在新课程教学改革的摸索中

3、，难以会出现各种各样的问题，作为小学英语教师，我们必须积极应对、敢于创新与实践，为小学英语教学质量的提高做出努力。以下笔者就结合日常中出现的教学问题进行分析，并提出个人的拙见。（一）部分教学行为过于形式化，脱离了英语学习的一般规律。英语是一门语言，这也是其作为科目的特殊性。为此，开展小学英语课堂教学就要考慮到该年龄阶段学习者的认知能力与心理特征，过于死板的教学方式，很多小学生比较排斥，我们作为英语教师，需要的不仅仅是教授英语知识，更重要的是培养小学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学到更多。而新课改的实施为英语教学指明了道路，要求教学活动要内容丰富、形式多样，例如通过唱歌、游戏等方式

4、以此来激发学生的学习欲望。但是在实际的教学中，设计以唱歌、跳舞来吸引学生主力已的课堂活动，好多孩子为了唱歌而唱歌，为了跳舞而跳舞，基本上扭转了唱歌、跳舞来吸引学生参与英语课堂教学的初衷。致使不少环节的英语教学活动完不成目标。对问题的思考：针对类似情况，笔者认为以唱歌、跳舞等形式来活跃课堂氛围并没有错，但是过多强调娱乐活动的作用，范围会影响教学的进程。小学英语教师应该从小学生的实际情况入手，私下了解学生们的兴趣爱好，课前过好教学设计，教师要时刻控制好课堂的纪律，各项活动的开展是为了提升英语课堂的趣味性，将学生的注意力集中起来，一旦目的达到，英语教师要抓紧时间将本节课的教学内容渗透到活动中去，通过

5、穿针引线，将课堂教学内容传授给学生。在趣味性的教学活动中要结合英语的听说读写等训练，学生能够在娱乐与游戏中说英语、听英语，既能感到快乐，还能学到知识，相对于机械化的板书教学，前者会更容易被学生接受，也符合英语学习的一般规律。（二）学习英语，记忆很重要，但是机械化的记忆反而会抑制学生的发展在小学课堂教学中，教师经常会在课堂作业或者课后作业中要求，让学生独自或小组为主进行课本重点内容的对话。例如：a：how are you？b：fine，thanks！and  you？a：im  fine，too.类似这种简单的对话，老师让学生在班内对话练习，这样的情况几乎大多数的学生都会积极

6、表现，不少老师认为这样的表现很不错，自认为学生对本堂课的教学内容掌握挺好，不但增加了学生对知识的记忆能力，还锻炼了学生的语言交际能力。然而，事实并不如此，学生背过重点对话固然好，但是机械式的记忆并不是真正意义的语言交际，这种固化的反复练习不仅对学生的大脑难以产生刺激，甚至还会限制学生的英语思维。对问题的分析：英语学习不同于其他科目，在学习初期就应该让学生明白，英语不仅是一门重要科目，还是一门语言。学生学习英语既是为了提高学习成绩，更是为今后的语言发展和能力发展奠定基础。所以，在英语教学中要让学生养成良好的英语思维方式。既要对英语知识扎实记忆，还要灵活运用。例如教师可以提供一张图片或者一个场景，

7、指定几名学生来进行表演，根据自己的知识程度，来对教师的要求进行表演。教师设置的教学情境要围绕教学内容的大纲范围，根据学生的能力来设计，鼓励学生随机应变，在遇到口语困境时，留出一点时间来思考，只有这样，才能将学生的英语思维激活起来，为提高学生英语能力的发展奠定基础。（三）教学评价方式尚未完善，不论是学生的学习还是教师的教学都不能得到科学的判断虽然课程教学改革已经深入发展，但是在小学英语教学中还没有一个科学合理的评价方式。不少学校在评价教师教学仍旧以分值为主，将学生的分值看的很重。这样以来，教师和学生都会将考试成绩作为重心，导致学生的英语能力的培养被忽视。这也是与“注重学生的整体素质、将学生的利益

8、放在首位”等先进教学理念相违背的，既不利于学校的人才培养，也不利于学生的健康成长。对问题的讨论：这样的情况，我们教师在一起讨论过，既然国家教育部提出新的政策，提倡要重视学生的综合能力发展，以学生为本开展教学，那在教学评价中就应该从学生的综合能力发展出发，考试成绩只是作为其中比例部分，尤其是英语方面，要对学生的听说读写各个方面都进行考核，还要结合学生对英语的兴趣和学习动力，课堂的日常表现，以此来考核学生的英语水平和教师的教学能力。考核内容既要全面，考核方式也要科学，主观意识不能占据主导。总之，在长期的小学英语教学活动中，教学问题会不断出现，毕竟教育的发展不是一蹴而就的，需要我们教师在实践中不断摸索、实践与创新，师生共同努力，家长积极配合，才能使小学英语课堂教学质量更上一个台阶。参考文献：1徐明.小学英语课堂教学评价中的问题和对策j.科学大众（科学教育）.2018（06）2罗倩，李晓梅，郭培，邓芳.小学英语教师课堂教学语言存在的问题及对策j.中国校外教育.20