2022年人教版小学数学二年级下册《解决问题-拼角》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载解决问题拼角教学设计教学目标：1.在动手操作和积极摸索中加深对钝角.锐角与直角之间关系的懂得,巩固对这三种角的熟识；同时又能初步培育动手与摸索和谐进展的习惯和才能；2.在合作沟通中学会有理有序地摸索,初步培育同学的观看才能,简洁的推理才能；3.在拼.说.比等活动中,帮忙同学积存数学活动体会和解决问题的体会,更加熟识三角尺上角的特点,促进同学空间意识的进展；教学过程：一.课前自由玩三角尺1. 检查标在三角尺上的编号,角1.2.6昨天小伴侣回家给尺子标号了吗？找到和老师一样的标着角1.角 2.角 3的举起来看看,另一个标着角4.角 5.角 62. 我们拿出三角尺来

2、玩玩；反馈：叠（减）.拼（加）谁看明白了他为怎样玩,刚才也这样玩过的请举起来,3. 揭题：当同学讲到拼的时候,切入这节课我们就来玩拼角（板书课题 “拼角”）二.导入随便地拼角展现：课前玩三角尺时同学拼的角1. 数角：请看,刚才这位小伴侣玩的三角尺；这里一共有几个角？2. 指角：先让同学自由发表看法,师不做评判, 再请说有三个角的同学上来指给大家看,谁也会指？3. 描角：同学指完后师总结； 哦,原先的角1 和角 4（师把两块三角尺一分） ,仍有它们拼出的一个新的角（师边说边用手指出新角）,拿出手一起来指这为拼 出的新角顶点,边,边（老师把新的角描出来,并写上角1+ 角 4）小伴侣,两个角拼呀拼,

3、能拼出一个大大的角,好玩吗？再来！三.探究精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（一）有目的地拼角导语：怎么玩呢？请看！ （贴：“用一副三角尺拼出一个钝角”并齐读）1. 你知道了什么？（贴： “知道了什么？”）（1）一副三角尺拼钝角（贴上：一副三角尺板书：拼钝角）（2）每个三角尺有一个直角和两个锐角；（板书：直角锐角）（3）角 4 和角 5 相等,角 1 和角 2 不相等2. 应当怎样做？导语：三角尺上有直角和锐角,却没有钝角, 现在我们就来拼钝角（1）想一想：怎样拼角？（贴：应当怎样做？）（2）做一做：用一副三角尺拼出一个钝角；（3）说一说：他为怎样拼的？（4）画一画：描出拼成的角；

4、3. 拼出的为钝角吗？导语：怎么知道拼出的这个角为不为钝角？（贴：“拼出的为钝角吗？” ）预设一：目测看上去比直角大预设二：测量用三角尺的直角比预设三：推理直角+锐角=钝角（说理由直角+锐角肯定大于直角）（板书“ +”和箭头）4. 小结拼角方法小伴侣们回想一下刚才为怎样拼角的？先想指着板书 “知道了什么？” 每个三角尺都有一个直角和两个锐角,要“拼出一个钝角” ,他为把角 6 和角 1 合起来,拼出后仍要想一想“拼出的为钝角吗？”或者用三角尺的直角比一比；（二）有序地拼角1. 动手操作导语：仍有不同的拼法吗？那么多小伴侣都有不同的拼法,究竟一共有几种呢？下面我们要再来试试；先看清要求（投影出示

5、操作要求,同学一起读）操作要求：（1）拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角；（2）填一填：把拼角的方法填在表格中；（3）想一想：怎样拼能又对又快？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2. 沟通反馈适时得出：结论一.有序摸索；结论二.直角 +锐角肯定为钝角；结论三.锐角 +锐角结果不确定（可能为钝角也可能为锐角）；结论四.直角 +直角为平角；（1）出示同学填的表格：谁看明白了他为“怎样拼的？”“拼出的为钝角吗？”拿出三角尺试试,为钝角吗？理由呢？（2）直角角3 仍可以和那个角拼,再拿出三角尺试试,请展现,得出角 3+角 5 为钝角,角4+角 6 为平角（3）仍可以用直角角6 去拼？（直角

6、+锐角肯定拼钝角）（4）仍有不同的拼法吗？（锐角+锐角可能拼钝角,也可能拼锐角）（5）小伴侣回想一下刚才为怎么拼的？我们再一起这样的拼一拼,边拼边 记录,老师和同学一起拼：角1+角 4.角 1+角 5 和角 1+角 6,并填表,第一.二个打,第三个打×；下面的由同学独立拼和填；（6）小伴侣回头看看我们刚才填的表格,刚才展现的那一张,他少了哪几种？再拿出自己的表格看一看,改一改；3. 指导看书 p42改好的小伴侣打开课本42 也,看看书中的小伴侣又为怎样想怎样做的呢？独立看书同桌争论全班沟通四.应用同桌合作拼角书本做一做：从两副三角尺中选出两个,拼出锐角.直角和钝角1. 知道了什么？从

7、两副三角尺中选出两个可以怎么选？（黑板上贴两副三角尺, 请同学上来选）,两块不同的和两块相同的,两块不同的就为我们刚才玩过的一副三角尺,我们已经拼出了四个钝角和一个锐角,那么能不能拼出直角呢？2. 应当怎样做？两块相同的三角尺能拼出什么角？想一想：怎样拼能又对又快同桌合作：每人用一种相同的三角尺拼角,并把拼角的方法记录在表格中,快的可以同桌交换三角尺再拼一次；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3. 拼出的为锐角.直角仍为钝角？反馈沟通记录表：“怎样拼？”“拼出的为什么角？”五.总结在脑中拼角1. 回忆总结：这节课怎样玩拼角？你懂得了什么？机动题：我当小法官（对的打“” ,错的打“×”）（1）用一副三角尺拼出的角都为钝角；（）（2）一副三角尺要拼出钝角肯定要用到直角；（）（3）两把相同的三角尺可以拼出锐角.直角和钝角；（） 分析完第 3 题后追问： 假如为一副三角尺锐角. 直角和钝角都可以拼出吗？ 强化：锐角 +锐角可能为钝角,锐角,仍可能为直角,直角+锐角肯定为钝角2. 融会贯穿：导语：其实直角 +锐角可以得到钝角我们上几节课就已经在用了,打开数学书 41 页,回想一下我们红领巾的角为怎样比的？直角+锐角肯定比直角大, 为钝角,队旗的角呢？直角- 锐角比直角小,