校长岗位培训(PPT 96页)

1、1 校长的任职资格与岗位规范校长的任职资格与岗位规范 专题研究专题研究 2 内容提要内容提要 第一讲第一讲 校长的任职资格与岗位职责校长的任职资格与岗位职责 第二讲第二讲 做一名合格校长的基本要求做一名合格校长的基本要求 第三讲第三讲 办一所规范化学校的基本思路办一所规范化学校的基本思路3 第一讲第一讲 校长的任职资格与岗位职责校长的任职资格与岗位职责 一、校长培训的指导思想一、校长培训的指导思想 国家教委国家教委关于加强全国中小学校长培训工作的意关于加强全国中小学校长培训工作的意见见（教人（教人1989035号）文件的颁布旨在全国范围内号）文件的颁布旨在全国范围内“培训好百万校长培训好百万校

2、长,带领好千万教师带领好千万教师,培养好亿万青少培养好亿万青少年年”，加快校长素质的全面提高，推动教育改革的深入开展。加快校长素质的全面提高，推动教育改革的深入开展。4莱芜会议莱芜会议 建国以来，第一次全国中小学校长培训工作会建国以来，第一次全国中小学校长培训工作会议在我省莱芜召开，会议把校长培训工作的意义提议在我省莱芜召开，会议把校长培训工作的意义提到了到了“加强全国中小学校长队伍建设加强全国中小学校长队伍建设”的高度。的高度。 5 中组部文件中组部文件 为了进一步加强校长队伍建设，中央组织部与国为了进一步加强校长队伍建设，中央组织部与国家教委联合下发了家教委联合下发了 199276号文件：

3、号文件： 1、校长的任免：按照组织程序、实行校长负责、校长的任免：按照组织程序、实行校长负责制、选好后备干部。制、选好后备干部。 2、校长的培训；形成制度（每五年论训一次）、校长的培训；形成制度（每五年论训一次）、坚持持证上岗。坚持持证上岗。 3、校长的考核；组织人事部门要对校长培训后、校长的考核；组织人事部门要对校长培训后进行跟踪调查、实效考核、年度考核。进行跟踪调查、实效考核、年度考核。 6 4、校长的奖惩：优秀的校长、校长的奖惩：优秀的校长 给予表彰奖励；给予表彰奖励；对违法乱纪的校长给予处罚。对违法乱纪的校长给予处罚。 5、校长的待遇：校长享受相应级别的政治待、校长的待遇：校长享受相应

4、级别的政治待遇；在评定职称等方面，充分考虑校长的工作业绩。遇；在评定职称等方面，充分考虑校长的工作业绩。 6、校长队伍建设的领导工作：建立相应的组、校长队伍建设的领导工作：建立相应的组织机构，加强队伍建设的领导工作，探索校长成长织机构，加强队伍建设的领导工作，探索校长成长的基本规律，促进校长素质的不断提高。的基本规律，促进校长素质的不断提高。 7 二二、我省培训工作的基本规划、我省培训工作的基本规划 （一）继续认真开展校长岗位培训（一）继续认真开展校长岗位培训 （二）大力开展校长提高培训（二）大力开展校长提高培训 （三）不断探索优秀校长的高级研修（三）不断探索优秀校长的高级研修8 三、担任校长

5、的任职资格三、担任校长的任职资格 （一）上世纪九十年代初期的三项基本要（一）上世纪九十年代初期的三项基本要求求 1、拥护党的领导、拥护党的领导 2、具备相应学历、具备相应学历 3、具有健康体魄、具有健康体魄9 （二）新时期的五项必备条件（二）新时期的五项必备条件 1、严格法律法规，热爱教育事业。、严格法律法规，热爱教育事业。 2、具备教师资格，胜任学校管理。、具备教师资格，胜任学校管理。 3、获得相应学历，不断更新知识。、获得相应学历，不断更新知识。 4、接受岗位培训，学习成绩合格。、接受岗位培训，学习成绩合格。 5、生理心理健康，综合素质优良。、生理心理健康，综合素质优良。10 四、校长职务

6、的岗位职责四、校长职务的岗位职责 （一）政治责任（一）政治责任 （二）行政责任（二）行政责任 （三）法律责任（三）法律责任 （四）领导责任（四）领导责任 11 （一）政治责任（一）政治责任 坚持办学方向、遵循教育规律、坚持办学方向、遵循教育规律、 实施素质教育、深化教育改革。实施素质教育、深化教育改革。12 （二）行政责任（二）行政责任 挖掘群体资源、合理优化组合、挖掘群体资源、合理优化组合、 提高教育质量、注重办学效益。提高教育质量、注重办学效益。13 学习法律法规、增强法制观念、学习法律法规、增强法制观念、 坚持依法办事、注重以法保障。坚持依法办事、注重以法保障。 （三）法律责任（三）法律

7、责任14 （四）领导责任（四）领导责任 依靠基层组织、接受民主监督、依靠基层组织、接受民主监督、 加强思想建设、强调集体决策。加强思想建设、强调集体决策。 15 五、校长履行职责的角色定位五、校长履行职责的角色定位 （一）校长岗位的角色分析（一）校长岗位的角色分析 校长是教育方针政策的执行者、学校规划的决校长是教育方针政策的执行者、学校规划的决策者、教育改革的领导者、办学过程的管理者策者、教育改革的领导者、办学过程的管理者16（二）领导与管理是校长的主要角色（二）领导与管理是校长的主要角色 1、领导与管理的相同内涵、领导与管理的相同内涵 （1）方向一致）方向一致 （2）职能相通）职能相通 （3

8、）主体地位合法）主体地位合法 （4）主体素质优良）主体素质优良17 2 2、领导与管理的不同特征、领导与管理的不同特征 （1）领导是灵魂，管理是基础；）领导是灵魂，管理是基础； 领导是统率管理的，管理是落实领导的。领导是统率管理的，管理是落实领导的。 （2）领导是柔性的，是软科学，出软件；）领导是柔性的，是软科学，出软件； 管理是刚性的，是硬科学，出硬件；。管理是刚性的，是硬科学，出硬件；。 （3）领导侧重于抓方向、抓原则；）领导侧重于抓方向、抓原则； 其尚方宝剑是思想工作、疏导工作；其尚方宝剑是思想工作、疏导工作； 管理侧重于抓过程、抓效率；管理侧重于抓过程、抓效率； 其尚方宝剑是规章制度、

9、恩惠政策。其尚方宝剑是规章制度、恩惠政策。 18 （4）领导是代表集体的领导，是集体的化身；）领导是代表集体的领导，是集体的化身； 领导强调的是民主性、协调性、统领性、全局性；领导强调的是民主性、协调性、统领性、全局性； 管理是首长负责，管理强调的是科学性、规范性、管理是首长负责，管理强调的是科学性、规范性、层次性、公开性。层次性、公开性。 理查德理查德 米尔豪斯米尔豪斯 尼克松尼克松: “ 领导代表未来领导代表未来, 代代表方向；而管理只代表今天，代表过程表方向；而管理只代表今天，代表过程 。”19 （三）中小学实行校长负责制（三）中小学实行校长负责制 （1）肖宗六先生：）肖宗六先生：“上级

10、机关领导，校长全面负上级机关领导，校长全面负责，支部保证监督，教工民主管理。责，支部保证监督，教工民主管理。” （2）管理者共识：校长全面负责，校长是法人）管理者共识：校长全面负责，校长是法人代表；校长在管理中实施首长负责；代表；校长在管理中实施首长负责； 与此同时，校长应当依靠基层组织，接受民主与此同时，校长应当依靠基层组织，接受民主监督，注重集体决策。监督，注重集体决策。 20 六、校长履行职责的思想理念六、校长履行职责的思想理念 （一）强化现代管理理念（一）强化现代管理理念 1、 物本管理物本管理 人是经济人人是经济人 2、 人本管理人本管理 人是社会人人是社会人 3、 能本管理能本管理

11、 人是智能人人是智能人21 （二）探索（二）探索“人制管理人制管理”模式模式 1、人制管理，就是以人为本的管理，人和制两、人制管理，就是以人为本的管理，人和制两个要素是对管理效绩起决定作用的因素。个要素是对管理效绩起决定作用的因素。 2、要用能人、建新制：、要用能人、建新制：“人人”是指具有一定体是指具有一定体力力和脑力的劳动者，还包括法人、组织；和脑力的劳动者，还包括法人、组织；“制制”是指与是指与学学校管理相关的管理体制、运行机校管理相关的管理体制、运行机“”“”“”“”制和规章制制和规章制度等。度等。 22 3、制是人的产物，制要为人服务；制要以人为、制是人的产物，制要为人服务；制要以人

12、为本，以人定制；本，以人定制； 4、 要以制理事以制管人。其目的在于：要以制理事以制管人。其目的在于： 使管理行为具有可预见性和稳定性，使管理过使管理行为具有可预见性和稳定性，使管理过程的主观性相对降低；使管理过程具有透明公开性。程的主观性相对降低；使管理过程具有透明公开性。 23（三）把握现代管理的精神实质（三）把握现代管理的精神实质 1、管人，不是把人管住、管死，而是要把人管、管人，不是把人管住、管死，而是要把人管好、管活；好、管活； 2、管的过程是管理者发现人才、挖掘、利用人、管的过程是管理者发现人才、挖掘、利用人力资源的过程。力资源的过程。 3、管是一种服务，管是一种开发，管是一种沟、

13、管是一种服务，管是一种开发，管是一种沟通，管是一种尊重。通，管是一种尊重。24 中中 外外 经经 典典 （1）美国贝尔实验室的成功昭示：）美国贝尔实验室的成功昭示：人才和创新人才和创新的的第一需要不是第一需要不是 “严格管理严格管理”，而是，而是“充分尊重充分尊重”。 （2 2）美国总统亚伯拉罕）美国总统亚伯拉罕林肯说，林肯说，领导艺术就领导艺术就是是召唤召唤“人类本性更好的一面人类本性更好的一面”。 （3 3）北京市海淀区翠微小学校长田志刚：）北京市海淀区翠微小学校长田志刚：“一一位位好校长必须有人格的影响力，思想的辐射力，道德好校长必须有人格的影响力，思想的辐射力，道德的感召力，威信的穿透

14、力。的感召力，威信的穿透力。” ” 25 1、坚持理性避免精神变态、感情用事；、坚持理性避免精神变态、感情用事； 2、坚持义利观，既讲奉献又讲待遇；、坚持义利观，既讲奉献又讲待遇； 3、坚持科学管理与人格魅力同步；、坚持科学管理与人格魅力同步； 4、坚持、坚持 “因素分析因素分析”，注重科学决策；，注重科学决策； 5、坚持、坚持 “人人有感情亊亊讲理智人人有感情亊亊讲理智” 的哲理；的哲理； 6、坚持处理任何问题都要合情合理合法。、坚持处理任何问题都要合情合理合法。 （四）坚持管理中的辨证思维（四）坚持管理中的辨证思维26第二讲第二讲 做一名合格校长的基本要求做一名合格校长的基本要求 一、认清

15、形势，更新观念，以高度的自觉精神一、认清形势，更新观念，以高度的自觉精神加强自身的思想建设加强自身的思想建设 二、勤于学习，勇于实践，以顽强的拼搏精神二、勤于学习，勇于实践，以顽强的拼搏精神促进自身的全面发展促进自身的全面发展 27 一、认清形势，更新观念，以高度的自觉精神一、认清形势，更新观念，以高度的自觉精神加强自身的思想建设加强自身的思想建设 （一）（一）爱岗敬业，忠诚党的教育事业爱岗敬业，忠诚党的教育事业 解决两个根本解决两个根本 （二）（二） 廉洁奉公，培养高尚的道德情操廉洁奉公，培养高尚的道德情操 修炼三项素养修炼三项素养 （三）（三） 与时俱进，把握时代的前进脉博与时俱进，把握时

16、代的前进脉博 增强四种意识增强四种意识 28 （一）（一）爱岗敬业，忠诚党的教育事业爱岗敬业，忠诚党的教育事业 1、 事业心：矢志向上的驱动力量和爱岗精业事业心：矢志向上的驱动力量和爱岗精业的精神支柱。的精神支柱。 2、 责任感：确立奋斗目标的义务感悟和实现责任感：确立奋斗目标的义务感悟和实现目标的自信力量。目标的自信力量。 爱默生；爱默生；“自信是成功的第一秘诀。自信是成功的第一秘诀。” 毛泽东；毛泽东；“会当击水三千里，自信人生二百会当击水三千里，自信人生二百年。年。” 29 （二）廉洁奉公，培养高尚的道德情操（二）廉洁奉公，培养高尚的道德情操 1、公正待人、廉洁勤政、率先垂范（正派）、公

17、正待人、廉洁勤政、率先垂范（正派） 清官箴清官箴： “ “吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公；吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公； 公则民不敢慢，廉则吏不敢欺；公则民不敢慢，廉则吏不敢欺； 公生明，廉生威。公生明，廉生威。”30 2 2、民主谦逊、心胸宽阔、识才爱才（宽宏）、民主谦逊、心胸宽阔、识才爱才（宽宏） 民主是一种机制，民主是一种机制， 民主是一种作风；民主是一种作风； 谦虚是一种美德，谦虚是一种美德， 谦虚是一种智慧；谦虚是一种智慧； 心胸是一种境界，心胸是一种境界， 心胸是一种品位。心胸是一种品位。 31 领导者的心胸领导者的心胸 雨果：比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚雨

18、果：比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是心胸。的是心胸。 曹操：山不厌高海不厌深，周公吐哺天下归心。曹操：山不厌高海不厌深，周公吐哺天下归心。 32管理者的情怀管理者的情怀 “ 融溶西岭千秋雪，灌溉东吴万顷田。融溶西岭千秋雪，灌溉东吴万顷田。 ” 有识才之目、爱才之情、重才之德、招才之能、有识才之目、爱才之情、重才之德、招才之能、聚才之人格魅力。聚才之人格魅力。33 成功者的谋略成功者的谋略 刘邦：运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子刘邦：运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家、抚百姓、疏粮道、给饷馈，吾不如萧何；房；镇国家、抚百姓、疏粮道、给饷馈，吾不如萧何；率百万之众，攻必取，战

19、必胜，吾不如韩信。三人者，率百万之众，攻必取，战必胜，吾不如韩信。三人者，皆人杰也。皆人杰也。34 3 3、尊重上级、体贴下级、团结同级（和谐）、尊重上级、体贴下级、团结同级（和谐） 对待上级对待上级 与上级领导保持正常的有规律的联系；与上级领导保持正常的有规律的联系； 主动争取领导的支持；主动争取领导的支持； 对上级领导：对上级领导： 既不阿谀奉承，又不随意贬低；既不阿谀奉承，又不随意贬低； 既不唯唯诺诺，又不盲目服从。既不唯唯诺诺，又不盲目服从。35 尊重老人、爱护青年、信任中层、体贴群众。尊重老人、爱护青年、信任中层、体贴群众。 与下级建立一种相互信赖关系，使下级愿意提供与下级建立一种相

20、互信赖关系，使下级愿意提供原汁原味的信息、毫无偏见的建议、坚定不移的支持原汁原味的信息、毫无偏见的建议、坚定不移的支持_美国宾法大学沃顿商学院首席教授迈克尔美国宾法大学沃顿商学院首席教授迈克尔尤西尤西姆姆 在群众中不搞亲疏之分、也不搞远近之别，避免在群众中不搞亲疏之分、也不搞远近之别，避免三习一弊疏三习一弊疏： 对待下级对待下级36三习一弊疏三习一弊疏： 三习：耳习三习：耳习喜谀恶直喜谀恶直 目习目习喜柔恶刚喜柔恶刚 心习心习喜顺恶违喜顺恶违 一弊：喜小人，厌君子一弊：喜小人，厌君子 37 对待同级：对待同级： 多看优点，多看优点，见贤思齐见贤思齐；少看缺点，；少看缺点，见不贤自省见不贤自省。

21、 在工作中促进团结，在交往中磨砺性格，在困在工作中促进团结，在交往中磨砺性格，在困难难中风雨同舟，在成功中共享欢乐。中风雨同舟，在成功中共享欢乐。38 （三）与时俱进，把握时代的前进脉博（三）与时俱进，把握时代的前进脉博 与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性；性，把握规律性，富于创造性； 与时俱进，就是要全面跟上时代前进的步伐。与时俱进，就是要全面跟上时代前进的步伐。 与时俱进，就是要审时度势、增强现代意识。与时俱进，就是要审时度势、增强现代意识。 1、战略意识、战略意识 2、忧患意识、忧患意识 3 3、环境意识、环境意

22、识 4、创新意识：、创新意识：39 1 1、战略意识、战略意识 （1）把握全局，把握全局，善于从理论思维的高度探索工作善于从理论思维的高度探索工作规律、规划发展目标。规律、规划发展目标。 恩格斯：一个民族要站在世界文化的高峰，就一恩格斯：一个民族要站在世界文化的高峰，就一 刻也不能没有理论思维。刻也不能没有理论思维。 学习并掌握马克思主义理论思维方法。学习并掌握马克思主义理论思维方法。 注重宏观思维，避免事无巨细、事必躬亲；注重宏观思维，避免事无巨细、事必躬亲； 力求用理论和思想武装群体。力求用理论和思想武装群体。 40 古古 今今 论论 坛坛 古人云：古人云：“小智善于治事，大智善于用人，睿

23、智小智善于治事，大智善于用人，睿智善于立法。善于立法。” 领导者的领导，实质上是思想的领导；只有思领导者的领导，实质上是思想的领导；只有思想的领导才具有统领性、正确性和有效性；想的领导才具有统领性、正确性和有效性； 实践证明：实践证明： 没有思想就没有思路，没有思路就没有出路；没有思想就没有思路，没有思路就没有出路； 没有思想就没有理念，没有理念就没有局面；没有思想就没有理念，没有理念就没有局面； 41 （2 2）顾全大局，善于从宏观和整体思考处理问题）顾全大局，善于从宏观和整体思考处理问题 首先要对上负责，对党和人民负责。首先要对上负责，对党和人民负责。 同时要有超前意识、要有远见卓识，以发

24、展的眼同时要有超前意识、要有远见卓识，以发展的眼光观察、思考问题。光观察、思考问题。 在大局面前不搞本位主义、不患得患失、不急功在大局面前不搞本位主义、不患得患失、不急功近利、不牢骚满腹。近利、不牢骚满腹。42 柳亚子先生的柳亚子先生的感事呈毛主席感事呈毛主席： “开天辟地君真见，说项依刘我大难，开天辟地君真见，说项依刘我大难， 夺席谈经非五鹿，无车弹铗怨冯驩，夺席谈经非五鹿，无车弹铗怨冯驩， 头颅无悔平生贱，肝胆宁愿一寸丹，头颅无悔平生贱，肝胆宁愿一寸丹， 安得南征驰捷报，分湖便是子陵滩。安得南征驰捷报，分湖便是子陵滩。”43 2 2、忧患意识、忧患意识 岳阳楼记岳阳楼记：“居庙堂之高则忧其

25、民，距江湖居庙堂之高则忧其民，距江湖之远则忧其君。之远则忧其君。” 吕氏春秋吕氏春秋：“贤主于安思危，于达思穷，于贤主于安思危，于达思穷，于得得思丧。思丧。” 孝经孝经：“高而不危，所以长守贵也，满而不高而不危，所以长守贵也，满而不溢，溢， 所以长守富也。所以长守富也。” 44 （1）形势忧患）形势忧患 知识经济已见端倪、社会发展日新月异、科学知识经济已见端倪、社会发展日新月异、科学技术突飞猛进、时代变革转瞬即逝。技术突飞猛进、时代变革转瞬即逝。 学校领导者必须要有时代感、使命感、紧迫感学校领导者必须要有时代感、使命感、紧迫感和危机感。和危机感。 康奈尔大学的康奈尔大学的“ 青蛙实验青蛙实验

26、”45 （2 2）岗位忧患）岗位忧患 加入加入WTO之后我国将新增大约之后我国将新增大约1500万个工作岗位，万个工作岗位，但可能会有八种人将面临被淘汰：但可能会有八种人将面临被淘汰： 知识陈旧、技能单一、情商低下、心理脆弱、知识陈旧、技能单一、情商低下、心理脆弱、 目光短浅、反应迟钝、单打独斗、学习笨拙。目光短浅、反应迟钝、单打独斗、学习笨拙。 专家预测：专家预测： “经济越发达，职业的半衰期就越经济越发达，职业的半衰期就越短。短。”46竞争力竞争力杂志记者杂志记者 提出的展示顶尖人才的十大尖端职位：提出的展示顶尖人才的十大尖端职位： 传媒整合专家、物流主管、传媒整合专家、物流主管、 精细制

27、造管理、城市规划管理、精细制造管理、城市规划管理、 保险经纪、时尚买手、保险经纪、时尚买手、 投行并购专才、理财专家、投行并购专才、理财专家、 营销策划、教育经营管理。营销策划、教育经营管理。 47 （3）信息忧患）信息忧患 当今社会，科学界每当今社会，科学界每5分钟将有一种新发现，物分钟将有一种新发现，物理界每理界每3分钟将有一种新的物质结构问世，化学界每分钟将有一种新的物质结构问世，化学界每 1 分钟将找到一个新的反应式分钟将找到一个新的反应式； 知识正在以爆炸式迅猛增长，知识也正在以加速知识正在以爆炸式迅猛增长，知识也正在以加速度急剧老化；知识和信息的传播已经是多媒体、多渠度急剧老化；知

28、识和信息的传播已经是多媒体、多渠道的。道的。学校领导应当不断淘汰旧知识、及时捕获新知学校领导应当不断淘汰旧知识、及时捕获新知识，尽力加大信息的提前量。识，尽力加大信息的提前量。 48 3 3、环境意识、环境意识 （1）要学会）要学会生存生存 当代人必须要有适应能力、应变能力、交往能力、当代人必须要有适应能力、应变能力、交往能力、竞争能力等求和的基本素质。竞争能力等求和的基本素质。 要弘扬要弘扬 “ “ 和合精神和合精神 ” ” 要学会要学会 “ “ 欣赏他人欣赏他人 ” ” 要相信要相信 “ “ 对手就是力量对手就是力量 ” ” 49 （2 2）要占领高地）要占领高地 荀子名言：荀子名言：麻生

29、蓬中不扶自直，白沙在涅与之俱麻生蓬中不扶自直，白沙在涅与之俱黑，黑，故君子居必择乡，游必近士。故君子居必择乡，游必近士。 弗林效应：弗林效应：聪明的人更容易占优秀的高地，使自聪明的人更容易占优秀的高地，使自己变得更聪明。己变得更聪明。 哥本哈根精神：哥本哈根精神：高度的智力活动、大胆的涉险精高度的智力活动、大胆的涉险精神、深奥的研究内容与快活的乐天主义。神、深奥的研究内容与快活的乐天主义。 双螺旋双螺旋诞生的启迪：诞生的启迪：DNA双链结构的发现者：双链结构的发现者：詹姆斯詹姆斯沃森、弗朗西思沃森、弗朗西思克里克、莫里斯克里克、莫里斯威尔金斯、威尔金斯、罗沙林德罗沙林德富兰克林。富兰克林。 5

30、0 4 4、创新意识创新意识 （1）教育创新体现在学生方面：）教育创新体现在学生方面： 对学习活动有兴趣、有追求；对学习活动有兴趣、有追求； 对学习方法有探索、求效率；对学习方法有探索、求效率； 对学习内容有独立思考、独到见解；对学习内容有独立思考、独到见解； 对解决问题有简捷新颖的方法思路；对解决问题有简捷新颖的方法思路； 对学习过程有批判否定、探究发现的好习惯。对学习过程有批判否定、探究发现的好习惯。51 （2 2）教育创新体现在教师方面：教育创新体现在教师方面： 孕育的教育思想具有先进性；孕育的教育思想具有先进性； 创设的教育环境宽松、和谐、自由；创设的教育环境宽松、和谐、自由； 构建的

31、师生关系融洽、平等；构建的师生关系融洽、平等； 实施的教育评价目的明确、态度端正；实施的教育评价目的明确、态度端正； 运用的教育手段科学、合理、现代化。运用的教育手段科学、合理、现代化。 开展的教育科研敢于反思、敢于否定、敢于探索。开展的教育科研敢于反思、敢于否定、敢于探索。52 C C、教育创新体现在学校领导者方面、教育创新体现在学校领导者方面 创造条件：硬件软件标准规范。创造条件：硬件软件标准规范。 创设环境：干部教师相互激励、相互尊重。创设环境：干部教师相互激励、相互尊重。 营造氛围：学术空气宽松自由。营造氛围：学术空气宽松自由。53 二、勤于学习，勇于实践，以顽强的拼搏二、勤于学习，勇

32、于实践，以顽强的拼搏精神促进自身的全面发展精神促进自身的全面发展 （一）（一）树立终身学习的思想，用渊博的知识促进树立终身学习的思想，用渊博的知识促进自己的全面发展自己的全面发展 （二）树立实践第一的思想，在工作中不断提高（二）树立实践第一的思想，在工作中不断提高领导水平与管理才干领导水平与管理才干 （三）树立主动发展的思想，在前进中自我启迪、（三）树立主动发展的思想，在前进中自我启迪、自我激励、自我开拓自我激励、自我开拓54 （一）（一）树立终身学习的思想，用渊博的知树立终身学习的思想，用渊博的知识促进自己的全面发展。识促进自己的全面发展。 1 1、知识就是力量知识就是力量 知识不仅是人类认

33、识世界、改造世界的工具，而知识不仅是人类认识世界、改造世界的工具，而且是完善素质、提高品位、塑造灵魂、提升人格的一且是完善素质、提高品位、塑造灵魂、提升人格的一种巨大力量。种巨大力量。 半部论语治天下半部论语治天下、重庆谈判重庆谈判 55 2 2、学习要有意志学习要有意志 “非学无以广才，非志无以成学非学无以广才，非志无以成学” ” “ “大木百寻根基深也，沧海万仞众流成也，渊大木百寻根基深也，沧海万仞众流成也，渊知知达洞累学之功也。达洞累学之功也。” “不要害怕痛苦而不积累，不要沉溺于欢乐而不要害怕痛苦而不积累，不要沉溺于欢乐而趋趋于浅薄。于浅薄。” “ “以苦为乐，甘苦为饴以苦为乐，甘苦为

34、饴” ” 56 3 3、结构决定性能结构决定性能 皮亚杰：皮亚杰：“新知识产生的必然性来自于知识结新知识产生的必然性来自于知识结构自身的调节和循序的平衡。构自身的调节和循序的平衡。” ” 约翰约翰奈斯比特：奈斯比特：“在信息社会里不加控制和在信息社会里不加控制和调调整的信息不在是一种资源。整的信息不在是一种资源。” 郑板桥：郑板桥：“删繁就简三秋树删繁就简三秋树, ,领异标新二月领异标新二月花。花。” ” 57 4 4、方法是才是灵魂方法是才是灵魂 古人曰：古人曰：“善读者始乎博，终乎约善读者始乎博，终乎约”。 “ “ 约约 ” ” 就是控制、调整、筛选、优化、重就是控制、调整、筛选、优化、重

35、组组 培根说：学习的方法要学蜜蜂。培根说：学习的方法要学蜜蜂。 孔子曰：孔子曰：“ “ 学而不思罔，思而不学则殆。学而不思罔，思而不学则殆。” 思索与思考的高贵品质是独立性、自由性。思索与思考的高贵品质是独立性、自由性。 58 （二）树立实践第一的思想，在工作中不（二）树立实践第一的思想，在工作中不断提高领导水平与管理才干断提高领导水平与管理才干 1 1、在实践中、在实践中“转知成智转知成智” 陸游：陸游：“纸上得来终觉浅，绝知此事必躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事必躬行。” ” 现代人：现代人：“知识只是铁，实践才是钢。知识只是铁，实践才是钢。” ” 美国网站文章：知识是当代最重要的资本，而美

36、国网站文章：知识是当代最重要的资本，而实践是创造力产生的必备条件。实践是创造力产生的必备条件。 59 磨砺是一个人受外力的作用所经受的洗涤或雕磨砺是一个人受外力的作用所经受的洗涤或雕琢过程。琢过程。 锤炼是一个人受心力的作用所进行的经历的反锤炼是一个人受心力的作用所进行的经历的反思、心理的调整、思想和理论的整合、精神和人格思、心理的调整、思想和理论的整合、精神和人格力量的提升过程。力量的提升过程。 磨砺能学会生存，锤炼能创造精品。磨砺能学会生存，锤炼能创造精品。 2、在实践中经受磨砺与锤炼在实践中经受磨砺与锤炼60 史学家的历史绝唱史学家的历史绝唱 司马迁在司马迁在史记史记 报任安书报任安书中

37、写道：中写道： 文王拘而演文王拘而演周易周易，仲尼厄而作，仲尼厄而作春秋春秋，屈原放逐乃屈原放逐乃离骚离骚，左丘失明厥有，左丘失明厥有国语国语。61 思想家的现代箴言思想家的现代箴言 英国道德思想家塞缪尔英国道德思想家塞缪尔 斯迈尔思说：斯迈尔思说： 人类的最高尚、最深遂的思想是从哪里来的？人类的最高尚、最深遂的思想是从哪里来的？不是人类的知识，也不是商业的行为，更不是情感的不是人类的知识，也不是商业的行为，更不是情感的冲动，而是苦难。冲动，而是苦难。62 拼搏者的拼搏者的“跨栏定律跨栏定律” 外科医生阿费列德通过解剖实验提出了一个外科医生阿费列德通过解剖实验提出了一个社会学方面的社会学方面的

38、“跨栏定律跨栏定律”： 一个人的成就大小往往取决于他所遇到的困难一个人的成就大小往往取决于他所遇到的困难的程度。的程度。63 成功者的光辉典范成功者的光辉典范 中外文学家、史学家、艺术家、教育家、思想家、中外文学家、史学家、艺术家、教育家、思想家、军事家、革命者、领袖军事家、革命者、领袖无一不是在实践的磨砺与无一不是在实践的磨砺与锤炼中诞生的。锤炼中诞生的。 雨果、但丁、吴冠中、马克思、列宁、孙中山、雨果、但丁、吴冠中、马克思、列宁、孙中山、毛泽东、邓小平、保尔柯察金毛泽东、邓小平、保尔柯察金无一不是成功者的无一不是成功者的光辉典范。光辉典范。64 （三）树立主动发展的思想，在前进中自（三）树

39、立主动发展的思想，在前进中自我启迪、自我激励、自我开拓我启迪、自我激励、自我开拓 1、更新观念是前提更新观念是前提 价值观念的反思价值观念的反思 是工具还是尊严是工具还是尊严 发展动力的取向发展动力的取向 是被动还是主动是被动还是主动 自我追求的选择自我追求的选择 是结果还是过程是结果还是过程65 2 2、天上可能有馅饼、天上可能有馅饼 机遇是存在的，但是，机遇往往却是偶然的、机遇是存在的，但是，机遇往往却是偶然的、不确定的。不确定的。 成功成功 = 能力能力 + 勤奋勤奋 + 机遇机遇 庸者丧失机遇、能者抓住机遇、智者创造机遇。庸者丧失机遇、能者抓住机遇、智者创造机遇。66 3 3、发展主要

40、靠自己、发展主要靠自己 徐特立：徐特立：“幸勿贪机遇，图存在更生幸勿贪机遇，图存在更生” 孟灏然：孟灏然：“不才明主弃，多病故人疏不才明主弃，多病故人疏” 路涌祥：生存靠国家、发展靠自己，锦上添花路涌祥：生存靠国家、发展靠自己，锦上添花靠朋友。靠朋友。 未来是属于我们自己的！因此，勤奋学习、大胆未来是属于我们自己的！因此，勤奋学习、大胆实践、刻苦磨砺、精心锤炼、开拓创新、追求卓越，实践、刻苦磨砺、精心锤炼、开拓创新、追求卓越，才是确保可持续发展的必由之路。才是确保可持续发展的必由之路。 67 4、“五个必须五个必须”别忘记别忘记 必须专注才能引发兴趣必须专注才能引发兴趣 必须学习才能补充营养必

41、须学习才能补充营养 必须探索才能发现规律必须探索才能发现规律 必须创新才能不断开拓必须创新才能不断开拓 必须坚持才能走向成功必须坚持才能走向成功68 第三讲第三讲 办好一所规范化学校的基本思路办好一所规范化学校的基本思路 一、开阔视野，大胆创新，以正确的教育思想一、开阔视野，大胆创新，以正确的教育思想确立自己的办学思路确立自己的办学思路 二、学习理论、重视科研，以先进的管理理念二、学习理论、重视科研，以先进的管理理念大力开展教育、教学研究大力开展教育、教学研究 三、探索规律、优化队伍，以改革的精神促进三、探索规律、优化队伍，以改革的精神促进学校的可持续发展学校的可持续发展 69 一、开阔视野，

42、大胆创新，以正确的教育一、开阔视野，大胆创新，以正确的教育思想确立自己的办学思路。思想确立自己的办学思路。 （一）校长的办学思路来自正确的教育思想（一）校长的办学思路来自正确的教育思想 1、 坚持方向遵循规律，体现特色符合国情。坚持方向遵循规律，体现特色符合国情。 2、 硬件软件标准规范，学校建设有特色；硬件软件标准规范，学校建设有特色； 3、 师资队伍结构合理，教师执教有风格；师资队伍结构合理，教师执教有风格； 4、 五育并举全面发展，学生成长有特长。五育并举全面发展，学生成长有特长。70 （二）校长必须有自己办学的思想（二）校长必须有自己办学的思想 1 1、校长的办学思想：、校长的办学思想

43、： 校长办学思想是校长的教育理念、信仰和价值观校长办学思想是校长的教育理念、信仰和价值观在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展示；是校长在学校发展中的的一种境界、思路、计谋、示；是校长在学校发展中的的一种境界、思路、计谋、策略和治校的韬略，策略和治校的韬略， 71 办学思想的三个层次办学思想的三个层次 （1 1）理性化层次：它体现为校长的使命感、责任理性化层次：它体现为校长的使命感、责任感感和追求的目标，（能用语言文字表述）。和追求的目标，（能用语言文字表述）。 （2 2）战略发展层次：它体现了校长的智慧、计谋、战略发展层次：它体现了校长的

44、智慧、计谋、策略和韬略。这是实现理性目标的中介。策略和韬略。这是实现理性目标的中介。 （3 3）操作层次：是实现目标的具体措施。操作层次：是实现目标的具体措施。 办学思想的核心是以人为本，善于发现不同人的价办学思想的核心是以人为本，善于发现不同人的价值，挖掘人的内在潜能，激发人的积极性。值，挖掘人的内在潜能，激发人的积极性。 72 2 2、校长必须有自己的思想、校长必须有自己的思想 校长必须有自己的独立思考、独到的见解、独校长必须有自己的独立思考、独到的见解、独辟蹊径的办学模式、独具匠心的治校方略。辟蹊径的办学模式、独具匠心的治校方略。 经验不能复制，特色不能摹仿，经验不能复制，特色不能摹仿，

45、 方法不能盗版，水平不能克隆。方法不能盗版，水平不能克隆。73 二、学习理论、重视科研，以先进的管理二、学习理论、重视科研，以先进的管理理念大力开展教育教学研究理念大力开展教育教学研究 （一）开展教育科研是（一）开展教育科研是基础教育改革的需要基础教育改革的需要 在教育目标上开始更多地关注个体潜能的发挥；在教育目标上开始更多地关注个体潜能的发挥； 在教育模式上开始更多地关注个体的自主和主动在教育模式上开始更多地关注个体的自主和主动地探究与情感的体验；地探究与情感的体验； 在教育策略上开始更多地关注自主学习与受导学在教育策略上开始更多地关注自主学习与受导学习的统一、个体认知与情感发展的统一。习的

46、统一、个体认知与情感发展的统一。 74教师与学生角色的转换教师与学生角色的转换 学生开始由接受型转向探究型与接受型相结合，学生开始由接受型转向探究型与接受型相结合，学生将成为信息加工的主体，知识的主动建构者。学生将成为信息加工的主体，知识的主动建构者。 教育由以本为本逐步转向以人为本。教育由以本为本逐步转向以人为本。 教师的角色开始由控制者、评判者逐渐转向参教师的角色开始由控制者、评判者逐渐转向参与者、引导者；与者、引导者； 教师将由勤恳型教师将由勤恳型* *逐步转向科研型逐步转向科研型* *。75 * *勤恳型勤恳型: : 任劳任怨、绝对服从、思维定势、迷恋传统；任劳任怨、绝对服从、思维定势

47、、迷恋传统； 循规蹈矩、追求完美、不敢冒险、照办套用；循规蹈矩、追求完美、不敢冒险、照办套用； 唯书唯上、安于现状、唯书唯上、安于现状、人云亦云、随波逐流；人云亦云、随波逐流； 委曲求全、害怕挫折、不进不退、保持中游。委曲求全、害怕挫折、不进不退、保持中游。76* *科研型：科研型： 与时俱进注重探索；与时俱进注重探索；敢于否定敢于否定大胆开拓；大胆开拓； 独立思考善于合作；独立思考善于合作；遵循规律体现特色；遵循规律体现特色； 解放思想解放思想敢说敢做；敢说敢做；积极反思追求卓越。积极反思追求卓越。 77 （二）开展教育科研的策略与机制（二）开展教育科研的策略与机制 1、树立先进教育理念，丰

48、富多学科知识，强化、树立先进教育理念，丰富多学科知识，强化理性思维训练，掌握娴熟的教学技能。理性思维训练，掌握娴熟的教学技能。 2、扩展知识掌握理论，使教师在教育教学过程、扩展知识掌握理论，使教师在教育教学过程中逐步形成自己的思想体系和研究成果，并能依此指中逐步形成自己的思想体系和研究成果，并能依此指导自己的教学实践。导自己的教学实践。 78 3、建立教育科研的的管理机制：、建立教育科研的的管理机制：目标导向、任目标导向、任务驱动、研讨交流、极限挑战、项目申报、成果展示、务驱动、研讨交流、极限挑战、项目申报、成果展示、成就提升。成就提升。让让人人有课题、科科有项目、年年有成果人人有课题、科科有

49、项目、年年有成果 4、立足实在、面向实际、讲求实效，以课堂教、立足实在、面向实际、讲求实效，以课堂教学为重点，加强学为重点，加强校本教研或行动性研究。校本教研或行动性研究。 79 1、校本教研的含义校本教研的含义 校本教研校本教研是以校为本，以课程实施过程中教师是以校为本，以课程实施过程中教师所所面对的各种具体问题为对象的教育教学研究。面对的各种具体问题为对象的教育教学研究。 校本教研校本教研是教师教育科研中的一种是教师教育科研中的一种“行动研行动研究究”，是教师提高教学实际水平的最好手段是教师提高教学实际水平的最好手段. . （三）开展（三）开展校本教研活动校本教研活动80 2、校本教研的指

50、导思想校本教研的指导思想 校本教研是校本教研是强调理论指导下的实践性的研究，强调理论指导下的实践性的研究， 是既注重解决实际问题又注重经验的总结、理是既注重解决实际问题又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展的研究，论的提升、规律的探索和教师的专业发展的研究， 是保证新课程实验和教师教育科研能力向更高是保证新课程实验和教师教育科研能力向更高 水平发展的研究。水平发展的研究。81 3 3、校长在校本教研中的职责、校长在校本教研中的职责 （1 1）校长是第一责任人）校长是第一责任人 校长在校本教研中校长在校本教研中是第一责任人，是第一责任人， 校长要充分发挥教师个人、集体和教学专业

51、人员校长要充分发挥教师个人、集体和教学专业人员的作用，使教师养成学习与反思的习惯，增强研究意的作用，使教师养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题；教学实践中遇到的问题； 82 （2 2）校长要创设校本教研平台）校长要创设校本教研平台 校长要强调教师之间的专业切磋、学习合作，校长要强调教师之间的专业切磋、学习合作，经验分享；经验分享； 校长要建立教师之间的对话机制和信息交流、校长要建立教师之间的对话机制和信息交流、专题研讨平台。专题研讨平台。 校长要大力倡导科学精神和实事求是的态度，校长要大

52、力倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。营造求真、务实、严谨的教研氛围。 83 （四）关于（四）关于“行动性研究行动性研究”简介简介 1、基本含义：、基本含义： 约翰约翰柯利尔：柯利尔：“实践者在行动中为解决自身面临实践者在行动中为解决自身面临的的问题而进行的研究称之谓行动研究。问题而进行的研究称之谓行动研究。” 社会心理学家科特社会心理学家科特勒温：从实际工作需要中寻找勒温：从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，使研究成果为实践课题，在实际工作过程中进行研究，使研究成果为实践者所理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题，改善者所理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题，改善社会行为的目的。社会行为的目的。84 2、基本程序、基本程序 （1）凯米斯程序：）凯米斯程序： 考察考察 计划计划