语文《父母与孩子之间的爱》优秀教案三篇

1、语文父母与孩子之 间的爱优秀教案三篇 这篇文章是美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希 弗罗姆爱的艺术中节选出 来的。 爱的艺术一书阐 述了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一种能力 问题，是一门通过训练自己的纪律、 专注力和耐性的 艺术。下面就是小 编给大家带来的语 文父母与孩子之 间的爱 优秀教案三篇，希望能帮助到大家 ! ! 教学目 标 ： 知识目标： 1 1、 了解弗洛姆及其作品 爱的艺术的基本 观点。 2 2、 感受不同 阶 段的 爱。 3 3、 父爱与母爱的比较。 4 4、 区分“我爱你，因为我需要你 ”和“我需要你，因 为委我爱你”。 能力目 标 ： 1 1、 比较法，通过

2、对父爱与母爱的比较，重新审视爱 。 2 2、 问题探究法，以 时间和逻辑顺 序分析 “爱是一种能力。 ” 3 3、 讨论法，联系自身，感悟生活， 获得爱的真谛。 情感目 标 ： 1 1、 引导学生把 对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的 心灵。 2 2、 享受 爱的同时，试着学会付出和努力，更好地 热爱生活。 教学重点：如何理性地看待 爱。 教学难点：文章的思路和 结构的分析。 教学方法：合作探究 教学课时：2 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 在进入今天的主 题之前，给大家说两个真实的事例。举秦怡和史 铁生母亲的例子。 （略）可怜天下父母心，在我 们成长

3、的风风 雨雨中，父母的付出永 远是无怨无悔的。今天， 我们将一同走 进美国作家弗 罗姆的父母与孩子之 间的爱， 倾听他是如何理性地 审视人 间最真最 浓的情 ! ! 二、弗 罗姆及 爱的艺术 弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品 爱的艺术 ，是一部以精神分析方法研 究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱 是一种主 动的能力，使可以而且 应该学习的。只 有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能 获得别人的爱。（集体朗读） 三、知 识积 累，预习检查 1 1、 给 下面划横 线的字注音 罪孽 秩序 刹那 咄咄逼人 惶恐 休戚相关 归根结 蒂 2 2、解 释下面的 词语 。 爱情：（狭义）男女之 间相互

4、爱恋的感情 （广义）人与人之 间相互爱恋的感情 （同性恋等 ） 节外生枝：本不 应该生枝的地方生枝。比 喻在原有 问题之外又岔出了新 问题。多指故 意设置障碍，使 问题不能 顺利解决。 归根结蒂 ：蒂，花或瓜果 连接枝茎的部分。 归结 到根本上。 咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气 势汹汹，盛气凌人，使人 难堪。也指形 势 发展迅速， 给 人压力。 四、推进新课。 诵读文本，感知文脉。 在预习的基础上再给学生 5 5 分钟时间整体把握全文，自己 尝试编写全文结构提纲。 “爱不是与人的成熟程度无关的感情 ”全文按照一个人成 长的过程来叙述母 爱 与父 爱在他构 成自己健康而成熟的灵魂中的作用

5、。 （一） 解 题，理清脉 络 对象：母 亲、母 亲 、孩子 内容：爱 层次：母 爱、父 爱、孩子 明确： 1 1、 体验母爱 (1(1- -3)3) 2 2、 感受父 爱(4(4- -7)7) 3 3、 完善自身 (8(8- -1 10)0) ( (二二) ) 阅读一、二部分，回答下列 问题 。 问题一：母 爱与父爱分别有那些特点 ? ? 问题二：母 爱与父爱有哪些不同 ? ? 问题三：母 爱与父爱有哪些积极性与消极性 ? ? 学生自主解决，主要是 寻找关键语 句。 明确： 特点与区 别： 母爱无条件。祝福、和平，不用 为此努力。自然世界。故 乡。大自然、大地和 海洋。 父爱有条件，需要努力

6、，顺从是的道德。思想世界。法律、秩序、 纪律等。 优缺点： 母爱 伟大，渴求。 不需努力，无需 赢得。 父爱 努力，受自己控制和支配。 必须努力，否 则会失去。 问题四：比较分析， 说说两者差 别的原因。 母爱童年时期 以时间区分 父爱 成长时期 母爱 被人爱、无条件 以能力区分 父爱 通过努力、有条件 小结：( (初步得出弗 罗姆观点，集体朗 读 ) )爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的 问题，是一 门通过训练 自己 的纪 律、集中和耐心学到手的 艺术 。 问题 五：什么 样的爱才是成熟的 爱? ? 我爱你，因 为 我需要你。 我需要你，因 为我 爱 你。 比较：前者因 为需

7、要别人，才去 爱别人，是被动的，这种爱是幼稚、不成熟的。 后者是从 爱他人中 实现爱 自己，是主 动的，这种爱是成熟的。 通过此段 说明，引出最后一部分。 （问题引入） 第二课时 （三）阅读最后一部分，思考 问题 六：如何完成成熟的一生 ? ? 他 发 展了一个母 亲的良知，又 发展了一个父 亲的良知。 树 立起两个形象。 成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。 把母 亲 的良知建筑在 爱 的能力上，把父 亲的良知建筑在理智和判断力上。 对文章进行小结，以 时间和逻辑的顺序，分析了 爱是一种能力。 （对照板书） 四、合作探究 通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的 爱的标准，在我 们以

8、后的人生道 路上，我 们该 如何去 实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢 ? ?（此题设置主要是帮助学生 如何健康地成 长，并能从父母之 爱延伸为他爱，由小 爱向大爱升华。） 引导：结合个人经历说体验; ;联系名人大家 经历谈感受。 1 1、 高一新生初次离开父母，想念父母，引出 话题 这是一种幼稚的 爱，因为需要 父 母（联系课文）这篇文章学 过之后，有什么启 发，今后该怎么去做 恰逢母亲节， 不少同学 说了具体的做法 （本人想起了自己离世五个月的年 轻的母 亲 。这不在我的教学 设 计范围内，是 课堂上本人有感而 发的）学会爱他人，学会珍惜。 “给比得更能使自己 满 足，更能使自己快 乐，

9、爱要比被爱更重要， 爱首先是给而不是得”要“想赢得别人的尊重， 自己首先得付出。 ” 2 2、 联 系电视剧 亲情树，大姐 孙雨欣用无悔的青春 换来了弟弟妹妹永 远的尊敬和 永恒 的亲情。 3 3、敬爱的* *总理人民的 总理爱人民，人民的 总理人民 爱。 通过以上的 讨论和层层推进，希望 让学生明白： 爱 的途径 努力和 奋 斗 爱 的 爱他人， 爱 自己 爱 的升 华 珍惜情感，感恩 4 4、尝试回答问题： 为什么文章的 题目叫 “父母与孩子之 间的爱” 父母和孩子之 间的爱应该 是双向的，相互的。在孩子的幼儿期是接受 爱，随着孩子慢 慢长大，他们应该 学会去 爱别人，给与爱! !这样孩子

10、才会 趋向成熟 ! ! （畅 所欲言，深入探究 ） 有这样 一 则寓言：一位王子 爱上了一个森林女妖，女妖病了声言吃了王后的心 脏病就 会好。王子 义 无反 顾跑回家，趁王后熟睡之 际剖开王后的胸膛摘走了母 亲的心。捧着 热乎 乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被 树根绊倒，把母 亲 的心摔了出去。 这时母亲说话 了：孩子你摔疼了没有 ? ?“树欲静而 风不止，子欲养而 亲不待”，是啊! !我们从呱呱 坠地一直 到长大成人都被 爱所包裹着，有 时我们竟然因 为周身的 琐事将父母的关 爱忽略了。学了 这 篇文章， 难道我们的心弦没有与作者的某些 观点产生共振 吗? ?结合你的自己的生活体 验谈

11、谈你感受到的父 爱或者母 爱。 我们 再来听听弗洛姆的哲思箴言，看精彩 语 段 五、课堂小结 在我们成长的磕磕 绊绊中，总有无数的 爱包围着我们，不关有来自父母的， 还有来自 方方面面的。 让我们怀着一 颗感恩的心，在享受 这些爱的同 时也试着去 爱护和关心身 边的 人。当 这个世界因 为有了你的 爱而无比温馨 时，我相信： 这个时候的你 应该是最幸福的人 了。送上一曲欧阳菲菲的感恩的心， 让我们对 所有关心和帮助我 们的人大声地 说声： “谢谢! ! ”（感恩的心音 乐声响起 ） 六、情感延伸，真情 书写（课 后作业）弗洛姆想教会我 们爱 的艺术，那么我 们现在就学着去 爱别人，先从我 们最

12、亲的人开始 给亲爱 的父母写一封信 , ,今晚就放在他 （她）的床头, ,或直接 读给他们听。 板书设计 ： 父母与孩子之 间的 爱 母爱童年时期 以时间区分 父爱 成长时期 母爱 被人爱、无条件 以能力区分 父爱 通过努力、有条件 一、三 维 目标 1 1、体会父 爱与母爱，学会 艺术地爱，努力做一个成熟的人。 2 2、在筛选信息、梳理 结构的基础上准确解 读文本。 3 3、学会在具体 语境中理解句子的含 义 。 二、教学重点与 难 点 1 1、重点： 引导学生理清文章的思路，品味关 键语句，并 进而深入理解文章的 2 2、难点： 引导学生 对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。 三、教学

13、方法 点拨法、 问题 探究法 四、课时 安排 一课时 五、教学 过程 （一）、导入同学们，人们常说：“母爱如水，父 爱如山”，而好父母除了提供 给孩子一个遮 风避雨 的温暖巢穴，同 时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可 见, ,在我们的成 长过程中，父母之 爱，温暖而 执着。当然， 这是我们对父母之爱的感性 认识，那么，如何理性的看待父母之 爱在我 们成长之路上的作用呢 ? ?我们就一起来看一下美国心理学家弗 罗姆的父母与孩子 之间的爱。 ( (二二) ) 、作者简介 艾瑞克 弗洛姆，美籍德国犹太人。人本主 义哲学家和精神分析心理学家。 毕生致力 修改佛洛伊德的精神分析学 说，以切合西方人在两

14、次世界大 战后的精神 处 境。精神分析学 说对 世界有影响力。被尊 为“精神分析社会学 ”的奠基人之一。 代表作：逃避自由、健全的社会、 爱的艺术 、心理分析和宗教、 被 遗忘的语言等。 ( (二二) ) 、文本分析 一个人的 爱的能力 发展。 (1(1 3)3) 爱的对象的发展及原因。 (4(4 8)8) 探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基 础就是父爱与母爱的综合的 问题。 (9 (9 10)10) ( (三三) ) 、问题探究 1 1、在人的成 长过程中，各个 阶段的情感 变化是怎么 样的呢? ? 年龄段 特征 刚出生阶段 无被 爱的意 识 8 8 岁以下 有被爱的意识 8 81010 岁

15、用努力去 唤起爱 少年时期 感受到 爱唤 起爱的力量 成熟时期 我需要你，因 为我 爱 你 2 2、作者是怎 样看待母爱和父爱的，它 们有什么样的本质区别? ? (1)(1)、父 爱与母爱的特点 母 爱 的特点 母亲代表自然世界，是故 乡，是大自然，大地和海洋。母 亲从身体和心理上 给 孩子以 爱和关 怀，给孩子生活上的安全感。 父 爱 的特点 父亲代表思想世界，代表法律、秩序和 纪律等事物的世界。父 亲 向孩子指出通往世界 之路， 树 立孩子挑 战生活的自信心。 (2) (2) 、区别 母爱是无条件的， 爱 你没商量 ; ;父爱是有条件的，你 须 得像我。 3 3、在作者看来，父母的 爱有何

16、 优点又有何缺点 ? ? (1)(1) 、母爱：优点：无条件缺点：无法赢得。 (2)(2) 、父爱：优点：有条件缺点：必须靠努力，否则会失去。 4 4、 母爱与父爱的作用是什么 ? ? ( 1 ) ( 1 ) 、母爱代表自然世界， 给孩子生活上的安全感、温和、独立 (2) (2) 、父爱代表思想世界， 给孩子信心，指 导孩子生活、理智、自信 因此，父母不 仅给了孩子爱，他们还使孩子在 爱中成长，又学会去 爱别人， 这是一个 理性的 过 程 5 5、 孩子的 爱与母爱、父爱有什么样的内在 联系?(?(归纳主旨) ) 孩子逐渐长大， 爱的能力不断 发展，到成熟 时期，他综合父爱和母爱从而拥有健康而

17、 成熟的灵魂。 6 6、 一个成熟的人需要怎 样的爱? ? 他 发 展了一个母 亲的良知，又 发展了一个父 亲的良知。 树 立起两个形象。 成熟的人，他就是自己的父母，学会自立 把母 亲 的良知建筑在 爱 的能力上，把父 亲的良知建筑在理智和判断力上。 故母爱与父爱这两种不同 类型的爱在一个人的成 长过程中是互 补的，缺一不可的。人 从同母亲的紧密关系发展到同父 亲的紧密关系，最后达到 综合，这就是人的灵魂健康和达 到成熟的基 础 。 七、课堂小 结： 爱是一种胸 怀，忧乐天下是无私的 爱，游子春晖是深沉的 爱，高山流水是真 挚的爱， 地老天荒是浪漫的 爱：这是充满激情的 爱。爱更是一种能力，

18、孟母三迁是 爱，岳母刺字是 爱， 发乎情止乎理也是 爱：这是理性的 爱。拥有激情和理性的双翅， 爱才会 飞得更高、更 远 、更持久 ! ! 七、课后作 业（学有所悟 ） 1 1、结合学习本文的感悟，写一篇重 读母爱或父 爱的随笔。 教学目 标 知识与能力 1 1、感受不同 阶 段的 爱 2 2、父 爱与母爱的比较 3 3、区分“我爱你，因为我需要你 ”和“我需要你，因 为我爱你”。 过程与方法 1 1、比较法，通 过对父爱与母爱的比较，重新审视爱 。 2 2、问题探究法，以 时间和逻辑顺 序分析 “爱是一种能力。 ” 3 3、讨论法，联系自身，感悟生活， 获 得爱的真 谛。 情感态度与价 值观

19、 1 1、引 导学生把 对“爱”的认识由感性 层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的 心灵。 2 2、享受 爱的同时，试着学会付出和努力，更好地 热爱生活。 教学重点及 难 点： （1 1）引导学生理清文章的思路，品味关 键语 句，并 进而深入理解文章的。 （2 2）引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。 教学方法 1.1.勾画圈点法：在 浏览课 文的过程中，学会 寻找关 键句子。 2.2.讨论法：引 导学生 积极参与合作学 习，探究交流。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入课文（一）： 冰心的小 诗里说: :“母亲啊! !天上的风雨来了， 鸟儿躲在到它的巢里 ; ;心中的风雨

20、来了，我 只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。有人 说: :父爱如山. .而好父母除了提供 给孩子一个遮 风避雨的温暖巢穴 , ,同时也给他们一双能 够展翅高 飞的羽翼。可 见, ,在我们的成长过程中, ,父 母之爱, ,温暖而执着。当然 , ,这是我们对父母之爱的感性认识, ,那么, ,又如何理性的看待父母之 爱在我 们成长 之路上的作用呢 ? ?请看美国心理学家弗 罗姆的父母与孩子之 间的爱一文。 导入课文（二）： 北京师范大学教授于丹曾 说过这样 一句 话：“这个世界上所有的 爱都是以聚合 为目的， 只有一种 爱是以分离 为目的，那就是父母 对孩子的 爱。父母真正成功的 爱，就是让孩子作

21、 为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。 这种分离越早，你就越成功。 ”那么，如 何来理解 这句话的真正含 义呢? ?今天我 们就通过对父母与孩子之 间的爱这篇选文的解 析来体会其中的涵 义。 二、整体 阅读 ，感知 课文， 明确文章的思路。 （小 组讨论 后代表 发言，教 师归纳 ） 明确: :概括地 讲，这篇文章 谈了“爱”。具体如下： （一）一个人的 爱的能力 发展。 （1 13 3） （二）爱的对象的 发展及原因。 （4 48 8） （三）探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基 础就是父 爱与母爱的综合的问题 。（9 9 1010） 三、细节 探究。 教师提出一系列 问题，让学生小 组讨

22、论并解决问题 1.1.人在生长过程中各个 阶段的情感 变化特征表 2.2.母爱父爱的优点与缺点。 3 3、母爱父爱有何本 质的区别? ? 4 4、母 爱与父爱的作用是什么 ? ? 5 5、一个成熟的人需要怎 样 的 爱? ? 师生互动解决问题 1 1、生活中常常 见到这样 的场景：父母一旦不能 满足孩子的要求，孩子的愉悦感就 马 上消失，大哭大 闹，完全将自己的 满足快乐建立在别人是否能 满足自己需要的基 础上。我 想大家小 时候肯定都遇到 过，叔叔阿姨 总会问你在爸爸 妈妈和爷爷奶奶之 间你更喜 欢谁。 这时候你的判断 标准是什么呢 ? ?就是谁在那一段 时间里经常满足你的要求， 谁更宠着你

23、， 你就更喜 欢谁 。 这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的 爱“我爱，因为我被人 爱”我“爱你，因为我需要 你”。 那么，在人的成 长过程中，各个 阶段的情感 变化是怎么 样的呢?5?5 分钟时间，迅速阅 读全文，找出相关信息 补 充下列表格。 年龄 段特征 刚出生阶段 8 8 岁以下 8 81010 岁 少年时期 成熟时期 （小组代表 发言后，教 师归纳 ） 明确： 年龄 段 特征 刚出生 无被爱的意 识 8 8 岁以下 有被 爱的意 识 8 8- -10 10 岁 用努力去 唤起 爱 少年期 感受到 爱唤 起爱的力量 成熟期 我需要你，因 为我 爱你 2 2、我 们来看，文 题是父母与孩子之 间的爱，也就包括了 “父爱母 爱、孩子的 爱”， 那么，父母的 爱是怎样的呢 ? ?在作者看来，父母的 爱有何优点又有何缺点 ? ?（小组代表 发言后， 教师归纳 ） 明确： 优点：世界上最 伟 大的，是每个人内心深 处最渴求的。 母爱 缺点：不能用努力去 换 取，而且根本无法用努力 赢得。 优点：可以通 过努力 获得，可受自己的控制和支配。 父爱 缺点：必 须靠努力才能得到，在辜 负 其期望的情况下，可能会失去。 3 3、“我爱，因 为我被人人 爱”我“被人 爱，因为我爱人”这两种感情有何本 质的区 别? ?（小 组代表 发