互联网条件下区域教研模式创新的行动研究

1、    互联网条件下区域教研模式创新的行动研究    张涛摘 要 互联网条件下的教育发生了巨大变化，教研工作向何处去成为教研工作者思考的问题，在教研实践中如何利用现代信息技术条件需要进行切实的实践探索。关键词 互联网 区域教研 创新：g711 ：a随着信息技术在工作生活中的广泛应用，互联网条件下教育教学会产生什么新的教研模式，对教学的改革会起到怎樣的促进作用呢？在前期网络教研践行研究的基础上，进行了互联网条件下的教研模式创新思考和践行，形成了行动研究的基本经验，与大家分享。（1）基于电子白板的互动式教学模式推广。大庆市中小学，90%以上的学校具备实施多媒

2、体教学的条件，50%以上的学校配齐了电子白板等现代化教学设施。如何科学利用现有的技术条件，推进“互联网+”教育模式创新实践，在多年形成的模式基础上，选择初中数学、小学数学学科进行了先期试行，将导学案与电子白板结合，实现互动课堂教学，后期，实践了微课与电子白板结合，建立白板互动教学的基本样式。大庆市教师进修学院又组织小学、初中、高中部分学科进行了跟进式研究和探索，在2015年大庆市基础教育研培文化月活动中，选择了小学语文、数学，初中地理、物理，高中语文、物理、化学的电子白板互动课送教下乡，进行研究成果展示，推进县域中小学“互联网+”教育模式探索的进程。（2）基于微课的翻转课堂教学模式实践探索。2

3、014年，大庆市教师进修学院组织全市中小学部分教师、学院教研员赴大连参加了微课制作的培训活动，对微课制作有了基本的了解。在多年推进高效课堂基本模式的基础上，以小学语文微课制作，引导翻转课堂建模作为尝试，研究确立了基本教学模型，初中地理、数学、物理等学科进行了实践性推进，大庆外国语高中基于导学案开展的翻转课堂教学实践，都丰富了翻转课堂的实践模型，推进了大庆高效课堂教学的深入探索。（3）基于移动终端的“一对一”课堂教学实验。以47中学地理学科实现“一对一”教学实例为样本，研究“一对一”课堂教学的特点，总结了教学的基本思路、基本程序。在没有形成未来教室的情况下，利用社会力量，开展“一对一”课堂教学实

4、验。小学语文、初中数学学科，依托小组合作学习，基于电子白板，实现学生人手一块移动终端，在课程前移、自主学习基础上，以解决问题为核心，进行课上交流研讨，生生互动、师生互动效果显著，“一对一”课堂教学实验为未来学习方式的改变提供了良好的模型。（4）基于学科的信息技术与课堂教学融合研究。信息技术与学科教学的深度融合是学科教学的基础，如何将信息技术与学科教学融合发展，学科工具软件，如数学的几何画板等工具的运用，是广大教师的迫切需要，大庆市教师进修学院信息中心组织了系列培训活动，通过在国家教学竞赛中获奖教师的亲自授课，使广大教师具有了课程与信息技术融合的思想，并进行了实践探索。在此基础上，大庆市组织了全

5、市信息技术与课程融合的竞赛活动，对融合课优秀的教师进行表彰，并做巡回展示。在2014年青岛召开的全国中小学互动课堂，教学实践活动中获得优异成绩的基础上，2015年大庆市选派13名初中教师到柳州参加全国竞赛，7名教师获得一等奖，6名获得二等奖，充分体现了大庆信息技术与课程融合的成果。（5）基于互动教室的 “空中课堂”远程传递。大庆市政府投资建设了400个互动教室，可以开展点对点教学、一点对多点的教学培训、多点互动式教研等远程教学教研活动。大庆市教师进修学院小学教研部、初中教研部、音体美教研部利用互动教室，以课堂教学重点和难点突破方法为主题，共安排了由大庆市各校优秀教师承担的、以一点对多点方式进行

6、的专题讲座100节，每周一、周三、周五下午进行专题讲座，开辟了“空中课堂”的教研指导新方式，目前已经运行两个多月了，效果显著，受到基层学校的欢迎，对教学指导作用初步显现。（6）基于互动教室的远程观课议课教研活动。在互动教室功能的深度开发的基础上，大庆市义务教育各学段、各学科结合大庆市基础教育研培文化月活动，推出了12节互联网条件下的混合教学模式的探索课，运用400个互动教室，进行了信息技术与课堂教学融合课、“一对一”课堂教学实验课、电子白板互动课、翻转课堂等新模式课的展示活动，创造性地将小组课堂观察运用到远程观课议课上，实现了远程教师说课-远程授课-远程观课-远程议课-远程指导的教研活动新流程，打破了地域界限，虽然没有打破时间界限，实现非对称性教研，但极大程度地节约了人力物力成本，提高了教研效益。随着“互联网+”教育模式创新的实践探索活动的深入展开，取得成绩的同时，也思考了目前情况下存在的困难和问题，供给资源的适需性、网络资源的可获得性、教育模式创新的社会满意度、传统与创新的融合度等问题，需要在未来推进中进行研究和解决。参考文献1 王竹立.碎片与重构：互联网思维重塑大教育m.北京：电子工业出版社，2015