2022年2022年小学数学四年级下册课件第一课时《分段统计》教学实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载分段统计教学应用实录片段导入环节实录：师：同学们,你们喜爱上体育课吗？师：谁来说说,你们喜爱哪些体育项目？生 1：我喜爱跑步生 2：我喜爱篮球生 3：.跳远师：看来大家都特殊喜爱运动,百闻不如一见； 咱们一起去体育课上看一看好不好 .（课件播放视频）师：瞧,同学们跳的多带劲；下课前,体育老师将同学们分成两小队进行立定跳远,老师把大家的跳远成果记录下来；请看大屏幕（出示信息窗情境）；师：从中你获得了哪些信息呢？ 生 1：第一.二小队各有20 个人生 2：第一小队成果最高为195 厘米,最低的为 150 厘米；师：依据这些信息,你能提出什么问题？生 1：第一小队谁

2、跳的最远,谁跳的最近？生 2：第一小队跳远水平怎样；其次小队跳远水平如何；生 3：哪个小组的成果好？师：刚才同学们提了这么多问题,都很有价值；今日我们就一起来进一步学习有关统计的学问；新授环节实录：师：刚才,同学们观看的既快又精确！那假如想知道第一小队的跳远成果怎么样,你仍能快速地做出判定吗？为什么？生：这么多同学的成果太乱了,看不清晰；师：那我们能不能将第一小队的成果整理一下呢？谁来说说你的好方法？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生 1：用以前学过的统计表整理下；生 2：可以把成果一样的用画“正”字的方法统计师：下面,请大家挑选自己喜爱的方式来整理数据,一会全班沟通；师： 现在

3、谁来说说你们小组的统计结果？同学汇报；（老师课件演示用画 “正”字统计数据的过程；）师：他们的结果正确吗？和他们结果一样的请举手,你的哪里出错了？师：对于出错的同学你们有什么方法帮他检查一下吗？生：把统计的结果加起来,看为不为和统计的总人数一样,假如一样就可能为正确的,假如不一样就确定为错误的；:师：刚才这个同学的意思为将统计的总人数合起来与参与统计的人数进行对比；也就为说, 假如统计时在前面加上合计一项,就能很好地帮忙我们检查统计的为否为精确的；谁再来说说你为怎样合计的？ （课件演示统计表中的合计部分）师：对于刚才这种统计方法,大家有什么看法？谁来说说看；生：这样表需要做很长,而且感觉挺乱的

4、；2. 探究分段统计的方法；师：那谁仍有好方法,能让我们能更清晰地整理出第一小队的成果呢？生 1：我觉得可以把相近的成果放一块；生 2：我觉得将成果分成几部分来看,更清晰一些；师：刚才大家说的将成果分成几部分来统计,为个好方法； 那到底按什么分.分几部分才合适呢？师：谁来说说你们预备怎样分,这样分的道理又为什么；（同学汇报；）师：老师听明白了,虽然大家的分法各不相同,但为想法都有相通之处；大家的意思为说,除了特殊差和特殊好的成果之外,中间比较接近的成果再分成几段来统计；那到底怎么分段才最科学呢？这样吧,我们先来看看国家对于四年级学校生立定跳远制定的标准为怎样的？（课件出现标准）精品学习资料精选

5、学习资料 - - - 欢迎下载师：那参照这个标准,你认为我们该如何分段呢？生 1：160 及 160 以上的分在一块, 119 以及 119 一下的分再一块, 120-139的分在一块, 140-159 的分在一块；师：大家同意吗？那我们就一起依据大家的想法来重新整理一下统计表；（课件演示将原统计表合并成分段统计表的过程）师：现在谁能对比新的统计表,说说120 厘米 139 厘米为什么意思？生：120 厘米 139 厘米就为从 120 厘米.121.122.123.123.124.125.126.127.128.129.130.131.132.133.134.135.136.137.138 到 139；成绩属于这个范畴的都为良好）师：那 119 厘米及 119 厘米以下为什么意思？师：象这样将数据分成不同的范畴进行统计的方法,叫做分段统计（板书课题）；这节课我们就来连续学习有关分段统计的学问；评判环节实录：师：要想知道四年级级女生一分钟仰卧起坐成果的情形,用什么方法统计更合理？大家可以在小组内先共享你的想法,一会全班共享；生：我认为, 要想知道四年级级女生一分钟仰卧起坐成果的情形,用分段统计的方法统计更合理；师：能详细说说理由吗？生：由于我觉得同学的成果应当参差不齐,用画正字的方法确定很麻烦,而用分精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载段整理的方