2022年2022年小学数学二年级上册《角的初步认识》情境设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载新人教版学校数学二年级上册角的初步熟悉情境设计一.情形创设的意图 “角的初步熟悉”为人教版义务训练课程标准试验教科书二年级上册的第三单元教学内容；同时也为“空间与图形”领域中的熟悉图形的内容,为在同学已经初步熟悉了 长方形.正方形.三角形的基础上进行的教学,同时这部分内容又为同学进一步学习角奠 定基础；对于二年级的同学来说,如此抽象的图形会让他们难以懂得,所以在课程设置中,依据儿童仍处于详细形象思维的这一认知特点,从同学已有的学问和生活体会动身,让他 们通过动手实践.自主探究.合作沟通等方式,经受“感知角形成角的表象建构 角的概念深化角的熟悉巩固角的概念”的教

2、学环节,同学能够在轻松开心的学习 氛围中熟悉角,并敏捷运用本节课的学问；1.依据同学在生活中对角已有初步的直观熟悉,但熟悉抽象的角仍会有肯定难度的实际,利用同学已有的学问,创设生动好玩的问题情境引起同学的认知冲突,激发同学的求知欲望,引入角的概念；2.在同学已有的学问和生活体会上,老师从同学活常见实物（红领巾.剪刀.吸管等）动身创设生动好玩的生活情境；能调动同学学习数学的积极性,能增强数学学习的趣味性, 更能体会数学与生活的亲密联系,从而激发探究数学的爱好；3 通过动动脑（抽象.分析.比较.归纳）等探究活动,创设探究情境,建构角的概念,把握角的特点及各部分的名称；培育同学合作探究的精神,体验与

3、同伴合作解决问题的乐趣,以及倾听他人敬重他人的好品质；4.在“指角.找角.做角.摸角”等实践活动中创设活动情境,便于同学直观感受角的特点.体验“角”的生成过程.体验动手操作的乐趣,同学能够在课堂上做到想.说.做合一,真正达到口.手.脑和谐进展；总之,通过教学情境的创设,同学经受“学数学”,“做数学”的过程,既熟悉了角,懂得把握了角的特点,又充分表达了同学的主体位置,突出同学在课堂上的主动性.能动性.积极性.制造性和差异性,提高了同学运用学问解决问题的才能,获得了胜利的愉悦,得到了情感价值观的提升；二.情形素材1.出示三角形,拿掉其中的一条边,引入角的概念,引起同学的认知冲突,激发同学的求知欲望

4、；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.出现红领巾.剪刀.吸管等实物,从同学生活常见实物动身,抽象出角,形成角的表象；引导同学观看,找角的共同点,引导小组合作探究总结角的特点,建构角的概念；3.在同学形成了角的表象,建构了角的概念概念后,通过做练习判定角,进一步巩固角的概念；4.在经受感知角,形成角的表象,建构角的概念后,通过“指图片中的角；找身边的角；利用老师供应的教学材料（剪刀.小棒.纸条.图钉.圆形的纸,不规章纸等材料,）做角；摸自己做出来的角；”等实践活动强化角的概念,加深对角的熟悉,直观感受什么为角,体验合作探究和动手操作的乐趣,体会数学与生活的亲密联系；5.同学在熟悉了

5、角和角的基本特点基础之上,老师进一步引导同学观看和摸索“判定以下图形哪些为角” ,“ 数一数, 下面的图形里各有几个角”,“把一张长方形纸剪掉一个角,仍剩几个角？”启示同学思维,培育同学的动手实践才能和空间想象才能；三.由情形引发的问题组1.老师手里拿的为什么？拿掉三角形的一边,剩下的这个图形你们仍熟悉吗？2.红领巾上.剪刀上和吸管上都藏着角,你能找出来吗？3.角究竟长什么样呢？认真观看抽象出来的这些角,它们有哪些相同的地方以及角的特点为什么呢？4.判定下面的图形哪些为角并说明理由？5.图中物体的角在哪里？你身边的角都藏在哪里？生活中哪些地方仍有角？6.熟悉了角,知道了角的特点,试着用学具袋里

6、的材料自己做出一些角来？7.摸一摸你做出的角,发觉了什么？8.下面的图形中哪些为角,哪些不为角并说明理由？数一数,下面的图形里各有几个角？猜一猜,把一张长方形的纸剪掉一个角,仍剩几个角？附：情形教学过程设计情感价值学问主线过程体验反馈调控预设精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载以 旧 引新, 引起同学 认 知 冲突, 激发学【导课】1.孩子们,看看这个图形,你们仍记得它的名字吗？（出示手工制作的三角形）2.假如拿掉它的一条边,你们仍熟悉它吗？【同学活动】回 顾 三 角 形 名称, 以旧引新, 出于对新学问的奇怪主如 果 学 生 回 答不熟悉“”老师引 入角的概念,探求新 知；假如同学

7、回答认精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生 的 求 知（边说边拿掉一条边） ；动学习角；识“” ,老师赐予欲, 同学能够积 极主动3.这为什么？就让我们一起来熟悉它；【过渡】鼓 励 , 深 化 角 的 认识；参加教学；它就为我们今日要熟悉的数学王国中的角；（板书“角的初步熟悉”）学 生 经【素材】【同学活动】学 生 找 生 活 中历“ 实物抽红领巾,剪刀,吸管学 生 能 依 次 找实物的角时,可能表象出 图形”【提问】出红领巾. 剪刀和吸述不精确,视野可能这一 感观过1. 小伴侣,你们每天上学佩戴的红领巾上管上的角；不开阔,老师引导学程, 体会数有角吗？谁来指指？生表述完整精确,拓

8、学和 生活的亲密 联系,2. 剪刀上有角吗？谁来指指？（提示留意安全）展同学思维,开拓学生视野；增强 学习数学的 信心和3. 吸管上也藏着角呢,你们能找出来吗？【过渡】爱好；我们在红领巾. 剪刀. 吸管上面都找到了角,角究竟长什么样呀？老师把它们从红领巾.剪刀.吸管给请下来（电脑演示从具体事物和图片中抽象出角）体 验 学【提问】【同学活动】小 组 讨 论 交 流习和 探究数问题 1：我们找出了那么多的角,认真观看分 小 组 讨 论 交角的特点时有难度,学的 乐趣,抽象出来的这些角,角有哪些相同的地方以流,分析. 比较.归老师巡察指导,引导提高 观看能及它的特点为什么呢？小组内争论！纳角的特点,

9、 派代表同学发觉角的特点：力, 空间思【小结】说小组内的发觉； 并一个顶点.两条直直维能 力和团我们把这个点叫做角的顶点,这两条直指出不同类型角的的边,正确指出角的体 协 作 能的线叫做角的边；顶点和边；顶点和边；老师最终力；问题 2：谁来指一指剩下的两个角的顶点和板书总结角的特点；边？获 得 成【素材】【同学活动】教 师 对 判 断 正就体验；老师供应的正反练习题；做 练 习 并 说 明确的同学予以夸奖,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【巩固应用】通过刚才的学习,同学们已经熟悉了角,就一起来判定下面的图形哪些为角并说明你的理由？理由；引 导 纠 正 判 断 错 误的同学,并给以

10、勉励 和支持；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载密 切 联系生 活实际指角,找角,培育 同学的空间 思维才能, 体会数学与 生活的亲密联系；【过渡】熟悉了角, 知道了角的特点,就让我们一起来指一指, 找一找角, 看看它们都藏在哪？【素材】p38 图画,文具盒,钻笔刀,尺子,课桌,椅子,黑板等图片和生活常见实物；【深化熟悉】问题 1：图中有哪些物体？角在哪里？问题 2：你身边哪些地方仍有角？你仍在哪见过角？【同学活动】学 生 指 图 片 中的角.找身边的角.说常见的角；教 师 给 予 引 导和评判；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢

11、迎下载学 生 在 “做 ”中学数学,变“学数学”为“做数学”,体验动手 操作和与同 伴合作解决 问题的乐 趣 的 乐趣；【过渡】角存在于我们生活的每一个角落,我们只要细心观看生活,处处都能找到角；【素材】小棒.图钉.硬条纸. 圆形纸片. 剪刀.不规章纸【提问】同学们都找到了这么多的角,你们能用学具袋里的材料做角吗？（提示留意安全）【同学活动】用 自 己 喜 欢 的方式和材料做角. 成果展现沟通；老师巡察指导,提示同学留意安全；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学 生 通过摸 角,直观感 受角的特点 ,深化【提问】 1.摸一摸做出来的角的顶点和边,你发觉了什么？小组内沟通；【小结】【同学活动】同 桌 间 相 互 指认三角板上的角. 摸角；争论沟通摸角后小 组 讨 论 交 流角的特点时有难度, 同学回答有难度时, 教 师 给 予 一 定 的 启精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载对 角 的 认顶点尖尖的,边直直的；的感受, 派代表说小发,角有个尖尖的顶识；组内的发觉；点和两条直直的边；通 过 练【巩固应用】【同学活动】教 师 对 学 生 的习, 同学获得 成 就 体题 1：下面的图形中哪些为角,哪些不为角？同学做练习判 断 进 行 纠 正 和 评价,同学找出内角即验, 巩固角的熟悉；题 2：数一数,下面