22 古诗三首 墨梅（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首墨梅（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22古诗三首墨梅（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第二十二课《古诗三首》中的《墨梅》。本诗为宋代诗人王冕所作，描绘了墨梅的高洁品格和独特美感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习基于学生对古诗的基础认识，通过《墨梅》的学习，使学生进一步了解古诗的韵律、意境和审美价值，同时巩固对古诗字词、句式的理解。教材中的《墨梅》与学生在生活中对梅花的认知相结合，有助于提高学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化理解与传承能力，通过《墨梅》的学习，增强学生对传统文化的认识，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力；发展学生的语言运用能力，通过诗句的解读和背诵，锻炼学生的语言表达和记忆能力；培养审美鉴赏与创造能力，引导学生感受和欣赏墨梅的内在美，激发学生的创造力和想象力；提高学生的思维品质，通过分析诗句的意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维。重点难点及解决办法重点：理解《墨梅》诗中的意象、情感及作者的创作意图。

难点：把握古诗的节奏韵律和深层文化内涵。

解决办法：

1.针对理解意象和情感，通过多媒体展示梅花图片，引导学生直观感受梅花的形态美，再结合诗句具体解析，如“墨梅”的色泽、形态等，帮助学生构建形象思维。

2.对于节奏韵律的掌握，采用朗读、背诵的方式，让学生感受古诗的韵律美，通过教师示范、学生模仿，逐步掌握古诗的朗读技巧。

3.在文化内涵的理解上，教师可以提供相关的历史背景资料，如王冕的生平、墨梅的象征意义等，帮助学生深入理解诗句背后的文化内涵。

4.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深化对诗歌的理解，突破学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：收集《墨梅》诗的图片、诗人王冕的简介资料，以及相关古诗鉴赏的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的形式，确保学生有足够的空间进行互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《墨梅》诗的原文及背景资料，要求学生熟悉诗句。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的墨梅具有哪些品质？”，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《墨梅》诗，理解诗句含义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示墨梅图片，引出《墨梅》诗的主题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解《墨梅》诗的韵律特点，分析诗句的意象和情感。

-组织课堂活动：分组讨论墨梅的象征意义，每组分享讨论结果。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解诗的内涵。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解古诗的韵律和意象，帮助学生理解。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置《墨梅》诗的背诵和一首以梅为题的短诗创作作业。

-提供拓展资源：提供梅花绘画作品和梅文化相关资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成背诵和创作作业，加深对诗的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解梅文化。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思总结，促进学习的深化和自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.古诗文化背景：介绍唐宋时期古诗的发展历程，特别是咏物诗的兴起和发展，以及王冕的生平事迹和诗歌创作风格。

2.咏梅诗选读：选取其他著名诗人的咏梅诗，如杜甫的《梅》、陆游的《卜算子·咏梅》等，进行对比阅读，分析不同诗人对梅花的描绘和象征意义。

3.梅花艺术欣赏：介绍梅花在中国传统文化中的地位，包括梅花绘画、梅花诗词、梅花剪纸等艺术形式，以及梅花的象征意义和审美价值。

4.诗歌鉴赏技巧：讲解如何欣赏古诗，包括理解诗歌的意境、把握诗歌的节奏韵律、领悟诗歌的情感等。

5.古诗创作实践：提供一些古诗创作的技巧和方法，鼓励学生尝试自己创作一首咏物诗。

拓展建议：

1.学生可以自主收集不同诗人创作的咏梅诗，进行对比分析，探讨每位诗人独特的表达方式和情感寄托。

2.学生可以参观博物馆或艺术展览，欣赏梅花主题的艺术作品，加深对梅花象征意义的理解。

3.学生可以尝试自己绘画梅花，通过艺术创作的方式，进一步感受梅花的形态美和内在精神。

4.学生可以参与古典诗词朗诵活动，通过朗读和背诵，提高对古诗节奏韵律的感知能力。

5.学生可以在课后阅读一些关于古诗鉴赏的书籍，如《古诗鉴赏入门》《中国古典诗词欣赏》等，提升自己的诗歌鉴赏能力。

6.学生可以尝试模仿《墨梅》的格式和风格，创作一首自己的咏物诗，以此锻炼自己的创作能力。

7.学生可以组成学习小组，共同讨论《墨梅》诗中的意象和情感，通过合作学习，加深对诗歌的理解。

8.学生可以记录自己在学习过程中的心得体会，定期进行反思和总结，不断提高学习效率和质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试运用了信息技术手段，通过微信群发布预习资料，实现了资源的共享和预习进度的监控，提高了教学的互动性和效率。

2.课堂活动中，我设计了一个“角色扮演”环节，让学生扮演诗人王冕和墨梅，通过对话的形式深入理解诗歌的意境和情感，这样的创新活动增加了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务发布后，缺乏有效的监督和激励机制。

2.在教学方法上，虽然设计了多种活动，但课堂时间有限，导致部分活动无法充分展开，学生未能充分参与到每一个环节中。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的作业和课堂表现来评价学习效果，但这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和成果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习参与度，我计划在预习任务中加入一些互动元素，比如设置在线问答或小测试，鼓励学生在预习过程中积极互动，同时我会定期检查学生的预习笔记，对积极参与的学生给予奖励。

2.为了确保每个学生都能充分参与到课堂活动中，我将在课前对课堂活动进行更细致的规划和时间分配，确保每个环节都能顺利进行。同时，我还会根据学生的实际情况灵活调整活动内容和形式，使其更符合学生的需求。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，除了作业和课堂表现，还会通过学生自我评价、同伴评价以及过程性评价来全面了解学生的学习情况。我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和收获，以便更好地指导他们的学习。课后作业1.请根据《墨梅》诗的内容，用自己的语言描述一下墨梅的特点和作者想要表达的情感。

答案：墨梅以其独特的墨色花办和清香脱俗的气质而著称。诗中，作者王冕通过描绘墨梅的颜色、形态以及生长环境，表现了墨梅高洁、坚韧的品格。作者对墨梅的赞美，实际上也反映了他对高洁人格的向往和追求。

2.请分析《墨梅》诗中的“墨”字所用的修辞手法，并解释其效果。

答案：“墨”字在这里使用了借代手法，代指墨梅的颜色。这种修辞手法使得诗句更加形象生动，强调了墨梅颜色的独特性，同时也突出了墨梅与其他梅花的不同，增强了诗句的表现力。

3.请用自己的话解释《墨梅》诗中的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”一句的含义。

答案：这句话意味着墨梅并不追求人们对其外在颜色的赞美，它更注重内在的品质和精神。墨梅希望留下的是清新脱俗的香气，弥漫在整个天地之间，表达了作者对内在美和清高品格的推崇。

4.请以《墨梅》为题，创作一首自己的诗。

答案：示例）

墨梅独立在寒冬，

铁骨冰心映雪中。

不求颜色夸俗世，

只愿清气满乾坤。

5.请结合诗句，解释“凌寒独自开”的意义，并谈谈你对这句话的理解。

答案：“凌寒独自开”意味着墨梅在寒冷的冬天依然能独自绽放，不畏严寒。这句话表现了墨梅坚韧不拔、独立自信的品格。我的理解是，无论外界环境如何恶劣，我们都应该保持坚强和自信，像墨梅一样，独自绽放自己的美丽。作业布置与反馈九、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生根据《墨梅》的诗意，创作一首以梅为主题的五言绝句，要求用典或运用修辞手法，体现梅花的品格。

2.学生需收集并阅读两首以上其他诗人的咏梅诗，对比分析这些诗歌中的意象和情感表达。

3.学生绘制一张《墨梅》诗的意境图，通过绘画加深对诗歌的理解。

作业反馈：

1.对于学生的诗歌创作，我会逐一进行批改，重点关注诗句的意境、用典和修辞手法的运用。在反馈时，我会指出学生的创作亮点，同时提出改进建议，如如何更好地体现梅花的品格，诗句的节奏和韵律是否协调等。

反馈示例：“你的诗中‘梅花傲雪开’一句用词生动，体现了梅花坚韧的品格。但在诗句的节奏上可以稍作调整，使诗意更加流畅。”

2.对于收集咏梅诗的作业，我会检查学生是否能够准确把握不同诗歌中的意象和情感，以及他们是否能够进行有效的对比分析。在反馈时，我会指导学生如何深入理解诗歌的内在情感，以及如何从不同角度进行比